吳貝思

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，我國(guó)政府部門正在積極努力地倡導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的全面改革，并且要有效地引入信息化教學(xué)技術(shù)。而該種教學(xué)技術(shù)是目前提升教學(xué)質(zhì)量的主要應(yīng)用型技術(shù)，尤其是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用極為重要。該種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)對(duì)課上課下教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此次研究主要基于學(xué)科素養(yǎng)的初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)做了簡(jiǎn)要分析，旨在進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);初中;英語(yǔ)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（ 2020） 22-0089-02

On the Teaching Mode of English Flip Class in Junior Middle School Based on theCore Literacy of Discipline

（Jinding Middle School， Zhuhai City， Guangdong Province， China） WU Beisi

[Abstract] With the continuous deepening of the reform of quality education in China， at this stage， our government de-partments are actively making efforts to advocate teachers to carry out comprehensive reform of education and teaching work，and to effectively introduce information technology. Which is currently being improved the main application technology ofteaching quality， especially the application of flipped classroom teaching technology based on information technology is ex-tremely important. This teaching mode mainly emphasizes the adjustment of teaching practice in and after class， fully high-lighting the learning sovereignty of students and ensuring students freedom of study， there is sufficient time for independentstudy. This study mainly made a brief analysis on the subject literacy ofjunior high school English flip classroom teaching， thepurpose is to further improve the quality ofj unior high school English teaching.

[Keywords]Discipline core literacy; Junior high school; English teaching; Flipped classroom

一、課前：信息傳遞

針對(duì)處于初中時(shí)期的學(xué)生，他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)的時(shí)候，聽、說(shuō)、讀、寫、看都十分重要。他們?cè)趧傞_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷啟迪及教育他們，讓他們可以認(rèn)真地傾聽，帶動(dòng)他們實(shí)際學(xué)習(xí)的熱情以及主動(dòng)性，讓他們充滿更多的學(xué)習(xí)趣味性及激情，讓他們可以感知英語(yǔ)課程知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅感。

在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)字化工具至關(guān)重要。其為教師的教育手段與初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提供了更多條件。教師應(yīng)該準(zhǔn)備更多的微資源，有效處理現(xiàn)階段初中生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)碰到的問(wèn)題及困難。比如，教師在具體教學(xué)“Mv Family”的過(guò)程當(dāng)中，可以在微信群當(dāng)中布置有關(guān)任務(wù)活動(dòng)，展現(xiàn)出某個(gè)案例，在全家福圖片的邊上配上短文以及音頻內(nèi)容，讓初中生在觀看的時(shí)候進(jìn)行聆聽，之后讓他們閱讀，并且使用英語(yǔ)介紹自身的家庭情況。

在微信群中讓初中生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠提升他們的學(xué)習(xí)激情，為之后的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。在微信群中，初中生更加可以放開，并且不斷表達(dá)自己，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)以及進(jìn)步，最終提高他們的英語(yǔ)表達(dá)水平及能力，保障課堂教育教學(xué)的質(zhì)量以及實(shí)際成效。

與此同時(shí)，教師也要做好課前的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備足夠的微資源內(nèi)容，憑借朋友圈以及微信公眾號(hào)直接發(fā)布出來(lái)，讓初中生在家長(zhǎng)的陪伴之下共同學(xué)習(xí)以及觀看。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式方法以及手段，教師可以將分層教育手段落到實(shí)處，讓初中生經(jīng)過(guò)閱讀教師制作以及發(fā)布的微資源內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行模仿，并且投入自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，之后深入探究及思考，形成某些方面的認(rèn)知，進(jìn)而構(gòu)建完善以及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)以及可持續(xù)發(fā)展起著不可忽視的作用。

二、課中：吸收內(nèi)化

在過(guò)去的英語(yǔ)課程知識(shí)實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，教師可能會(huì)花費(fèi)眾多的時(shí)間讓初中生背英語(yǔ)單詞，導(dǎo)致初中生處在被動(dòng)的位置進(jìn)行記憶以及背誦，進(jìn)而難以理解以及掌握英語(yǔ)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵。在當(dāng)前的數(shù)字化大環(huán)境下，教師要憑借初中生在上課前使用微資源投入主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在腦海當(dāng)中構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好交流與溝通，提升他們的思維水平。教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用小組合作教育的手段。教師組織初中生投人頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中，讓他們?cè)谳p松的語(yǔ)言氛圍中展開溝通和互動(dòng)，提升他們的語(yǔ)言技能以及聽說(shuō)水平。在這樣的教育教學(xué)情況下，教師能夠?qū)Τ踔猩鷮?shí)際學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行檢查，讓他們感知英語(yǔ)語(yǔ)言在不斷溝通和互動(dòng)當(dāng)中獨(dú)具的魅力，進(jìn)而將英語(yǔ)語(yǔ)言深入人心，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

與此同時(shí)，如若在頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中存有分歧現(xiàn)象，教師要指引初中生集思廣益，讓他們投入深入探究及思考活動(dòng)中，進(jìn)而提出科學(xué)合理的措施來(lái)解決具體問(wèn)題。教師能夠開展同理心活動(dòng)，這樣可以啟迪初中生的智慧，提升他們的創(chuàng)新水平以及思維能力。讓教師和初中生之間展開良好的互動(dòng)與溝通，進(jìn)而在翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)中培育初中生的核心素養(yǎng)。在此以外，教師要對(duì)初中生的思維水平進(jìn)行培育，讓他們可以熟練地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，將自身的觀點(diǎn)與意見充分表達(dá)出來(lái)。在各個(gè)學(xué)期的時(shí)候，教師也應(yīng)該組織初中生參與英語(yǔ)辯論賽活動(dòng)，指引他們收集有關(guān)資料內(nèi)容，讓他們可以將自身的觀點(diǎn)以及意見充分表達(dá)出來(lái)，提升他們的邏輯思維水平以及能力，提升他們的培訓(xùn)素養(yǎng)。

三、課后及假期：拓展提升

英語(yǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，不只是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也需要強(qiáng)調(diào)課后的聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)。在課余時(shí)間以及假期的時(shí)候，教師要將翻轉(zhuǎn)課堂廣泛運(yùn)用其中，讓初中生可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，教師需建設(shè)微資源庫(kù)，讓初中生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有足夠的資源，讓他們?cè)诩倨诘臅r(shí)候也能夠主動(dòng)投入自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效拓寬他們的實(shí)際學(xué)習(xí)途徑。

其次，建設(shè)社團(tuán)活動(dòng)室以及英語(yǔ)角等，為他們之后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，難以和文化環(huán)境相脫離。

例如，針對(duì)感恩節(jié)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)室，讓此空間擁有西方節(jié)日的良好氛圍，使用道具或是手工等手段做出某些物品，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的文化環(huán)境，讓初中生能夠體驗(yàn)以及感知節(jié)假日。英語(yǔ)角屬于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)的延伸課堂，主要是讓初中生憑借微時(shí)間在良好的英語(yǔ)語(yǔ)境當(dāng)中學(xué)習(xí)與溝通，對(duì)眾多的微資源內(nèi)容進(jìn)行分享。在這樣的情況下，教師要指引學(xué)生投入創(chuàng)意及編劇等活動(dòng)中，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)剪輯及合成等。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，培育初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)，推動(dòng)他們的健康成長(zhǎng)及可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，初中教育的信息化建設(shè)已經(jīng)成為初中科目教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)諸多重要的教育文件當(dāng)中也明確要求教師在進(jìn)行信息化建設(shè)的同時(shí)不得忽視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。針對(duì)這一情況，初中教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就必須有效地圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用工作為核心，進(jìn)行具體的教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)工作。教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行模塊劃分，分為課前、課中以及課后來(lái)實(shí)施，以此保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)工作中充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉蘭.混合式學(xué)習(xí)背景下課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究——以統(tǒng)計(jì)學(xué)課程為例[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究，2019（2）.

（責(zé)任編輯 李芳）