王宇 薛峰

◆摘? 要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是緊張的，但應(yīng)該也是有序的，班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有條不紊的開展，版主要要努力做好學(xué)生管理工作，不但要促使學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)，還要確保班級(jí)內(nèi)部的和諧，要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，否則不科學(xué)的學(xué)生管理方式會(huì)激起學(xué)生的逆反情緒，嚴(yán)重影響班主任工作的效率。高中班主任應(yīng)該革新教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，采取人性化管理模式，科學(xué)制定班級(jí)規(guī)章制度，并且班主任以身示范，還要注重選拔品質(zhì)兼優(yōu)的班干部，發(fā)揮模范帶頭作用，都有助于班集體的良好建設(shè)。筆者從自身實(shí)際出發(fā)，主要圍繞高中班主任如何提升學(xué)生管理的效率進(jìn)行了思考，分享了一些有效方法，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：高中班主任;學(xué)生管理;現(xiàn)狀;策略

班主任高強(qiáng)度的工作，嘔心瀝血的教導(dǎo)，卻常常收效甚微，不得不去尋找一條更好的管理班集體的道路。在班級(jí)這個(gè)大集體中，班主任就相當(dāng)于這個(gè)大集體的領(lǐng)袖，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為所有成員的發(fā)展思考，為了讓班集體變得越來越好。班主任為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，除了平時(shí)緊張而嚴(yán)肅的教學(xué)任務(wù)，高質(zhì)量的班級(jí)管理效率的提升也是很必要的。班主任不僅僅要在教學(xué)上盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要在提升學(xué)生管理效率方面進(jìn)行不斷的探索研究，建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

1高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

目前，高中班主任在管理學(xué)生時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的感受，一味地指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，所運(yùn)用的教導(dǎo)方式不恰當(dāng)，致使學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，進(jìn)而經(jīng)常違反課堂秩序，隨意發(fā)言，大聲吵鬧，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)給教學(xué)工作帶來阻礙。此外，很多班主任過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的消極情況，沒有引起關(guān)注，逐漸對(duì)學(xué)生缺少關(guān)心，不能及時(shí)幫助學(xué)生排解憂愁，促使學(xué)生沒有良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，漸漸地開始自卑和困惑，便不愿意主動(dòng)表述自己的想法，性格越來越內(nèi)向，不利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。然而，在開展管理工作時(shí)，班主任忽視關(guān)注學(xué)生，而且沒有針對(duì)學(xué)生的性格運(yùn)用相應(yīng)的教育方法，不能提升管理效果，無法做好學(xué)生管理工作。

2高中班主任提升學(xué)生管理效率的策略

2.1關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，采取人性化管理模式

素質(zhì)教育改革背景，非常注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要求班主任在學(xué)生管理工作的過程中，必須要注重關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，建立和諧融洽的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上遵循因材施教的原則，采取人性化管理模式，正確要在傾聽學(xué)生心聲、把握合理尺度、堅(jiān)持明確態(tài)度的情況下，不僅讓學(xué)生能夠感覺到班主任對(duì)其深深的愛護(hù)，還能拉近師生的彼此距離。無論是對(duì)于班級(jí)學(xué)生的個(gè)人情況掌握，還是對(duì)于學(xué)生家庭成員個(gè)人信息的了解，不僅要有針對(duì)性，還要注重學(xué)習(xí)換位思考，從而在逐漸打開學(xué)生心扉、傾聽學(xué)生心聲的同時(shí)，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與顧慮，成為學(xué)生心目中信任、喜愛與尊重的朋友，這樣才能真正做好學(xué)生管理工作。

2.2科學(xué)制定班級(jí)規(guī)章制度，班主任以身示范

為了在高中階段更好地管理班集體，班主任應(yīng)該建立一定的規(guī)章制度，把生活學(xué)習(xí)中的小規(guī)則制定好，這樣的規(guī)則不是用來懲罰學(xué)生的，而是讓學(xué)生知道哪些事情該做哪些事情不能做。教導(dǎo)學(xué)生盡量不要觸犯各類條款，這樣，在規(guī)章制度的指引下，學(xué)生可能會(huì)少犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的專注度也就相應(yīng)提升了。同時(shí)，班集體少了一些摩擦或爭(zhēng)吵，這也會(huì)讓班級(jí)的氛圍更加融洽。但是，一旦學(xué)生觸及這一系列條款時(shí)，班主任就應(yīng)該及時(shí)教育學(xué)生，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并且及時(shí)改正。值得注意的是，班主任在教育犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不能嘲笑以及大聲呵斥，而是應(yīng)該采取循循善誘的態(tài)度，讓學(xué)生少走彎路，一味地打擊批評(píng)可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中表現(xiàn)良好或與之前表現(xiàn)相比進(jìn)步許多時(shí)，班主任也應(yīng)該對(duì)此類學(xué)生大加贊賞，鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)。所謂的嚴(yán)肅活潑，就是指有著正常的規(guī)章制度，但是班級(jí)氣氛卻非常好，不管是師生關(guān)系還是同學(xué)關(guān)系都非常融洽，這樣的班集體才能提供給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。有時(shí)候，規(guī)章制度不是懲罰，而是班級(jí)的每一個(gè)人更融洽地相處。同時(shí)，作為班主任，也應(yīng)該嚴(yán)格遵守班級(jí)規(guī)章制度，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，做到正確的示范。

2.3選拔品質(zhì)兼優(yōu)的班干部，發(fā)揮模范帶頭作用

班主任在班級(jí)管理工作當(dāng)中，還要注重發(fā)揮學(xué)生主體的作用，給予學(xué)生一定的管理權(quán)力，讓學(xué)生管理學(xué)生，同學(xué)之間的監(jiān)督管理更能讓學(xué)生接受，所以要發(fā)揮好班干部的作用，協(xié)助班主任做好班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。在這樣的過程中，班主任應(yīng)該通過公平競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，選拔品質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部，全班同學(xué)民主投票選舉，選出綜合素質(zhì)良好、同學(xué)認(rèn)可的學(xué)生。在組建班干部團(tuán)隊(duì)之后，班主任還要最他們做好培訓(xùn)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的崗位責(zé)任意識(shí)，每名班干部都要在崗位上發(fā)揮模范帶頭作用，學(xué)習(xí)委員要營(yíng)造濃厚的積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，勞動(dòng)委員要組織同學(xué)們熱愛勞動(dòng)。班干部在平時(shí)還要注意了解和關(guān)心每個(gè)同學(xué)，及時(shí)掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，熱情的幫助他，或者與班主任溝通共同商量解決方案，真正為了班集體建設(shè)不斷努力，提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。班主任也要注意對(duì)班干部的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督考核，聽取學(xué)生們對(duì)班干部的反饋意見，確保他們都能夠公平公正的處理各項(xiàng)班級(jí)管理事務(wù)，發(fā)揮好自身的崗位職能，否則就可能要罷免，評(píng)選更加適合的學(xué)生來替代。

3結(jié)語(yǔ)

總之，教育藝術(shù)的合理運(yùn)用，對(duì)于班主任管理工作的開展非常重要。隨著教育改革的不斷深化，高中學(xué)生管理工作需要班主任的智慧、耐心，也需要學(xué)生的配合，班主任起好帶頭作用，每位學(xué)生積極配合。我相信，在我們每個(gè)人的共同努力下，班級(jí)管理中會(huì)變得越來越高效，每個(gè)學(xué)生也必將變得越來越優(yōu)秀。

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