謝冠楠 王文慶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校園文化在某種層面上體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校精神，同時(shí)也是踐行德育的有效載體。基于此，中等職業(yè)學(xué)校在對校園文化進(jìn)行不斷完善與優(yōu)化的過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)中職院校辦學(xué)特征，創(chuàng)建符合切實(shí)需求的校園文化。并致力于研究時(shí)代發(fā)展特色，構(gòu)建更具前沿性的校園文化。同時(shí)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，搭建與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀有效溝通的信息接口。從而確保充分發(fā)揮校園文化的育人作用與優(yōu)勢。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學(xué)校;校園文化;問題;對策

[中圖分類號(hào)]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0090-02

校園文化建設(shè)工作，主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三種主要的形態(tài)，是學(xué)校全體教師與學(xué)生在長期的教學(xué)管理與學(xué)習(xí)的過程中相互作用下逐漸形成的。而針對中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)，若想真正發(fā)揮文化引領(lǐng)與熏陶的功用，應(yīng)確保制訂出更吸引學(xué)生注意力與參與能動(dòng)性的文化活動(dòng)等。基于此，中職學(xué)校的首要任務(wù)應(yīng)能對校園文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行全面、深入的分析與研究。并將其作為關(guān)鍵切入點(diǎn)，制訂行之有效的改革策略。

一、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中存在的問題

（一）尚未形成中等職業(yè)院校獨(dú)有特色

目前，大部分中等職業(yè)學(xué)校的校園文化都是借鑒其他學(xué)校的文化展現(xiàn)形式，并沒有形成自身的獨(dú)特性。同時(shí)，中職學(xué)校因?qū)ψ陨淼陌l(fā)展方向與人才培養(yǎng)策略等沒有形成深刻的認(rèn)識(shí)，在校園文化中沒有更好地體現(xiàn)出職業(yè)性。通常所見到校訓(xùn)大多都是“勤奮、求實(shí)、拼搏”等，沒有展現(xiàn)出中職學(xué)校的就業(yè)屬性。

（二）校園文化建設(shè)缺乏時(shí)代化特征

中職學(xué)校校園文化建設(shè)中慣用傳統(tǒng)文化，如勤能補(bǔ)拙、奮斗拼搏等，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等精神科學(xué)的融入校園文化中。同時(shí)，針對相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代信息技術(shù)等，都沒有形成有效的途徑輸送給學(xué)生。由此導(dǎo)致中職學(xué)校校園文化現(xiàn)代氣息不足，不利于學(xué)生建立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。

（三）與社會(huì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀未進(jìn)行有效融合

通常情況下，中職學(xué)校都是主要圍繞專業(yè)課程開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，但并未對市場及行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行全面的探析。由此會(huì)出現(xiàn)封閉辦學(xué)的現(xiàn)象，在完全脫離市場主體的情況下，是無法及時(shí)地融入最前沿文化的。職業(yè)教育沒有與社會(huì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有效的融合，會(huì)使學(xué)生對自身的優(yōu)勢與不足無法做出客觀的判斷，不利于提升他們的核心競爭力。

二、中等職業(yè)學(xué)校校園文化的建設(shè)問題有效解決對策

（一）著重強(qiáng)調(diào)中職院校辦學(xué)特征，創(chuàng)建符合切實(shí)需求的校園文化

中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校園文化過程中，應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特征，構(gòu)建更符其發(fā)展特色的校園文化。[1]教育工作者應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，因此應(yīng)能在校園文化中更多地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。在組織相關(guān)校園活動(dòng)的過程中，應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型人才這一基本思想。校園文化活動(dòng)應(yīng)能充分體現(xiàn)中職學(xué)校的特點(diǎn)。具體而言，中職學(xué)校的校園文化中應(yīng)科學(xué)地融入物質(zhì)文化要素。所謂的物質(zhì)文化要素，依托于優(yōu)美的校園環(huán)境與齊全的教學(xué)配套設(shè)施。同時(shí)，校園文化中還需融入豐富的文化交流活動(dòng)，促使學(xué)生在良好的氛圍中獲得積極影響與熏陶。對于中職學(xué)校來說，在強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化屬性時(shí)，無需效仿其他高等院校的大規(guī)模擴(kuò)建，甚至是建設(shè)雄偉壯觀的大樓。中職學(xué)校應(yīng)自身的實(shí)際情況，只要建設(shè)具有一定現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生在專業(yè)技能上能有明顯的提升即可。[2]這樣，學(xué)校在組織相應(yīng)的校園文化活動(dòng)時(shí)，才可為學(xué)生提供更有利的個(gè)人成長環(huán)境。同時(shí)，中職學(xué)校需創(chuàng)建符合切實(shí)需求的校園文化。例如學(xué)校的制度文化應(yīng)具備顯著的中職特色。即針對校紀(jì)校規(guī)、組織制度、校園活動(dòng)規(guī)范、獎(jiǎng)懲制度等，都應(yīng)充分地體現(xiàn)出文化內(nèi)涵，并具有一定的“中職性”。以學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，制訂與完善相關(guān)管理制度與章程。與此同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的精神文化。使學(xué)生在良好的文化熏陶過程中樹立正確的理想觀、就業(yè)理念等。校方管理人員應(yīng)結(jié)合自身不斷累積、沉淀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)能建設(shè)更具有價(jià)值引領(lǐng)的校園文化。中職學(xué)校主要是以就業(yè)為導(dǎo)向具體開展教育與管理工作的，因此，學(xué)校應(yīng)通過構(gòu)建具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、技能意識(shí)等。同時(shí)中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)具有獨(dú)特風(fēng)格的教育理念與校訓(xùn)思想，不斷強(qiáng)化職業(yè)文化心理。使廣大師生都能對中職學(xué)校的校園文化產(chǎn)生更大的認(rèn)同感，引導(dǎo)他們能為自己成就良好的職業(yè)道路而努力拼搏。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與多元需求，創(chuàng)建一個(gè)更具有吸引力的校園文化。

（二）致力于研究時(shí)代發(fā)展特色，構(gòu)建更具前沿性的校園文化

中等職業(yè)學(xué)校相較其他高等院校，自身的辦學(xué)特征、課程設(shè)置、就業(yè)方向等方面都具有一定的差異性。[3]而對于中職生來說，他們畢業(yè)后在學(xué)歷上并不占據(jù)優(yōu)勢。因此，中等職業(yè)學(xué)校若想最大化提升學(xué)生的市場競爭優(yōu)勢，必須在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)致力于研究當(dāng)前這個(gè)時(shí)代發(fā)展的趨勢與特征，并能將市場的運(yùn)行規(guī)律作為主要參考，構(gòu)建一個(gè)更具有前沿性的校園文化。緊密圍繞“市場性”，創(chuàng)建一個(gè)富有強(qiáng)烈現(xiàn)代特征的校園精神。中職學(xué)校應(yīng)深入了解與研究市場對人才的實(shí)際需求，并能精準(zhǔn)判斷其發(fā)展的方向。這樣，在對校園文化進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)的過程中，才能結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，形成真正具有時(shí)代化特色的校園文化。目前，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)背景下，社會(huì)對職業(yè)教育給予了更高的關(guān)注，并對其產(chǎn)生急迫的需求。各企業(yè)需要具備超強(qiáng)專業(yè)技能與創(chuàng)新意識(shí)的人才。基于此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)大膽開創(chuàng)新的發(fā)展局面，并為校園文化建設(shè)注入強(qiáng)有力的精神動(dòng)力。即將最先進(jìn)的職業(yè)教育理念融入校園文化中，并將其作為學(xué)校師生的共同觀念，能夠協(xié)同創(chuàng)新校園精神。同時(shí)，將學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等科學(xué)地進(jìn)行融合，并充分體現(xiàn)出愛國主義情懷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等精神。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)基于學(xué)校傳統(tǒng)文化以及時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)建具有中職特色且富有時(shí)代精神的校訓(xùn)。與此同時(shí)，學(xué)校在充分展現(xiàn)自身特殊與時(shí)代特征的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知風(fēng)格等，更有效地突出校園文化的前沿性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，中職學(xué)校針對校園文化尋求創(chuàng)新發(fā)展的過程中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文化科學(xué)地滲透到校園文化建設(shè)中。一方面，在課程建設(shè)與課堂教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)利用多媒體技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)建更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。并使他們在現(xiàn)代化教育中，建立更靈動(dòng)、活躍的思維方式，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，為他們的未來職業(yè)發(fā)展帶來更多的可能性。同時(shí)，在組織校園文化活動(dòng)過程中，中職學(xué)?？沙浞謱⒕€下活動(dòng)與線上活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合。這樣，不僅充分體現(xiàn)校園文化的時(shí)代性與前沿性，同時(shí)還可極大滿足學(xué)生的需求，促使他們在積極參與活動(dòng)的過程中，在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面真正獲得提升。

（三）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，搭建與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀有效溝通的信息接口

中等職業(yè)院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，使學(xué)生借助有效端口，能夠與現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生更多的連接。[4]無論是當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，還是用人單位對人才的實(shí)際需求，都應(yīng)使學(xué)生進(jìn)行全面、深入的了解。由此，才可確保學(xué)生正確定位自身的職業(yè)發(fā)展方向，并對個(gè)體能力的優(yōu)勢與不足進(jìn)行客觀的衡定。因此，中職學(xué)校應(yīng)將校園文化建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有效結(jié)合，并能將優(yōu)秀的企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行整合，使學(xué)生建立更加明確的職業(yè)發(fā)展觀。而在對各種文化進(jìn)行結(jié)合的過程中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，并以這樣的方式搭建一個(gè)利于學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行有效了解與溝通的信息接口。同時(shí)，基于校企合作，更利于將企業(yè)文化科學(xué)地滲透到校園文化中。例如，我校中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)際開展校園文化建設(shè)活動(dòng)過程中，可邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、不同級別醫(yī)院的優(yōu)秀護(hù)士等以演講的形式，與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。在這個(gè)過程中，可就職業(yè)道德、職業(yè)行為、工作中的禮儀等內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行深入的探討。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合文化交流活動(dòng)的實(shí)際效果，在校園內(nèi)更深入地推進(jìn)相關(guān)主題的活動(dòng)。主要圍繞學(xué)生在與專業(yè)人士進(jìn)行交流與碰撞后，在他們思想上所產(chǎn)生的后繼效益。[5]基于此，中職學(xué)?？稍谛@內(nèi)掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，使學(xué)生進(jìn)一步提升他們的專業(yè)技能、創(chuàng)新思想、職業(yè)素養(yǎng)等。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)?？膳c企業(yè)就協(xié)同育人上達(dá)成共識(shí)。雙方通過“定單”式人才培養(yǎng)方式，定期安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生在進(jìn)入真實(shí)的場景中進(jìn)行工作時(shí)，他們可深切地感受醫(yī)院文化。同時(shí)，學(xué)生在醫(yī)院臨床第一線中，針對他們的專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)，在學(xué)生與醫(yī)院帶教老師進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作的過程中，還可使他們深刻地感受到匠人精神?；诖?，真正將校園文化與醫(yī)院文化進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生樹立努力拼搏的精神，并促使他們對自身的價(jià)值等建立新的認(rèn)識(shí)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校針對校園文化建設(shè)中存在的相關(guān)問題，即尚未形成中等職業(yè)院校獨(dú)有特色、校園文化建設(shè)缺乏時(shí)代化特征、與社會(huì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀未進(jìn)行有效融合。學(xué)校應(yīng)對當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展趨勢、就業(yè)問題等進(jìn)行科學(xué)的分析。從而，在建設(shè)校園文化建設(shè)過程中，將最新的理念與文化等有效地融入校園文化中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]戴鸝慧.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)對中職文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)影響研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2019.

[4]陳世惠.中職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)與發(fā)展研究：以房地產(chǎn)營銷專業(yè)為例[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（6）：22-23.

[5]張帥，權(quán)志勇.學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化對促進(jìn)中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究[J].中外企業(yè)家，2019（14）：178.

編輯 張 俐

本文系課題“中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的研究”（課題編號(hào)：2018026）的研究成果。

作者簡介：謝冠楠（1982—），女，河北衡水人，本科，衡水衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：內(nèi)科學(xué)與內(nèi)科護(hù)理學(xué)。