摘 要：針對(duì)高職學(xué)生管理中的激勵(lì)方式的探討具有重要意義。因此，本文結(jié)合高職學(xué)生管理激勵(lì)方式以及應(yīng)用要點(diǎn)提出了包括傳統(tǒng)觀念的創(chuàng)新，以學(xué)生為中心的激勵(lì)體制的建立，激勵(lì)方式要追求多樣化，追求公平公正等較為具體的激勵(lì)方式。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)生管理;激勵(lì)方式

高職教育的快速發(fā)展，使得更多學(xué)生可以接受高等教育，雖然高職教育發(fā)展勢(shì)頭良好，但飛速發(fā)展的同時(shí)也存在著許多的問(wèn)題，傳統(tǒng)的強(qiáng)制手段已經(jīng)不再起作用了，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷開拓創(chuàng)新，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們自身主動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，這樣進(jìn)行管理才更加輕松更加有效。

一、激勵(lì)在高職學(xué)生管理中的重要作用

西方心理學(xué)研究表示想要學(xué)生自主積極地去學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們是一種很好的方法，這樣能給他們給予鼓勵(lì)增添信心，能讓他們覺(jué)得自己有優(yōu)秀，這樣就能在自信的氛圍下學(xué)習(xí)，效率也能提高。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行管理，激勵(lì)他們是很有必要的。首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候我們應(yīng)該給予一定的贊譽(yù)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新提起興趣;其次，可以讓學(xué)生先確立一個(gè)近期的小目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成小目標(biāo)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生制定人生目標(biāo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。最后，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生身上存在的差異性，給學(xué)生制定不同的小目標(biāo)，這樣能避免有的學(xué)生完成不了而帶來(lái)很多麻煩，以此同時(shí)，在師生交流的同時(shí)也能增進(jìn)師生情誼，這樣管理起來(lái)也更方便。

二、高職學(xué)生管理激勵(lì)方式以及應(yīng)用要點(diǎn)

（一）高職學(xué)生管理激勵(lì)方式

首先，信任激勵(lì)。想要打破局面突破口，就要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校的管理方式，只有將激勵(lì)教育融入學(xué)校的管理模式，才能提高高職學(xué)校管理水平從而提高教育水平。激勵(lì)的方式有千千萬(wàn)萬(wàn)，選擇合適的激勵(lì)方法在學(xué)校管理水皮的提高方面顯得尤為重要。人與人交往之間最不可缺少的就是信任，只有相互信任，才能站在平等的基礎(chǔ)上工作才能順利地開展，因此，信任激勵(lì)是一種重要的激勵(lì)方式，是高職教育管理激勵(lì)中不可或缺的。其次，目標(biāo)激勵(lì)。沒(méi)有目標(biāo)就如同無(wú)頭蒼蠅一般到處亂竄，為學(xué)生制定小目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生制定人生目標(biāo)是高職教育管理激勵(lì)中重要的組成部分，在制定目標(biāo)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的差異性，實(shí)事求是，因人而異的幫助學(xué)生制定目標(biāo)。再者，獎(jiǎng)懲激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是最能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)的，同時(shí)懲罰也是最能制約學(xué)生行為的，以獎(jiǎng)懲的方式激勵(lì)能很有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，榜樣激勵(lì)。無(wú)論在學(xué)習(xí)和在生活上，甚至是各類行業(yè)里都有榜樣，在高職學(xué)校管理中樹立榜樣能有效的鼓勵(lì)學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)，能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)明確的目標(biāo)去追逐去學(xué)習(xí)。這樣對(duì)管理工作的順利進(jìn)行有促進(jìn)作用。

三、高職學(xué)生管理激勵(lì)方式應(yīng)用要點(diǎn)

（一）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的管理觀念

激勵(lì)行為應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展的，教師的激勵(lì)意識(shí)尤為重要，是激勵(lì)效果的直接因素。傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，必須經(jīng)過(guò)創(chuàng)新，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)才能更加有效。例如可以開展教師培訓(xùn)班等，讓教師明白激勵(lì)學(xué)習(xí)對(duì)高職學(xué)生的重要性，這樣教師就能更加積極的學(xué)習(xí)激勵(lì)管理的方式方法，是的激勵(lì)管理能順利進(jìn)行。

（二）建立以學(xué)生為中心的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)的主體是學(xué)生，因此在建立高職學(xué)校管理機(jī)制中學(xué)生的核心地位很重要。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第 41 號(hào)）是教育部門應(yīng)該參考來(lái)決定如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，例如《學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法》的制定。與此同時(shí)，學(xué)校也可以制定各種各樣的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度，制定獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)則，建立全方面的激勵(lì)體制。確立學(xué)生在激勵(lì)管理體制中的核心地位，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，從而幫助學(xué)生提高各方面的知識(shí)和技能。

（三）采取多樣化的激勵(lì)方式

由于每個(gè)學(xué)生的的特征都是不同的，而高職學(xué)生的個(gè)性更加突出，因此這就需要高職教師根據(jù)高職學(xué)生實(shí)際情況制定不同的激勵(lì)方式，這樣因材施教的方式能提高激勵(lì)管理教育的效率。更進(jìn)一步講，激勵(lì)的方式各種各樣，主要的有以下幾種。首先，目標(biāo)激勵(lì)。教師在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)的不同的興趣愛(ài)好制定相應(yīng)的小目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生去完成，由于學(xué)生變化很快，教師要隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)母淖兡繕?biāo)的制定，確保小目標(biāo)能符合每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀。其次，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制。這種激勵(lì)法在任何一所高校中都很常見，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生能更加積極的參與其中，在此過(guò)程中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就可以養(yǎng)成，正確的價(jià)值觀和人生觀也可能在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生。而有獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也要設(shè)立懲罰機(jī)制，適當(dāng)?shù)膽土P可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，改掉身上不好的習(xí)慣。然后，榜樣激勵(lì)法。教師在使用激勵(lì)法來(lái)教育學(xué)生的時(shí)候可以找一個(gè)歷史上的偉人作為榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他身上的閃光點(diǎn)，如果覺(jué)得偉人太遙遠(yuǎn)也可以找一個(gè)班級(jí)里德智體美全面發(fā)展的人作為榜樣，讓全班學(xué)習(xí)，這樣能刺激學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，信任激勵(lì)法。人與人之間交往的基礎(chǔ)就是信任，只有師生之間建立信任關(guān)系，才能更好地促進(jìn)共同進(jìn)步，教師需要給予學(xué)生尊重，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理，這樣的師生關(guān)系才能長(zhǎng)久，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的管理。

（四）多種形式提高學(xué)生自治能力

要是激勵(lì)方式能夠順利的進(jìn)行下去的基礎(chǔ)就是要提高學(xué)生的自制能力。鼓勵(lì)學(xué)生自己組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓班委鼓動(dòng)全班積極參與，這樣能提高學(xué)生的信心和社會(huì)參與感，從而提高自制能力，自能力的提高既有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于教師對(duì)學(xué)生有效的管理。建立科學(xué)的目標(biāo)體系，分階段建立目標(biāo)，現(xiàn)從近期的小目標(biāo)開始，完成了小目標(biāo)可以制定一個(gè)大一點(diǎn)的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的去完成一個(gè)一個(gè)目標(biāo)，這樣會(huì)一步一步走向我們理想這個(gè)大目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)管理模式的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)現(xiàn)的需要，而傳統(tǒng)管理模式的創(chuàng)新離不開激勵(lì)的方式，尤其是在高職學(xué)校，激勵(lì)管理的模式是十分重要的，這是一種科學(xué)且柔性的管理模式。教師通過(guò)每個(gè)學(xué)生身上不同的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的管理目標(biāo)，因材施教，能使管理教育達(dá)到一個(gè)新的高度，能充分發(fā)揮教師的作用和挖掘高職學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。上文就激勵(lì)而言講述了很多的方式方法，將這些方法應(yīng)用到實(shí)際，對(duì)高職學(xué)生的管理能起到一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：魏國(guó)謀，男，滿族，1992.05，陜西渭南，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生工作，碩士研究生，助教。