廖信昆

摘要：語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)科學(xué)方法將教材中蘊(yùn)含的情感傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并形成自己的情感體驗(yàn)，以此提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文探究了新課程改革背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? ?情感教育? ?滲透

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，以及人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。除此之外，教師還需要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提升學(xué)生的審美情趣文化品位，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深深的熱愛(ài)之情。對(duì)于一名合格的初中生來(lái)說(shuō)，必須具備足夠的閱讀能力和正確的世界觀(guān)，所以教師要重視情感教育，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的精神空間。

一、利用優(yōu)秀的教材文本，陶冶學(xué)生情操

語(yǔ)文教材中的文章大都是優(yōu)秀的經(jīng)典之作，是專(zhuān)家經(jīng)過(guò)分析和比對(duì)多篇文章選擇出來(lái)的。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要提高對(duì)教材的重視程度，讓學(xué)生更深刻地理解和認(rèn)知課文。不僅如此，在學(xué)生閱讀完文章后，教師要適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作文章時(shí)的心情。

如在《我愛(ài)這片土地》這篇文章中，作者寫(xiě)道：“我死了，連羽毛也腐爛在土地里?！睆倪@句話(huà)中，讀者能深切感受到作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感非常深沉和偉大。接著，作者開(kāi)始進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)這樣的描寫(xiě)，讀者會(huì)感受到作者心中那悲憤痛苦的情感。最后，作者給了讀者答案。如果學(xué)生真的能夠體會(huì)作者的情感，就會(huì)在心中產(chǎn)生一種非常愉悅的情感。這對(duì)于一名初中生而言，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí)，對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，要想讓讀者產(chǎn)生共鳴，作者需要表達(dá)真摯的情感。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提升學(xué)生的審美能力，初中語(yǔ)文教師要構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們深的f 會(huì)和感受作者情感與文章內(nèi)容有。

二、憑借教師自身的情感，引領(lǐng)學(xué)生情感

隨著新課程改革的不斷深入，社會(huì)大眾對(duì)情感教育的重視程度也越來(lái)越高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感需求也得到滿(mǎn)足，從而完善學(xué)生的人格。

如果一個(gè)學(xué)生非常喜歡某一個(gè)教師，那么學(xué)生也會(huì)喜歡這個(gè)教師所教授的課程，學(xué)習(xí)效率也會(huì)高很多。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教師要贏得學(xué)生的喜愛(ài)，給予學(xué)生足夠的信任，有效激發(fā)學(xué)生的情感。

課堂是完成教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)地，所以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該滲透情感教育。情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，教師可以利用情感進(jìn)行知識(shí)傳授，使學(xué)生更好地接受知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該遵循民主，避免獨(dú)裁，讓學(xué)生更好地理解和認(rèn)知教師的行為，從而提升學(xué)生的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生情感共鳴呢？筆者認(rèn)為，唯有創(chuàng)設(shè)情境。初中語(yǔ)文教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將情感教學(xué)融入特定的情感氛圍，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，進(jìn)行促使學(xué)生與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感因素，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此，語(yǔ)文教師不僅要有廣博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)、過(guò)硬的教學(xué)基本功，還要有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市贛州中學(xué)）