上官福忠

摘 要：當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域正在運(yùn)用全新的教學(xué)模式，而在全新的教學(xué)模式當(dāng)中，信息化教學(xué)是非常重要的部分。當(dāng)前的時代是信息化高速發(fā)展的時代，在信息化趨勢下，在高職院校的體育課程之中實施教學(xué)改革，是不可避免的。本文首先分析現(xiàn)階段我國高職體育教學(xué)遭遇瓶頸，然后多角度闡述高職體育課程信息化教學(xué)改革相關(guān)途徑，希望本文為我國高職院校體育課程的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職體育;信息化教學(xué);高職教育;教學(xué)改革

前言：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的課堂教學(xué)，尤其是信息化時代來臨之后，信息技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，現(xiàn)代化課堂教學(xué)從而得到了普遍的運(yùn)用。對高職院校的體育課程而言，將高職院校的體育教學(xué)和信息化教學(xué)相結(jié)合，是未來體育課程發(fā)展的一個必要的途徑，能夠有效提升我國高職院校體育教學(xué)的水平，從而使高職學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段我國高職體育教學(xué)遭遇瓶頸

（一）體育硬件設(shè)施不夠完善

當(dāng)前，我國高職院校在體育課程方面投入的資金相對較少，直接導(dǎo)致教學(xué)硬件設(shè)施配備不足。有一部分高職院校并不注重體育課堂教學(xué)，把大量精力都投放到專業(yè)課的建設(shè)上，這樣做雖然不會影響正常的體育活動開展，但是體育課堂的質(zhì)量無法得到有效的保證。在信息化時代的背景下，高職院校的學(xué)生更喜歡接受新事物，體育硬件設(shè)施的缺乏，會讓學(xué)生喪失對體育課程的興趣。

很多高職院校并不具備大面積的室內(nèi)教學(xué)場地，因此高職院校的體育課一般在室外進(jìn)行，很容易受到天氣等因素的影響，無法順利開展。信息化教學(xué)尚未與體育教學(xué)真正有機(jī)結(jié)合，高職體育課堂的發(fā)展無從談起。

（二）不重視信息技術(shù)的運(yùn)用

很多高職院校的體育教師，在教學(xué)過程中依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏足夠的信息化教學(xué)意識。在高職院校當(dāng)中，有一部分體育教師年齡偏大，接受新事物的能力較弱，因此這部分教師不會重視信息化教學(xué)的開展，而且信息化相關(guān)知識十分匱乏。在信息化教學(xué)中的推廣過程中，體育教師自身缺乏相應(yīng)內(nèi)容的推廣，缺乏其對于教學(xué)實用性價值的了解。

（三）校內(nèi)師資隊伍不夠強(qiáng)大

高職體育教師對于信息化教學(xué)的應(yīng)用，缺乏有效的適應(yīng)性。高職院校的培養(yǎng)意識不夠充分，沒有引入掌握信息化教學(xué)的體育教育人才，并且不重視對于現(xiàn)有的體育教師的培養(yǎng)。個別高職院校雖然已經(jīng)針對體育教學(xué)的現(xiàn)狀，開展信息化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，但是在培訓(xùn)課程安排、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)流程方面缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致培訓(xùn)活動“中看不中用”。

有一部分體育教師由于自身原因，對信息化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)存在抵觸情緒，教師的個性化需求無法通過培訓(xùn)來滿足，導(dǎo)致培訓(xùn)結(jié)果收效甚微。相關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)部門在開展培訓(xùn)的時候“一刀切”，對實際情況不管不問[1]。

二、高職體育課程信息化教學(xué)改革相關(guān)途徑

（一）高職院校的管理者必須予以重視

信息化教學(xué)改革的順利推進(jìn)，離不開高職院校管理者的重視。要想真正使信息化教學(xué)改革落到實處，管理者必須行動起來，通過各種手段調(diào)動相關(guān)工作部門的積極性，同時注重各個部門之間的協(xié)調(diào)工作，以保障改革的順利進(jìn)行。

在實際改革的進(jìn)行過程中，肯定會出現(xiàn)一定的阻力。管理者必須做好全體相關(guān)人員的思想工作，讓所有人深刻意識到，信息化教學(xué)對于體育教學(xué)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，能夠有效建設(shè)高職院校的學(xué)科教育，從而推動整個高職院校的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，管理者還要注意人力、物力、財力等方面的支持。

（二）對現(xiàn)有的體育課程模式進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式之中，教師機(jī)械地為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生跟著教師的腳步被動學(xué)習(xí)，自然無法獲得對體育學(xué)習(xí)的興趣。在信息化教學(xué)的環(huán)境中，教師能夠及時了解學(xué)生們在體育方面的興趣愛好，可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，收集目前最為流行的體育知識形式與內(nèi)容，將更多全新的元素加入到體育教學(xué)之中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育這一門課程的積極性。

教師在開展體育教學(xué)之前，必須借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，同時積極響應(yīng)校內(nèi)的相關(guān)評價工作，從而獲得更多關(guān)于教學(xué)改革的信息，為學(xué)生“量身定制”個性化十足的體育課堂，使教學(xué)的趣味性大大提高，從而彰顯出體育這門實用性學(xué)科的真正價值[2]。

（三）不斷優(yōu)化校內(nèi)體育硬件設(shè)施

高職院校的體育教學(xué)離不開硬件設(shè)施作為輔助，因此高職院校必須加大對于體育硬件設(shè)施的投入，利用更多資金購入全新的硬件設(shè)備，淘汰掉陳舊、老化、不適合學(xué)生運(yùn)動的設(shè)備。不僅如此，高職院校必須贏得社會和政府等多個方面的支持，從而有效地減少課程改革方面物質(zhì)支持的壓力，減少因為繁瑣的審批程序?qū)τ谡n程改革推進(jìn)的阻礙，真正使校內(nèi)體育硬件設(shè)施得以改善。

（四）在校內(nèi)建設(shè)更加強(qiáng)大的師資隊伍

要想真正順利地推進(jìn)體育課程信息化教學(xué)的改革，高職院校必須行動起來，打造一個更加強(qiáng)大的體育師資隊伍。在這一過程中，需要開展多種靈活的能力培訓(xùn)指導(dǎo)與經(jīng)驗交流。合理利用現(xiàn)有的信息技術(shù)手段，滿足所有教師之間的、不同的學(xué)習(xí)需求，真正打破時間與空間的限制。在必要的情況下，高職院校必須聘請更加專業(yè)的體育教學(xué)人才，或者聘請能夠兼職教學(xué)的體育團(tuán)隊。高職院校與高職院校之間，可以開展體育教學(xué)的相關(guān)交流研討會議，互相借鑒教學(xué)方法。

在建設(shè)師資隊伍的過程中，高職院校必須充分考慮，要做到不同類別的教師情況的融合，要求教師們不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)和傳授，更要注重實踐活動的開展，提升實際操作的水平。不僅如此，高職院校必須及時聽取體育教師群體的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同教師之間的不同情況，安排好進(jìn)修等工作，促進(jìn)教師們在自身的職業(yè)發(fā)展過程中，能夠獲得更高的水準(zhǔn)，這樣做既能夠保證體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，更能夠推動信息化改革的有序進(jìn)行。值得注意的一點是，青年體育教師擁有更強(qiáng)大的適應(yīng)性，高職院校可以讓更多充滿活力的年輕人加入師資隊伍[3]。

結(jié)論

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)生的巨大變革，我國的教育領(lǐng)域也在發(fā)生翻天覆地的變化。對于高職院校的體育教師而言，必須做到及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，摒棄傳統(tǒng)的、陳舊的、不適用于當(dāng)今社會的教學(xué)模式，將信息化教學(xué)融入到體育課堂之中，真正滿足學(xué)生的實際需要，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時獲得自身發(fā)展，建設(shè)更加優(yōu)秀的高職院校。

參考文獻(xiàn)

[1]周余.信息化技術(shù)應(yīng)用于高校體育課程教學(xué)的路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（07）：390-391.

[2]張寧寧.信息化教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（31）：57+59.

[3]程兆宇.關(guān)于信息化教學(xué)為導(dǎo)向的高職實用性體育課程改革探討[J].中外企業(yè)家，2019（22）：166.

基金項目：《浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)課程改革項目》（課題編號：ZDP2020XK002）