摘 要：在信息化時代，網(wǎng)絡閱讀迅速發(fā)展，為高校圖書館閱讀教育載體革新提供了良好的機遇，高校圖書館網(wǎng)站及各種網(wǎng)絡工具在閱讀教育中也擔任著越來越重要的角色。文章以高校圖書館網(wǎng)絡閱讀教育特征為入手點，結(jié)合高校圖書館的網(wǎng)絡閱讀教育特征，從網(wǎng)絡閱讀導讀手段應用、多元化網(wǎng)絡閱讀教育活動組織、綠色網(wǎng)絡閱讀教育環(huán)境營造等方面，對高校圖書館的網(wǎng)絡閱讀教育方案進行了進一步探究。

關鍵詞：網(wǎng)絡閱讀;高校;圖書館;閱讀教育

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 17-00-02

高校圖書館的閱讀教育是高等院校教育的重要組成部分，貫穿了高等院校教育教學工作的各個環(huán)節(jié)，也是高校圖書館教育職能的落腳點。而網(wǎng)絡閱讀時代的到來，進一步激活了高校圖書館教育職能，可以在一定意義上推進高校圖書館閱讀教育的延續(xù)、深化，為高校圖書館閱讀教育效果提升提供依據(jù)。因此，對高校圖書館網(wǎng)絡閱讀教育進行適當探究具有至關重要的意義。

一、高校圖書館的網(wǎng)絡閱讀教育內(nèi)涵

閱讀教育主要是通過閱讀指導、宣傳，提高學生整體素養(yǎng)的一種教育手段。而高校圖書館的網(wǎng)絡閱讀教育是一種有別于傳統(tǒng)紙張閱讀教育的新型閱讀教育方式，該方式的興起及發(fā)展有賴于互聯(lián)網(wǎng)信息化技術的發(fā)展。高校圖書館的網(wǎng)絡閱讀教育具有節(jié)約資源、無紙張限制、便捷攜帶、無保存障礙等優(yōu)良特點，是高校圖書館閱讀教育范圍拓展的基礎，可以加速學生閱讀能力形成。

二、高校圖書館的網(wǎng)絡閱讀教育特征

（一）教育環(huán)境開放性

網(wǎng)絡是一本面向全球打開的書籍，其創(chuàng)造了一個無邊界的開放時空，將全球任意一個角落進行了有效聯(lián)通[1]。高校圖書館的網(wǎng)絡閱讀教育可以將教育信息面向全世界開放、共享，促使圖書館在閱讀教育開展階段擺脫時間、空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地、遠距離資源共享。

（二）教育形式多樣性

在網(wǎng)絡閱讀環(huán)境下，高校圖書館閱讀教育形式空前豐富，音像、色彩、文字、圖片均可以成為高校圖書館閱讀教育的對象。而音像、色彩、文字、圖片等動靜態(tài)結(jié)合的超文本應用，可以提高高校圖書館閱讀教育吸引力，給予學生更加真切的體驗，為閱讀教育效果提升提供依據(jù)[2]。

（三）教育內(nèi)容新穎性

網(wǎng)絡閱讀載體存儲空間較為廣闊，可以與互聯(lián)網(wǎng)平臺連接，實時更新內(nèi)部內(nèi)容。高校圖書館網(wǎng)絡閱讀教育的開展，可以利用網(wǎng)絡特有超文本鏈接及信息搜索方式，將最新穎內(nèi)容提供給學生，避免以往傳統(tǒng)教育內(nèi)容生產(chǎn)、傳播速度慢導致的閱讀教育受限情況。

三、高校圖書館的網(wǎng)絡閱讀教育

（一）合理利用網(wǎng)絡閱讀導讀手段

網(wǎng)絡閱讀導讀主要指高校圖書館借助一定手段，以提高學生認知能力、閱讀品質(zhì)、信息素質(zhì)為目標，面對學生網(wǎng)絡閱讀活動進行現(xiàn)狀，給予有效的引導、指導或輔導，促使學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡閱讀習慣[3]。

一方面，面對海量網(wǎng)絡閱讀信息，高校圖書館應主動肩負起信息引航員的責任，為學生定期推薦熱門網(wǎng)站、專業(yè)站點，有針對性地為高校生提供健康、積極向上的信息資源。同時依托校園網(wǎng)，定期對網(wǎng)絡資源進行收集加工。并通過新書介紹、讀書咨詢等活動，組織館員在網(wǎng)絡平臺上合理引導高校生在鑒別網(wǎng)絡閱讀精華、糟粕的過程中明確自身網(wǎng)絡閱讀目標，避免高校生出現(xiàn)網(wǎng)絡迷路情況。

另一方面，導讀在我國具有悠久的歷史，高校圖書館應利用前期積累的豐富經(jīng)驗、理論，從網(wǎng)絡閱讀導讀、傳統(tǒng)閱讀導讀內(nèi)容方式差異入手，立足網(wǎng)絡閱讀教育本質(zhì)目標，有針對性地為學生提供網(wǎng)絡閱讀導讀服務[4]。即根據(jù)學生網(wǎng)絡閱讀期望，結(jié)合社會網(wǎng)絡文明發(fā)展需要，綜合考慮學生興趣、年齡、愛好、專業(yè)差異，進行網(wǎng)絡推薦書目、導讀書目編制。同時通過網(wǎng)絡平臺，與具有一定知名度學者、作家溝通，開展專題閱讀教育線上講座，潛移默化地提升高校生網(wǎng)絡閱讀品位、質(zhì)量。

（二）開展多元化網(wǎng)絡閱讀教育活動

在網(wǎng)絡閱讀時代，閱讀載體朝著多元化發(fā)展，新媒體內(nèi)容、網(wǎng)絡文獻對紙質(zhì)文獻閱讀教育造成了較大的沖擊[5]。面對被動局面，高校圖書館應緊抓社會發(fā)展需求，適應網(wǎng)絡閱讀時代潮流，將以閱讀教育為代表的公共文化服務效能提升作為安身立命的根本，堅持為文化建設服務、為大局服務宗旨，探索出一系列行之有效，且可以復制的服務模式。

首先，高校圖書館可以圍繞“有聲讀物”閱讀推廣，舉辦多種不同層次的閱讀活動，引導高校生讀者閱讀行為，促使其可以在有限的時間內(nèi)有所讀、有所思、有所為。以內(nèi)蒙古圖書館為例，該圖書館為了讓更多的高校生認識網(wǎng)絡閱讀，推出了“我閱讀，你買單，我的圖書館，我做主”的彩云服務，該服務主要依托圖書館自主研發(fā)的“讀者、書店、圖書館集借、采、藏一體化管理平臺”，真正地將圖書館采購權交給了學生讀者。持有讀者證的學生可以通過與實現(xiàn)彩云服務的圖書銷售單位通過計算機聯(lián)網(wǎng)，進行圖書借閱，實現(xiàn)零拒借率、百分百流通率。彩云服務模式是大數(shù)據(jù)時代全民閱讀教育新模式，不僅可以促使各書店成為圖書館分支書庫，解決圖書館書籍流通率低問題，而且可以帶動圖書館目標人群覆蓋率、點擊率、持證率的跨越式提升。

其次，為了豐富網(wǎng)絡閱讀教育形式，擴展網(wǎng)絡閱讀教育內(nèi)容，圖書館可以依據(jù)現(xiàn)代圖書館閱讀教育新理念，組織開展多種形式的文化活動。如內(nèi)蒙古圖書館開設了草原印象展廳和草原講壇，組織開展了涉及人物、動漫設計、歷史等主題的實物展、繪畫展、書法展、攝影展，為每一位走進圖書館的讀者提供了潛移默化的藝術熏陶。而草原講壇則是依據(jù)內(nèi)蒙古地域文化，匯集了名家講師資源，沿弘揚草原文化及人文精神主線，邀請全自治區(qū)乃至全國各領域文化名人、專家學者作為主要教育人員，面對學生讀者組織開展開放式講座，促使學生讀者受益。

最后，高校圖書館可以學生閱讀長效機制構建及閱讀典型樹立為目標，定期舉辦類似諾敏沙圖·讀友會的線上閱讀分享活動，或者涵蓋互動、趣味、體驗特征的線上詩歌朗誦競賽（如“諾瑪額爾敦”蒙語線上詩歌朗誦比賽等）。通過競賽中主講嘉賓與學生讀者共同分享閱讀體會，搭建線上閱讀教育橋梁，幫助學生讀者自覺養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡閱讀習慣，為網(wǎng)絡閱讀教育活動高效開展奠定基礎。

（三）創(chuàng)建綠色健康網(wǎng)絡閱讀教育環(huán)境

日益豐富的網(wǎng)絡閱讀資源，在為高校生提供便捷信息獲取渠道的同時，也產(chǎn)生了較大的負面影響[6]?；诖?，高校圖書館應合理借助計算機特有分級審查能力，利用殺毒軟件、防火墻等工具，綜合開展網(wǎng)絡監(jiān)控、網(wǎng)絡信息過濾等工作，過濾、堵截不健康內(nèi)容進入校園。同時為了給學生讀者提供全新閱讀體驗，高校圖書館可以疫情期間讀者閱讀需求為依據(jù)，開通“讀聯(lián)體·數(shù)字共享閱讀服務平臺”，在平臺中進行有聲書籍、電子書籍、圖片、期刊、視頻等各類型數(shù)字資源的實時更新。在這個基礎上，與中國圖書館學會等專業(yè)機構合作，進行“學術專欄” “政治軍事專欄” “文學歷史專欄” “經(jīng)管科技專欄”等各種類型“專欄”開設，為廣大學生讀者免費推送各種類型優(yōu)質(zhì)資源，提高學生讀者品位，為綠色健康網(wǎng)絡閱讀教育環(huán)境創(chuàng)建奠定基礎。

此外，高校圖書館可以根據(jù)區(qū)域人文地理環(huán)境，匯集館藏資源，進行數(shù)字化處理及更新，為網(wǎng)絡閱讀教育工作開展提供依據(jù)。如內(nèi)蒙古圖書館結(jié)合自治區(qū)特殊人文地理環(huán)境，充分利用豐富的館藏資源，陸續(xù)開展了《民族地方人物資料索引》《建國前館藏期刊有關內(nèi)蒙古地方篇目索引》，以及民族與地方文獻研究及國家民委項目《中國少數(shù)民族古籍總目提要目錄·蒙古族卷》《內(nèi)蒙古圖書館漢文古籍數(shù)據(jù)庫》《CAB中國古籍編目軟件》。在匯集規(guī)整民族地方歷史文獻的同時，也為圖書館網(wǎng)絡閱讀教育活動開展提供了充足資源支持。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡閱讀時代的到來，對當今高校圖書館閱讀教育模式產(chǎn)生了前所未有的影響。因此，高校圖書館應正確認識當代高校生在閱讀學習模式、思想認識方面的變化，依據(jù)開放性、新穎性、多樣性原則，優(yōu)化完善網(wǎng)絡閱讀導讀體系，構建綠色健康的網(wǎng)絡閱讀教育環(huán)境。同時借鑒其他圖書館在公共數(shù)字文化服務方面取得的優(yōu)良經(jīng)驗，與多個相關機構組織開展公共閱讀教育領域的交流合作，構建一系列可復制、操作性高的網(wǎng)絡閱讀教育模式，為網(wǎng)絡閱讀教育工作持續(xù)開展提供充足保障。

參考文獻：

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[3]徐鈺欽.圖書館微信平臺在高校閱讀教育工作中的實踐與應用[J].蘭臺內(nèi)外，2019，245（8）：51-52.

[4]李瓊.基于移動閱讀的高校圖書館讀者服務策略[J].教育界：高等教育研究，2017（1）：18-19.

[5]周玲利.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校圖書館閱讀服務創(chuàng)新淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（7）：153-153.

[6]黃燕玲.淺談高校圖書館閱讀促進的策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（23）：297-298.

作者簡介：崔麗霞，女，漢族，內(nèi)蒙古錫林浩特人，館員。研究方向：讀者服務、閱讀教育。