湯敏璇

◆摘? 要：基于HTML5技術(shù)開發(fā)設(shè)計(jì)的H5移動(dòng)微課在教育界上也逐漸興起，更適合于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育教學(xué)需求。H5移動(dòng)微課有豐富的多媒體融合特性，有助于教學(xué)診斷和評價(jià)，提高在線學(xué)習(xí)的效率，傳播共享方便快捷。在教育界上雖然還沒逐漸流行，但將會成為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代一種有效的學(xué)習(xí)資源。本文筆者嘗試運(yùn)用“H5移動(dòng)微課”這種現(xiàn)代教育技術(shù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)課堂新形態(tài)，努力使抽象、邏輯性強(qiáng)的概念教學(xué)簡單化，以降低學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的難度。

◆關(guān)鍵詞：H5移動(dòng)微課;小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上描述H5移動(dòng)微課的設(shè)計(jì)模型。以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心內(nèi)圈，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略和教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)情境融入到H5移動(dòng)微課設(shè)計(jì)元素中，并以系統(tǒng)化設(shè)計(jì)為外圈，從媒體呈現(xiàn)形式、媒體界面、媒體材料和學(xué)習(xí)資源、腳本編寫、語音設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)元素。通過以上的內(nèi)圈和外圈的設(shè)計(jì)元素，形成一個(gè)系統(tǒng)的H5移動(dòng)微課設(shè)計(jì)模型，該模型將用于H5移動(dòng)微課的設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)踐中作為指導(dǎo)。

一、融合H5移動(dòng)微課技術(shù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)課堂新形態(tài)

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概念是綜合應(yīng)用，如果概念不清，就會導(dǎo)致思維混亂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)是學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識和進(jìn)行計(jì)算解題的前提。然而，傳統(tǒng)的概念教學(xué)課堂缺乏生動(dòng)、趣味性，比較機(jī)械，而如果融合H5移動(dòng)微課技術(shù)，將會實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的直觀化、動(dòng)態(tài)化、多樣化與具體化，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，提高概念教學(xué)的實(shí)效。筆者嘗試在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課中融合H5移動(dòng)微課技術(shù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)課堂新形態(tài)，以期得到同行指導(dǎo)：

二、H5移動(dòng)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的設(shè)計(jì)與開發(fā)

例如，在制作北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》H5移動(dòng)微課時(shí)，圍繞H5移動(dòng)微課設(shè)計(jì)模型進(jìn)行制作，并采用炫課進(jìn)行移動(dòng)微課的設(shè)計(jì)開發(fā)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等。因此，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是教學(xué)的關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生了解本節(jié)課的整體要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先在H5移動(dòng)微課中出示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。然后通過講解者談話導(dǎo)入：聽說咱們班的同學(xué)為人熱情，頭腦聰明，特別的善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，今天Amy老師想親自的見識一下，你們有信心嗎？事情是這樣的，在一場足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會，他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。你認(rèn)為該派哪名隊(duì)員去罰點(diǎn)球？Amy老師這里有他們?nèi)齻€(gè)人的投籃情況，咱們一起看看吧！通過熟悉的足球比賽活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。接著，利用H5移動(dòng)微課展示三名隊(duì)員罰點(diǎn)球的情況記錄表，在Amy老師的指點(diǎn)下，學(xué)習(xí)者觀察表格，分析表格中的數(shù)據(jù)，在分析過程，逐一呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者可能出現(xiàn)的交流想法如下：

生1：看看有幾個(gè)球沒罰進(jìn)去。

Amy老師：淘氣與奇思都是罰丟2個(gè)球，怎么比呀？看來無法確定，因?yàn)榱P球總次數(shù)都不同。

生2：要看進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。

Amy老師：18/20，8/10，21/25，不好比較，怎么辦呢？

生3：在生2想法的基礎(chǔ)上，都化成分母是100的分?jǐn)?shù)：90/100，80/100，84/100，這樣就容易比較了。

接著，利用H5移動(dòng)微課出示思考問題：你能用一句話概括地說一說三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么？讓學(xué)習(xí)者停頓思考，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并介紹百分?jǐn)?shù)的概念，在介紹概念時(shí)，利用H5移動(dòng)微課的交互效果，把百分號與百分號前面的數(shù)都進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和說明，通過動(dòng)畫效果，惟妙惟肖地讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，同時(shí)掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。為加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的讀寫，通過2道小題及時(shí)鞏固，學(xué)習(xí)者可以通過智能手機(jī)、ipad等工具進(jìn)行操作，模擬真實(shí)的課堂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)于“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處”這問題時(shí)，以幾道典型題目讓學(xué)生辨析和體會，從而知道分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，后面不能帶單位名稱。

在學(xué)習(xí)者基本掌握了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，比如出勤率、全國人口普查、身高等，讓學(xué)習(xí)者提取信息中蘊(yùn)含的百分?jǐn)?shù)，并說說這些百分?jǐn)?shù)分別表示的意思，同時(shí)通過動(dòng)畫效果，把百分?jǐn)?shù)與生活實(shí)際融合呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，把枯燥的知識動(dòng)態(tài)化，使學(xué)習(xí)者容易接受，并從中感受數(shù)學(xué)之美。

三、H5移動(dòng)微課在概念教學(xué)中的實(shí)效與反饋

在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)，由于第一次利用H5平臺設(shè)計(jì)和開發(fā)微課，不論設(shè)計(jì)者還是學(xué)習(xí)者，都是第一次的體驗(yàn)，操作上有點(diǎn)生疏，在體驗(yàn)的過程中還處于摸索階段，但卻吸引了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了一線教師學(xué)習(xí)用炫課軟件制作H5移動(dòng)微課的欲望。對于百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有了更深刻的體會，尤其對于百分?jǐn)?shù)的讀寫的注意事項(xiàng)有了更清晰的認(rèn)識，把枯燥的概念教學(xué)課堂變成有趣、有味的個(gè)性化學(xué)習(xí)課程。

四、結(jié)語

教師在運(yùn)用H5移動(dòng)微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有兩點(diǎn)要注意：一是要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，動(dòng)畫也好、互動(dòng)體驗(yàn)也好，目的都是優(yōu)化教學(xué)過程。二是一定要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)”完成思考的教學(xué)原則，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，運(yùn)用H5移動(dòng)微課和傳統(tǒng)微課本質(zhì)上目的都是一樣，都是借助信息手段實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作等等都要圍繞學(xué)生展開。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的升級和移動(dòng)網(wǎng)民的迅速增加，毋庸置疑，移動(dòng)學(xué)習(xí)將會成為當(dāng)下不可或缺的學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)微課作為移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中必不可少的學(xué)習(xí)資源，必然牽扯到移動(dòng)微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱幼鳳.聚焦問題的H5移動(dòng)微課教學(xué)設(shè)計(jì)——以會計(jì)信息系統(tǒng)課程為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（32）：176-177。

注：本文系廣東省佛山市順德區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于H5的移動(dòng)微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究》科研成果，課題立項(xiàng)號：SDGH2018045。