展菊

摘要：新教育階段，我們把勞動(dòng)教育納入了必修課程，要求與德育、智育、體育、美育相融合，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在認(rèn)真學(xué)習(xí)完這個(gè)文件后，筆者結(jié)合自己的班級(jí)管理工作，談?wù)勗诠ぷ鬟^程中遇到的關(guān)于勞動(dòng)教育的一點(diǎn)思考與做法。

關(guān)鍵詞：德育工作;勞動(dòng)意識(shí);習(xí)慣培養(yǎng);榜樣力量

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0148-02

每接一個(gè)新生班，在期初的勞動(dòng)任務(wù)分配和落實(shí)上總會(huì)有各種不同的問題，會(huì)耗掉班主任一大半的精力。記得在2017年9月接手新班級(jí)兩個(gè)星期以后，我就收到了各種對(duì)班上小李學(xué)生的投訴，主要問題是不主動(dòng)打掃衛(wèi)生。在包干區(qū)，勞動(dòng)委員用提前一天提醒、當(dāng)天再提醒的方式，到了打掃的時(shí)間點(diǎn)還是找不著人，等他姍姍來遲時(shí)，已打掃得差不多了，即便參與了打掃，也是馬虎完成。在宿舍里，大家在忙著值日時(shí)他躺在床上玩手機(jī)，等人家忙差不多的時(shí)候他開始整理，又把其他學(xué)生做好的衛(wèi)生工作給糟蹋了。在教室里，每次課后的7s整理總是凳子放不到位，書本擺不整齊，各種問題都在小李學(xué)生身上發(fā)生。找他談話，他的思想是來學(xué)校不是來勞動(dòng)的，不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間在勞動(dòng)上面，耐不住教師的壓力，表面上答應(yīng)下次一定主動(dòng)完成，但堅(jiān)持不了兩天，老問題又重現(xiàn)了。

其實(shí)，這些問題并不是只發(fā)生在小李學(xué)生身上，因?yàn)橐环N慣有的惰性，再加上現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)型，對(duì)待勞動(dòng)任務(wù)的逃避、拖拉、偷工減料、任務(wù)觀點(diǎn)等，是大多數(shù)學(xué)生身上常見的現(xiàn)象，那么在班級(jí)管理中怎么解決這種問題，值得我們班主任深思。為此，我花了兩個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間在班級(jí)勞動(dòng)教育方面開展了一系列的活動(dòng)，到在校第四個(gè)學(xué)期的時(shí)候，效果已經(jīng)很明顯了，下面說說我的實(shí)施過程。

一、學(xué)習(xí)文件，明確責(zé)任和義務(wù)

新生初來乍到，對(duì)一切都很陌生，對(duì)學(xué)校的管理也是一無所知，為了后續(xù)工作的順利開展，必須第一時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文件。學(xué)生手冊包含了學(xué)生要知道的所有內(nèi)容，1）學(xué)生公約提出了8個(gè)方面的要求，用來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣;2）學(xué)生日常行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的日常行為提出了具體的要求;3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校的管理制度和學(xué)生畢業(yè)的條件。學(xué)校采用的是德育誠信積分、理論成績、技能成績?nèi)呦嘟Y(jié)合的原則，三個(gè)條件必須同時(shí)滿足才能畢業(yè)，其中的德育誠信積分是對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面行為的約束和規(guī)范。關(guān)于勞動(dòng)教育，更要讓學(xué)生明白，勞動(dòng)是一個(gè)在校學(xué)生必須履行的義務(wù)，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去完成相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，容不得半點(diǎn)馬虎，并要努力做到最好。

二、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，建立專項(xiàng)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)習(xí)了相關(guān)文件后，結(jié)合學(xué)校的德育常規(guī)管理要求，和學(xué)生一起商量制定適合我們班級(jí)的相關(guān)規(guī)章制度。進(jìn)校第一年，我給學(xué)生定為習(xí)慣養(yǎng)成階段，最直接的方式就是認(rèn)真落實(shí)每天的值日任務(wù)和每天的7s整理要求。在學(xué)校的誠信積分管理?xiàng)l例中給出了詳細(xì)的加分減分項(xiàng)，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，挑出合適的項(xiàng)目制定屬于本班的勞動(dòng)紀(jì)律條例，并根據(jù)不同的任務(wù)設(shè)定不同的分值，由專人負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，根據(jù)完成情況進(jìn)行加分減分。過程中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)條例進(jìn)行修改，直至盡量完善。

三、尋找典型，引導(dǎo)正確的勞動(dòng)觀念

榜樣的力量是無窮的。在勞動(dòng)教育這方面，每個(gè)人從小接受的教育不同，特別是現(xiàn)在的學(xué)生從小在家都是嬌生慣養(yǎng)，沒有勞動(dòng)意識(shí)，更沒有為他人服務(wù)的意識(shí)，再加上每個(gè)人的l懶惰心理，讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)，有一定的困難，這時(shí)候需要通過外界榜樣的力量改變學(xué)生的觀念。首先，學(xué)生尋找身邊的關(guān)于勞動(dòng)服務(wù)的先進(jìn)事跡，并在班級(jí)進(jìn)行分享，發(fā)表自己的想法。其次，根據(jù)他們分享的事跡，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察身邊的一些比較平凡的勞動(dòng)事跡給我們帶來的便利。

四、分組管理，評(píng)比激勵(lì)，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)

學(xué)習(xí)了制度和事跡，并不代表就能很好地完成任務(wù)，還需要一定的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的積極勝和自覺性。

（一）小組管理促進(jìn)步

班級(jí)管理實(shí)行小組管理制度，從個(gè)人，到小組，再到整個(gè)集體，這樣有序推進(jìn)，有效形成一個(gè)積極向上的氛圍。

（二）從易到難好突破

過程中，我會(huì)先從時(shí)間點(diǎn)去評(píng)比，能夠保證在規(guī)定時(shí)間點(diǎn)到位了，再去查質(zhì)量，追求質(zhì)量的時(shí)候前期我會(huì)次次到場檢查，讓學(xué)生明白任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，漫慢地培養(yǎng)各小組負(fù)責(zé)的學(xué)生能有這樣的嚴(yán)謹(jǐn)程度，最后再落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，在多重多次的提醒督促下，大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成好習(xí)慣，用高標(biāo)準(zhǔn)去完成任務(wù)。獎(jiǎng)懲合理共進(jìn)步，定期公布小組成績，并讓表現(xiàn)的好的小組學(xué)生分享自己的勞動(dòng)感悟。班級(jí)實(shí)行小組管理，獎(jiǎng)懲條例由大家商量制定，結(jié)果也是小組同甘共苦的形式。獎(jiǎng)勵(lì)主要是德育積分的加分獎(jiǎng)勵(lì)、暫時(shí)地減少勞動(dòng)任務(wù)等，懲罰主要是加大勞動(dòng)任務(wù)。前期我會(huì)參與到學(xué)生中間去，和他們一起進(jìn)行檢查記錄，形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)存在的問題，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起查看、分析，提出改進(jìn)意見，這樣會(huì)幫助做得好的學(xué)生做得更好，做得不好的學(xué)生努力去做得更好。學(xué)生值日分單雙周進(jìn)行，前期評(píng)比間隔時(shí)間短些，等一段時(shí)間以后，學(xué)生的責(zé)任心、意識(shí)都提高了，可以拉長時(shí)間間隔。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同落實(shí)勞動(dòng)教育，分享勞動(dòng)成果

關(guān)于學(xué)生的教育問題，僅靠學(xué)?；蚣彝?，都不能做到最好，只有家校之間密切合作，才能讓教育事半功倍。在學(xué)校誠信積分條例中涉及了家庭美德的內(nèi)容，其中就包含了承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)這一內(nèi)容。關(guān)于在家勞動(dòng)，我會(huì)事先在家長群了解家長的想法，得到了家長的認(rèn)可之后再把計(jì)劃實(shí)行下去。在我們班級(jí)里，不管是出于自愿還是他愿，只要是回家?guī)椭改竿瓿杉覄?wù)并得到家長認(rèn)可的，通過和家長的確認(rèn)，都會(huì)給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。定期也會(huì)推出家庭美食能手，讓他介紹自己最拿手的一道菜，有一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示，也能更好地激發(fā)他們的積極性。一段時(shí)間以后，我會(huì)收到家長反饋，孩子變得勤快了，而在隨筆中也會(huì)看到學(xué)生說已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了幫助家長一起做家務(wù)的習(xí)慣，也找到了樂趣。這個(gè)時(shí)候，我想家校合作便是成功的。

六、評(píng)價(jià)，反饋

通過多方面的刺激，學(xué)生中的反響會(huì)告訴你，你的教育效果怎么樣。學(xué)生的反饋主要來自他們面對(duì)面的聊天、每周的隨筆和微信IQQ聊天時(shí)，主要反饋有：l）在學(xué)校養(yǎng)成了整理清掃的習(xí)慣，回家再也看不慣自己亂糟糟的房間;2）現(xiàn)在回家吃完飯洗碗已成了固定的任務(wù)，也正好減輕父母的負(fù)擔(dān);3）出門在外，會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果;4）我們在打掃包干區(qū)時(shí)受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，證明我們所做的是正確的，會(huì)一如既往做好;5）希望班級(jí)學(xué)生更加自覺主動(dòng)，也更加細(xì)心一些。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期之久的各種活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)生在勞動(dòng)方面表現(xiàn)出的責(zé)任心、主動(dòng)意識(shí)、自覺性明顯在提高，班級(jí)在教室、包干區(qū)、宿舍打掃方面都有一定的效果，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也成了其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，班級(jí)的凝聚力在不斷提升。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班級(jí)的其他方面也漸漸走向正軌，他們也會(huì)希望在各個(gè)方面都能成為其他班級(jí)的傍樣，榜樣的力量不容忽視。班級(jí)管理也從他人管理慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理。在我們的管理理念中必須始終堅(jiān)定沒有自我教育就沒有真正的教育。

七、結(jié)語

在整個(gè)過程中，并不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種意想不到的問題，比如在過程中會(huì)遇到一段時(shí)間以后學(xué)生沒有了積極性、對(duì)評(píng)比結(jié)果不滿意、覺得任務(wù)分配不公平等，還會(huì)出現(xiàn)某個(gè)小組中因?yàn)橐粋€(gè)人的原因?qū)е氯M受罰后組員有意見，不愿意共同承擔(dān)責(zé)任等，對(duì)于出現(xiàn)的問題有時(shí)可能會(huì)很難從表面去做判斷。這個(gè)時(shí)候需要我們冷靜思考，多與學(xué)生溝通交流，了解他們內(nèi)心的想法，借鑒他人的處理方式，最終作出自己的判斷。

蘇霍姆林斯基還說過，勞動(dòng)的崇高意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)走出校門，第一次踏上工作崗位開啟人生的另一條道路，從他們初期的反饋來看，他們能夠把在校習(xí)得的好習(xí)慣帶到工作中去，我也會(huì)持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不斷地調(diào)整自己的管理方式，用對(duì)極致的追求努力把工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李風(fēng)峰.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的實(shí)踐探索[J].教育科研論壇（教師版），2005（12）.

（責(zé)編 翁春梅）