田丹

【摘 要】 語文學(xué)科是我們的母語學(xué)科，作為中國人，學(xué)好語文的必要性和重要性不言而喻，但中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，要想很好地掌握語文知識并不是一件簡單的事。對大多數(shù)中國學(xué)生來說，文章理解尤為困難，這是中國文化深邃的表現(xiàn)，可怎樣才能有效提高語文教學(xué)課堂質(zhì)量，卻是一個(gè)值得語文教師深思和探討的重要話題。在教科書中，鮮明生動(dòng)的圖文插畫總能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章作者所想表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;插圖教學(xué);教學(xué)對策

妙用插圖，顧名思義，要想達(dá)到合適的效果就要使用合適的插圖信息，而不是一味地盲目使用插圖，這一點(diǎn)是教師必須要注意的。偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“好的課文插圖能夠加強(qiáng)對讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認(rèn)識得更清楚，絕不是可有可無的點(diǎn)綴?！庇纱丝芍?，插圖對于教育教學(xué)的影響力是毋庸置疑的，但當(dāng)今蓬勃發(fā)展的多媒體逐漸降低了插圖在教學(xué)活動(dòng)中的地位，這是值得我們深刻反省的重要議題。以下就是我對于插圖教學(xué)的一些見解。

一、語文教學(xué)中巧妙插圖的重要作用

1.提高課堂趣味性，集中學(xué)生的注意力

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的專注力是有一定時(shí)間限制的，上課不專注是教師在教育教學(xué)中所遇到的一個(gè)難點(diǎn)。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意增添課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力，充分利用好課堂上的幾十分鐘。除此之外，課本教材的編排也應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，如教材課文《去年的樹》的插圖，一棵奪目挺拔的大樹足以引起學(xué)生的專注力，通過好看有趣的教材插圖來提高學(xué)生們的專注力使學(xué)生的思維緊緊跟上教學(xué)活動(dòng)，從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.開闊學(xué)生的語文視野

目前教育部雖提倡素質(zhì)教育，但學(xué)生仍然還是無法擺脫應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的課外生活并沒有那么豐富多彩，“死學(xué)習(xí)”“綜合素質(zhì)不高”仍然是很多中國學(xué)生的現(xiàn)況。而在當(dāng)今這個(gè)越來越智能化的社會(huì)，僅僅學(xué)習(xí)成績好并不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也應(yīng)是教育工作者要格外注意的。在語文教學(xué)中，教師既要講解考試考查范圍內(nèi)的知識點(diǎn)，也應(yīng)適當(dāng)拓展課外知識，開闊學(xué)生的知識視野。如：在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》一文時(shí)，教材就提供了蝙蝠和聲波的圖片，對于許多沒見過蝙蝠的學(xué)生來說，這樣可以增強(qiáng)他們對蝙蝠的認(rèn)識，提高社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。在生活中，人們通常都把語文稱作大語文，不僅僅是因?yàn)樗鼘ξ覀冎匾€因?yàn)樗慕虒W(xué)知識面很廣，文化內(nèi)涵很深。學(xué)生要想很好地掌握語文知識就需要有一定的語文視野和綜合素養(yǎng)，而合適的語文課堂插圖教學(xué)能夠給學(xué)生提供另一種新的學(xué)習(xí)途徑，提高語文知識素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的記憶

小學(xué)教材中幾乎每一首詩都會(huì)配有一幅或幾幅插圖，一來可以更直觀地表明詩人的內(nèi)在情感，二來可以方便學(xué)生的記憶背誦。語文作為一個(gè)重表達(dá)和欣賞的學(xué)科，自然少不了知識點(diǎn)的背誦記憶，雖然小學(xué)階段的學(xué)生在記憶方面相對于常人而言是比較有優(yōu)勢的，但同時(shí)學(xué)生不愿背誦記憶也是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教育工作者需要指引和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師將插圖和語文背誦有機(jī)地結(jié)合在一起，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)他們對知識點(diǎn)的記憶和理解，因?yàn)椴鍒D所提供給學(xué)生的信息是無盡的。

二、將插圖應(yīng)用在語文課堂中的教學(xué)對策

1.應(yīng)用插圖提高學(xué)生的寫作能力

在學(xué)習(xí)寫作的過程中，無話可說是很多學(xué)生的一個(gè)重要難題，這也是學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)插圖來為學(xué)生提供更多的作文素材，指導(dǎo)學(xué)生從插圖中想象和抽取出作文內(nèi)容，讓學(xué)生把自己從插圖中所理解和看到的信息記錄下來，然后再對其進(jìn)行合理的擴(kuò)充和描述，即可寫成一篇文章，以此來提高學(xué)生的寫作興趣和能力。如在指導(dǎo)習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》時(shí)，我就為學(xué)生提供了近年來社會(huì)變化的圖片，很鮮明的圖畫對比，就為學(xué)生的想象力發(fā)揮提供了立腳點(diǎn)，也擴(kuò)大了學(xué)生想象的空間。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常會(huì)帶來更高的學(xué)習(xí)效率，而合適的教學(xué)工具也將會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供有力幫助。如：在學(xué)習(xí)課文《桂花雨》時(shí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材插圖中桂花的顏色等外部特征，之后再在班級和同學(xué)分享自己對桂花的認(rèn)識。看了插圖以后學(xué)生會(huì)問“在什么時(shí)候可以看到桂花”“桂花的味道好聞嗎”之類的問題，這就會(huì)提高他們對課文學(xué)習(xí)的興趣，能夠?qū)ξ谋局R產(chǎn)生很深的認(rèn)識和理解，從而提高語文課堂學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)習(xí)效率。

教材插圖作為教材的一個(gè)有力表達(dá)器，教學(xué)中充分利用好插圖就是對現(xiàn)有教育資源的一種合理開發(fā)和利用，借助這些所謂的第二語言能夠使語文教學(xué)課堂豐富起來。插圖作為一種輔助文字工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的幫助，這點(diǎn)是毋庸置疑的，它在帶給學(xué)生直接的視覺沖擊和享受的過程中，也對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維提升起到了直接推動(dòng)作用。合理利用插圖對語文課堂教學(xué)很重要，教師有義務(wù)去學(xué)習(xí)和探索更多的插圖文化和教學(xué)應(yīng)用方法，從而豐富語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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