彭敏

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。將信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，讓閱讀內(nèi)容更加豐富，閱讀形式更加靈活、多樣，從而提升小學(xué)生閱讀興趣，豐富小學(xué)生閱讀情感。本文將對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);閱讀教學(xué);應(yīng)用;策略

閱讀教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生開闊視野，增加語文知識(shí)儲(chǔ)備，提高語文核心素養(yǎng)的重要途徑。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠培養(yǎng)小學(xué)上閱讀興趣，讓閱讀教學(xué)形式更加多樣化，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）開放性

信息技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展基礎(chǔ)上形成的，信息技術(shù)自身帶有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的開放性。利用信息技術(shù)，人們能夠?qū)?shù)字化信息在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行廣泛傳播，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而擴(kuò)大信息資源。利用信息技術(shù)開放性特點(diǎn)，能夠讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)資源獲取渠道更加開闊，從而增加小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)五年級(jí)語文《白鷺》課文閱讀教學(xué)前，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)的PPT課件，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源，廣泛吸收其他教學(xué)工作者先進(jìn)的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以改進(jìn)應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，豐富語文閱讀內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）便捷性

信息技術(shù)具有便捷性的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，能夠?qū)?shù)字化信息通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速傳傳遞，在相關(guān)設(shè)備中加以存儲(chǔ)，人們能夠?qū)Υ祟愋畔㈦S時(shí)進(jìn)行調(diào)用。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠讓閱讀教學(xué)擺脫課堂教學(xué)的實(shí)踐和空間限制，實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)相結(jié)合;此外，利用信息技術(shù)，能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，在線上針對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。

例如：在2020年新冠疫情防控期間，全國(guó)各地進(jìn)行居家隔離，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也受到一定影響。將信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)相融合，能夠充分利用qq，微信自己學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的視頻對(duì)話，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，閱讀教學(xué)方式變得更加靈活。

（三）生動(dòng)性

信息技術(shù)是利用現(xiàn)代科技對(duì)數(shù)字信息進(jìn)行傳遞、存儲(chǔ)、分析和加工的相關(guān)技術(shù)，能夠?qū)⒍喾N數(shù)字信息進(jìn)行整合。將信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)相融合，能夠利用信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)上搜集到的圖片、視頻，音頻進(jìn)行加工，營(yíng)造出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的情境和氛圍，讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，給學(xué)生帶來更深刻的體驗(yàn)感，提升小學(xué)生閱讀興趣，豐富小學(xué)生閱讀情感。

例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)五年級(jí)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上下載了黃鶴樓相關(guān)自然景觀的視頻和具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的古箏樂曲，制作成多媒體課件在語文閱讀課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，讓學(xué)生在音樂和視頻營(yíng)造的環(huán)境和氛圍中亮度李白的詩(shī)詞，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，不僅讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到詩(shī)詞的藝術(shù)感染力，還讓學(xué)生體驗(yàn)到中國(guó)古詩(shī)詞的意境美，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞的喜愛。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)閱讀情境中的應(yīng)用

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師通常需要構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生能夠集中注意力。通過信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，不但營(yíng)造出閱讀教學(xué)活躍的課堂氛圍，還能對(duì)小學(xué)生內(nèi)心情感產(chǎn)生觸動(dòng)，增進(jìn)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)五年級(jí)課文《圓明園的毀滅》閱讀教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上下載了《火燒圓明園》的影視作品，經(jīng)過剪輯加工后制作成短視頻在教學(xué)前進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解圓明園的文化價(jià)值以及“八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京”的歷史背景，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)，既能學(xué)到說明文先關(guān)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)圓明園的了解;又能受到愛國(guó)主義教育，獲得思想和情感上的熏陶。

（二）信息技術(shù)在拓展閱讀空間中的應(yīng)用

小學(xué)中高段大多已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息搜索。教師可以結(jié)合小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂閱讀知識(shí)的拓展和遷移，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)資源。

例如：在進(jìn)行部編版五年級(jí)語文《慈母情深》閱讀教學(xué)中，課文中提到了長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》，教師可以利用閱讀教學(xué)中的特定內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)上網(wǎng)搜索《青年近衛(wèi)軍》長(zhǎng)篇小說的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)閱讀知識(shí)的拓展和遷移，讓學(xué)生在閱讀教材中的課文的同時(shí)，了解更多跨學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。

（三）信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感中的應(yīng)用

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握教材中的課文分析和理解，還要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，增加小學(xué)生閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高小學(xué)上語文核心素養(yǎng)。教師可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生推送優(yōu)秀文章的網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。此外，教師可以利用信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行線上討論，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行跟進(jìn)和指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效整合，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓閱讀教學(xué)擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，讓教學(xué)方式更加靈活，信息交互更加便捷，最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的拓展，豐富教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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