秦芳

摘? 要：在小學(xué)階段一般都是語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任，一方面是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特性要求語(yǔ)文老師必須更接近學(xué)生，另一方面是語(yǔ)文老師可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在小學(xué)心理健康教育日趨重要的今天，小學(xué)語(yǔ)文班主任面臨著更多的挑戰(zhàn)和更高要求。本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文班主任實(shí)施滲透式心理健康教育的重要性和在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，進(jìn)而提出小學(xué)語(yǔ)文班主任該如何實(shí)施滲透式心理健康教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文班主任;滲透式;心理健康教育;

一、小學(xué)語(yǔ)文班主任實(shí)施滲透式心理健康教育的重要性

心理健康教育是教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生們健康地學(xué)習(xí)和生活的基本保障，是學(xué)生全面發(fā)展的前提條件。在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境中，小學(xué)生們過(guò)早地接觸到了手機(jī)等社交媒介，與社會(huì)外界的接觸越來(lái)越多，出現(xiàn)了很多學(xué)生的思想早熟問(wèn)題，他們的認(rèn)知水平與先前相比發(fā)生了翻天覆地的變化。故而，小學(xué)心理健康教育的必要性也就顯現(xiàn)出來(lái)了。

語(yǔ)文班主任比其他科任老師與學(xué)生們接觸的時(shí)間更長(zhǎng)更多，更容易和學(xué)生形成共情能力，也就更容易讓學(xué)生們對(duì)他們產(chǎn)生信任感，也就更容易對(duì)語(yǔ)文班主任敞開(kāi)心扉。因此，語(yǔ)文班主任在實(shí)施滲透式心理健康教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。滲透式的心理教育相較于傳統(tǒng)的心理教育方式更注重實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行共情，深入學(xué)生心理層面實(shí)現(xiàn)深入人心的心理健康教育，從學(xué)生內(nèi)在因素解決心理問(wèn)題。

二、實(shí)施滲透性心理健康教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）注意保護(hù)學(xué)生的自尊

很多時(shí)候，學(xué)生們?nèi)绻险n做小動(dòng)作或者講話了都會(huì)被班主任點(diǎn)名批評(píng)，其實(shí)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們或多或少都會(huì)感覺(jué)沒(méi)有面子，有點(diǎn)窘迫，其他的同學(xué)看到班主任的這個(gè)方式也會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)這種建立威信的方式，這就導(dǎo)致當(dāng)班委的學(xué)生也會(huì)學(xué)著老師的樣子在同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，這會(huì)成為一個(gè)不好的示范，并且很容易被學(xué)生們?nèi)ツ７?，但是?shí)際上這樣會(huì)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生們的心理健康造成一定影響。除此之外，班主任這種處理方式很容易讓學(xué)生們對(duì)班主任產(chǎn)生恐懼感，雖然可能這種恐懼感建立了班主任的威信，讓班主任的話更能讓同學(xué)們遵守，但是卻讓學(xué)生和班主任之間產(chǎn)生了隔閡，反而最需要貼近學(xué)生的班主任和學(xué)生之間的距離越拉越大，如此會(huì)讓班主任很難開(kāi)展有效的心理健康教育。

（二）保護(hù)好學(xué)生的心理隱私

當(dāng)學(xué)生充分相信班主任時(shí)，他們就會(huì)敞開(kāi)心扉向班主任傾訴內(nèi)心的真實(shí)想法，可能是學(xué)習(xí)或者生活上的一些小困擾或者是開(kāi)心的事情，當(dāng)班主任老師見(jiàn)到這種情況心里都會(huì)很欣慰，這個(gè)時(shí)候班主任老師更多的只需要充當(dāng)好傾聽(tīng)者的身份就好，耐心地聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，給他們足夠的勇氣表達(dá)自己的內(nèi)心想法，這對(duì)學(xué)生的心理健康十分有益處。但是，班主任要想和學(xué)生建立信任感就要做好學(xué)生秘密的守護(hù)者，如果學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們和老師的聊天內(nèi)容被父母得知的話，他們就會(huì)對(duì)班主任失去信任感，并且很難再信任班主任或?qū)ζ湓俅蝺A訴。所以，班主任要知道，小學(xué)階段的學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們也有自己的隱私，當(dāng)他們?cè)敢夂湍惴窒黼[私時(shí)要做到尊重學(xué)生隱私，保護(hù)好學(xué)生們對(duì)自己的信任感。

三、小學(xué)語(yǔ)文班主任該如何實(shí)施滲透式心理健康教育

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育

語(yǔ)文學(xué)科屬于人文學(xué)科，可以幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感需求，而心理健康教育與其不謀而合。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，多多注重讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文文字來(lái)表達(dá)自己，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己不敢對(duì)父母說(shuō)出口的真心用文字寫(xiě)下來(lái)，給學(xué)生們一個(gè)情感宣泄的安全出口。學(xué)會(huì)語(yǔ)文表達(dá)無(wú)疑是語(yǔ)文班主任利用本身任教學(xué)科優(yōu)勢(shì)的首要途徑，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)又將心理健康教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，一舉兩得。比如，語(yǔ)文班主任在給同學(xué)們布置寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的小習(xí)慣，通過(guò)這樣的寫(xiě)作達(dá)到學(xué)生情感宣泄的目的。

（二）在生活中滲透心理健康教育

心理健康教育就是為學(xué)生們以后能有一個(gè)積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的挫折和打擊，沒(méi)有人的人生會(huì)是一帆風(fēng)順的，所以培養(yǎng)學(xué)生們不輕易地被生活的困難挫折打倒的毅力和心態(tài)，這是班主任進(jìn)行健康教育的首要原因，故在生活中滲透心理健康教育尤為重要。比如，在學(xué)生沒(méi)有考到好成績(jī)擔(dān)心被父母?jìng)冐?zé)怪而選擇藏試卷，可是卻被父母發(fā)現(xiàn)后一頓責(zé)罵，這導(dǎo)致了該學(xué)生心情低落，甚至整天郁郁寡歡，班主任應(yīng)該及時(shí)注意到學(xué)生的異常狀態(tài)，及時(shí)和學(xué)生交流，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，在學(xué)生心情調(diào)整好后要鼓勵(lì)學(xué)生直面自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生主動(dòng)和父母承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，打開(kāi)心結(jié)。這樣的心理健康教育通常會(huì)對(duì)學(xué)生以后面對(duì)生活挫折的時(shí)候找到自我調(diào)節(jié)心態(tài)的秘訣，從而不會(huì)輕易被情緒左右自己的行為，更能養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文班主任對(duì)小學(xué)學(xué)生們實(shí)施滲透式心理健康教育對(duì)學(xué)生們健康成長(zhǎng)有著巨大的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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