卜佳龍

◆摘? 要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)策略探索，是小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，也是對小學(xué)生進(jìn)行各方面能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。小學(xué)音樂教師一定要深刻反思現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，并重視小學(xué)音樂教學(xué)，注重音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織和開展，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的音樂學(xué)習(xí)氛圍，注重相關(guān)音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在開放、積極的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

小學(xué)音樂教學(xué)是兒童成長過程中不可替代的一門藝術(shù)課，其主要目的就是幫助和促進(jìn)兒童的身心健康成長與全面發(fā)展。為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，教師必須首先全面地考慮不同年齡階段學(xué)生的特征，這樣才能使自己掌握的知識為學(xué)生所接受。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念逐漸受到人們的重視。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，雖然教學(xué)質(zhì)量相較之前有了很大的提高，但是其中存在的問題仍然限制了小學(xué)生審美能力與綜合素質(zhì)的提高。基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)策略的相關(guān)探索是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。本文首先探討了現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，然后圍繞小學(xué)音樂教學(xué)策略展開詳細(xì)討論。

1在核心素養(yǎng)下探索小學(xué)音樂教學(xué)策略的意義

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初始階段，他們對這個(gè)世界的認(rèn)識還不夠透徹，審美能力也亟待提高，而小學(xué)音樂教學(xué)就是小學(xué)生認(rèn)識這個(gè)世界的重要途徑，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展下小學(xué)音樂教學(xué)的重要方面。所以，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上探索研究小學(xué)音樂教學(xué)策略，既能夠幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識美，還能夠培養(yǎng)他們的審美能力及綜合素質(zhì)，這些都是素質(zhì)教育教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。另外，探索小學(xué)音樂教學(xué)策略也是適應(yīng)中國特色社會(huì)主義發(fā)展的重要教學(xué)改革，需要小學(xué)音樂教師與小學(xué)生通力合作。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能幫助小學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中，也要注重對小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。這些都是小學(xué)音樂教育教學(xué)的重要改革措施，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

2核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

從小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然當(dāng)今時(shí)代學(xué)校和小學(xué)教師對音樂教學(xué)的重視程度相比之前有了很大的提高，但是，相比小學(xué)教學(xué)中的其他學(xué)科來說，學(xué)校和教師對音樂教學(xué)的重視程度還不夠。重視程度不夠帶來的問題就是音樂教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)時(shí)間安排零散、相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織不起來等問題，這些都影響了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教師一定要意識到現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)和相關(guān)策略在貫徹實(shí)施過程中存在的問題，然后進(jìn)行深刻反思，在此基礎(chǔ)上，研究探索教學(xué)策略。另外，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行具體的教學(xué)策略探索與實(shí)施的過程中，并沒有將音樂教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)聯(lián)系到一起，這也就導(dǎo)致了相關(guān)教學(xué)策略的有效性不夠。這些都是現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題。

3核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)的策略分析

3.1為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的音樂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的營造對學(xué)生的各科學(xué)習(xí)都是十分重要的。核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)策略的有效改革也離不開音樂學(xué)習(xí)氛圍的營造。為了營造一個(gè)積極、愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，教師在上課前五分鐘，可以組織學(xué)生進(jìn)行唱歌練習(xí)，或者向?qū)W生播放一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，吸引學(xué)生的注意力。在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師要適時(shí)提出一些與音樂有關(guān)的具有討論意義的問題，如你最喜歡的歌曲是什么，你為什么喜歡它，你覺得哪首歌哪一部分最復(fù)雜等，引導(dǎo)學(xué)生試著探索一些簡單的關(guān)于音樂專業(yè)知識方面的問題，這些都是小學(xué)階段音樂教學(xué)包含的重要內(nèi)容，也是小學(xué)音樂教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、積極的音樂學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑。

3.2以學(xué)生為主體，注重音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展

要想在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有效改革，小學(xué)音樂教師就一定要注重學(xué)生在音樂教學(xué)和音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度，還要注重開展趣味化、多樣化的教學(xué)活動(dòng)。如小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，不一定要完全根據(jù)課本內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。例如，在愛國類歌曲的教學(xué)中，教師可以在課堂上教唱《我和我的祖國》，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，既能夠讓他們了解祖國的歷史，又能夠激發(fā)他們的愛國情感和學(xué)習(xí)興趣。這就是典型的核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)方式。

4結(jié)束語

綜上述，在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂教學(xué)一定要重視不同年齡階段的學(xué)生在身體和心理上的不同需求，將音樂課程與娛樂、游戲有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生真正的參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生和保持濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好因材施教，只有把握了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特征，才能更好的進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，為音樂教育事業(yè)發(fā)展打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

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