胡萬(wàn)軍

【摘要】對(duì)于城市小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該正是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩的時(shí)候，但是他們卻背著和自己體重一半的書(shū)包，每天做作業(yè)時(shí)間和初中生做作業(yè)的時(shí)間差不多，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，有很多小學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因?yàn)樵诖蟪鞘袑W(xué)生升學(xué)的壓力很大，為了讓自己的孩子能上個(gè)好點(diǎn)的學(xué)校，家長(zhǎng)們可以說(shuō)是想盡一切辦法，老師們?yōu)榱四茏屪约旱某煽?jī)?cè)谕兄虚g名列前茅，也是絞盡腦汁，來(lái)自各方面的壓力一齊指向?qū)W生，而學(xué)生被夾在中間當(dāng)然就是苦不堪言了，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)诔鞘械湍昙?jí)課堂教學(xué)中巧妙引入了微課教學(xué)，利用微課教學(xué)的強(qiáng)大功能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的滿(mǎn)堂灌、題海戰(zhàn)、熬時(shí)間就是提成績(jī)的一貫做法進(jìn)行了科學(xué)的改革，使學(xué)生在微課動(dòng)畫(huà)教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)，在家里和家長(zhǎng)一起與老師面對(duì)面進(jìn)行學(xué)習(xí)，還實(shí)現(xiàn)了把名師請(qǐng)進(jìn)家的學(xué)習(xí)方式，不但減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而且大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】城市低年級(jí) ?微課 ?減負(fù)增效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）29-0125-02

臨近中午，大街上走來(lái)幾位一年級(jí)的小學(xué)生，各個(gè)身后背一個(gè)和自己極不相稱(chēng)的大書(shū)包，滿(mǎn)滿(mǎn)一包書(shū)，足有20斤，小娃娃彎著腰走路，我們難免會(huì)問(wèn)，一年級(jí)的學(xué)生能發(fā)這么多書(shū)嗎？“絕對(duì)不會(huì)！”那么其余的書(shū)是哪里來(lái)的呢？“老師讓買(mǎi)的，每門(mén)課除了輔導(dǎo)書(shū)、工具書(shū)還有各種類(lèi)型的試卷和課外書(shū)，一年級(jí)的學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)每門(mén)課不少于2份卷子，還要通過(guò)查工具書(shū)寫(xiě)生字詞不少于5頁(yè)，所有的作業(yè)做完時(shí)幾乎是11點(diǎn)”，小小的書(shū)包裝的是老師過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幼小的心靈承受的是老師過(guò)高的期望，城里的老師抓得緊，好多家長(zhǎng)都支持，雙休日還要送去參加各種興趣學(xué)習(xí)班，這就是現(xiàn)在城市小學(xué)普遍的教育現(xiàn)狀，而且各小學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，老師們?yōu)榱俗约旱目己顺煽?jī)喊出的口號(hào)是“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，如此教育模式成就了老師卻毀掉了學(xué)生，在國(guó)家和教育部門(mén)大力倡導(dǎo)為中小學(xué)生減負(fù)減壓求高效的關(guān)鍵時(shí)刻，有好多教育專(zhuān)家提出了多種減負(fù)增效的教學(xué)方法，但都是理論性很強(qiáng)，效果卻不佳，終久以失敗而告終，那么如何才能科學(xué)有效地減輕城市中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？這是當(dāng)代教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)，在眾多的方法當(dāng)中，最為科學(xué)有效的就數(shù)微課教學(xué)了。微課教學(xué)無(wú)疑是對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的革命，是當(dāng)前為城市小學(xué)低年級(jí)學(xué)生減負(fù)增效的良藥。

1.什么是微課

“微課”就是一節(jié)微型的小視頻課，時(shí)間大約在10分鐘以?xún)?nèi)，這樣的視頻課可以單獨(dú)針對(duì)一個(gè)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，也可以重點(diǎn)講解一個(gè)例題，還可以是一種學(xué)習(xí)方法的傳授，它主要是由任課教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及理解能力，結(jié)合教材的進(jìn)度，將所學(xué)內(nèi)容按照課時(shí)要求，將教學(xué)內(nèi)容制作成簡(jiǎn)短的視頻資料，這些視頻資料對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是容易接受的，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課外時(shí)間或者課堂上觀看這些視頻資料達(dá)到對(duì)未學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)或?qū)σ褜W(xué)內(nèi)容的鞏固。微課是提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的的一種新型的電子化教學(xué)方式。

2.微課在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀

微課教學(xué)最早起源于美國(guó)，在美國(guó)有一位大學(xué)教授叫薩爾曼·可汗，他是一位精通數(shù)學(xué)的大教授，當(dāng)時(shí)他有一個(gè)表弟，數(shù)學(xué)學(xué)得很是吃力，于是他的表弟想讓表哥薩爾曼·可汗幫助他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。為了輔導(dǎo)表弟的數(shù)學(xué)作業(yè)，他想盡了一切辦法，但總是受時(shí)間所限，因?yàn)樗袝r(shí)間時(shí)表弟在上學(xué)，表弟有時(shí)間時(shí)他又因工作而沒(méi)有時(shí)間，這讓他感到很困惑，為了解決這一問(wèn)題，他就把表弟在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題一一制作成簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，然后把這些視頻發(fā)給表弟，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來(lái)表弟的數(shù)學(xué)成績(jī)居然突飛猛進(jìn)，效果十分明顯，于是就有更多的親戚向他求教，他就制作了更多的視頻，并且在網(wǎng)上建了自己的一個(gè)網(wǎng)校就是他的“可汗學(xué)院”，他把更多的教學(xué)視頻發(fā)到了網(wǎng)上，讓更多的人去分享，就這樣一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動(dòng)了世界，薩爾曼·可汗制作的這些簡(jiǎn)短視頻就是最原始的微課，微課教學(xué)之所以得到了當(dāng)時(shí)大部分人們的認(rèn)可，主要是它具有靈活的操作性和通俗易懂的可視性，隨著多媒體的不斷發(fā)展，微課教學(xué)也逐步走進(jìn)了我國(guó)的一些中小學(xué)課堂教學(xué)之中，微課在我國(guó)才剛剛起步，自2011年在國(guó)內(nèi)首次提出“微課”這個(gè)概念以來(lái)，微課便以其“主題突出，短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)，交互性好，應(yīng)用面廣”等特點(diǎn)被廣泛認(rèn)可，受到廣大師生的極大關(guān)注。目前，對(duì)微課的研究熱點(diǎn)多集中在微課的相關(guān)實(shí)踐方面，而關(guān)于微課在中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的論文是少之又少，仍處在探討的階段，是一個(gè)值得學(xué)者去研究、發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。

3.微課的自身特點(diǎn)及超強(qiáng)的教育功效

3.1微課的自身特點(diǎn)

微課教學(xué)視頻在制作上短小精悍，時(shí)間只有十分鐘左右，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。微課之所以在微時(shí)代時(shí)期是一支新秀，主要是微課有其自身的顯著特點(diǎn)，一是微課具有“課微不小”的特點(diǎn)。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。二是微課具有“步微不慢”的特點(diǎn)。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。三是微課具有“效微不薄”的特點(diǎn)。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。四是微課具有“微而不難，靈活操控”的特點(diǎn)。微課在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易操作，微課視頻適用于各種類(lèi)型的播放器，點(diǎn)擊打開(kāi)就像打開(kāi)電影一樣，想看就看，想停就停，無(wú)論是在家、在學(xué)校課堂還是在其它地方只要是有網(wǎng)絡(luò)和電腦或者是手機(jī)就能實(shí)現(xiàn)就地學(xué)習(xí)。

3.2微課的教育功能

3.2.1微課教學(xué)能使學(xué)生從形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果中獲取知識(shí)，使學(xué)習(xí)變成了一件快樂(lè)的事情。小學(xué)生都喜歡看電視，將微課引入到小學(xué)課堂教學(xué)之中，讓課堂效果一下子變得生動(dòng)活潑了起來(lái)，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且記憶還比較深刻，一個(gè)短視頻內(nèi)容單一，講解精練，重點(diǎn)突出讓學(xué)生在輕松的氣氛中就掌握了所學(xué)內(nèi)容。

3.2.2微課教學(xué)能使一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容變得條理清晰，徹底改變了傳統(tǒng)課堂講解中內(nèi)容重復(fù)啰嗦的不良現(xiàn)象。小學(xué)生在一節(jié)課之中的注意力只有十幾分鐘，所以上課的教師一定要在這十幾分鐘之內(nèi)將所學(xué)習(xí)內(nèi)容講授完成才最有效果，所以精心制作一節(jié)微課，正好只有十分鐘左右，因此對(duì)小學(xué)生利用微課進(jìn)行授課效果比較顯著。

3.2.3微課教學(xué)能使課堂從真正意義上達(dá)到精講多練，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，使所學(xué)知識(shí)達(dá)到堂堂清。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，針對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂有時(shí)可能會(huì)重復(fù)講解一節(jié)課，導(dǎo)致教師講解得太累，學(xué)生聽(tīng)得也很累，而微課講解突出了精講，強(qiáng)調(diào)了多練，所以更適合在小學(xué)生當(dāng)中施用。

3.2.4微課教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課上合作學(xué)習(xí)、課后反思學(xué)習(xí)以及課余復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。微課自身的特點(diǎn)給小學(xué)生帶來(lái)了極大的方便，學(xué)生在課前可以利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)新內(nèi)容，在課上老師和學(xué)生可以一起探討新內(nèi)容，化解本節(jié)課的重難點(diǎn)，在課后學(xué)生又可以帶著微課回到家中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，還可以將老師制作的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的微課去學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，以求自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2.5微課教學(xué)能使學(xué)生與家長(zhǎng)在家里與學(xué)校教師和全國(guó)名師面對(duì)面學(xué)習(xí)。有好多優(yōu)秀的微課視頻都是全國(guó)有名的教授錄制的，我們將這些微課傳給學(xué)生學(xué)習(xí)，就如同我們的學(xué)生同全國(guó)的名師面對(duì)面學(xué)習(xí)，有時(shí)對(duì)于一個(gè)好的教學(xué)視頻，同學(xué)們還可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到將所學(xué)內(nèi)容完全掌握為止，就這樣同學(xué)們?cè)谛碌睦蠋熀托碌慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)效率肯定比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效率要高很多。

3.2.6微課教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探求新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一方面要利用好微課給學(xué)生講解知識(shí)，另一方面教會(huì)學(xué)生如何使用微課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡微課，主動(dòng)學(xué)習(xí)微課，才能有效地利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，最終達(dá)到自我提高。

4.在城市小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中減負(fù)增效所遵循的原則

4.1認(rèn)真吃透教材的原則

為低年級(jí)學(xué)生上課的老師想起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)不是一件容易的事情，要想上好低年級(jí)的課首要的一個(gè)條件就是要認(rèn)真吃透教材，低年級(jí)的教材看似簡(jiǎn)單，但要真正把知識(shí)傳授給學(xué)生，需要上課教師精心研究教材內(nèi)容，合理把握重難點(diǎn)，特別是通過(guò)怎樣的教法才能讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)而有效，這就更需要教師精講多練，盡可能用形象生動(dòng)的教學(xué)案例去展示教學(xué)內(nèi)容，還要多穿插動(dòng)畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，這樣正符合微課教學(xué)的特點(diǎn)，所以將微課引入低年級(jí)課堂教學(xué)之中，能在有效的十幾分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因?yàn)槲⒄n以其形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和通俗易懂的講解方法幫助學(xué)生理解知識(shí)，突破難點(diǎn)，再利用習(xí)題微課讓學(xué)生輕松練習(xí)本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在課堂之中達(dá)到知識(shí)堂堂清，不必要將大量家庭作業(yè)帶回家去了，大大減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.2全局把握教學(xué)的原則

教師制作微課一定要把控全局，充分分析所教學(xué)生的特點(diǎn)，任教學(xué)科的特點(diǎn)，教師精心制作好了微課以后，才完成了教學(xué)的第一步，接下來(lái)就是如何才能將微課教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生完全接受，這就要求教師能夠全局把握教學(xué)，在課堂上教師要善于分析低年級(jí)學(xué)生的心理特征，科學(xué)利用微課視頻來(lái)輔助教學(xué)，不能完全把課堂交給微課而自己卻置身事外，相反教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在有效的課堂時(shí)間里完成大量的訓(xùn)練，徹底改變課上不練、課下亂練的題海戰(zhàn)術(shù)，給低年級(jí)學(xué)生真正做到減負(fù)增效。

4.3反復(fù)研究學(xué)生的原則

對(duì)于教師來(lái)講，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法或者利用什么先進(jìn)的教具，最終的施教對(duì)象是學(xué)生，所以如何讓學(xué)生能夠接受所教內(nèi)容是每個(gè)教師的工作重點(diǎn)，這就要求我們認(rèn)真研究學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，在一節(jié)課的前15分鐘進(jìn)行知識(shí)的傳授是最有效率的，教師要懂得低年級(jí)學(xué)生最喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一共同特征，在制作微課時(shí)要設(shè)計(jì)成十幾分鐘左右的動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)輔助知識(shí)的理解，效果肯定比連續(xù)講解一節(jié)課要強(qiáng)，這樣以來(lái)教學(xué)目的達(dá)到了，教學(xué)任務(wù)也完成了，學(xué)生輕松掌握了知識(shí)，課后教師就不必再給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，學(xué)生也就不必為完成任務(wù)而疲于應(yīng)付了，這也是為學(xué)生減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。

4.4精心制作微課的原則

精心制作微課是學(xué)生減負(fù)增效最關(guān)鍵的一步，只有制作出符合學(xué)生實(shí)際且通俗易懂的微課視頻，學(xué)生才能借助微課視頻在短時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即便還有搞不懂的或者需要進(jìn)行家庭作業(yè)訓(xùn)練，在課后或在家里只要打開(kāi)電腦、平板或手機(jī)，學(xué)生就可以再次打開(kāi)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，直到全部掌握當(dāng)日學(xué)到的所有知識(shí)為止，這樣以來(lái)學(xué)生再也不會(huì)將大量的作業(yè)資料背在書(shū)包里往家里帶了，因?yàn)槲⒄n之中有例題也有大量試題，學(xué)生在做題的過(guò)程中有解決不了的問(wèn)題第二天到學(xué)校里和老師一起討論解決，就能加深記憶不易忘記，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

4.5科學(xué)操控課堂的原則

作為一名優(yōu)秀的低年級(jí)教學(xué)老師，在進(jìn)入課堂之前除了精心備課、認(rèn)真研究學(xué)生、全局把握教學(xué)之外，再就是科學(xué)操控課堂，一節(jié)成功的課堂，有教師的講解、有微課的教學(xué)、有師生的互動(dòng)、有生生的互動(dòng)還有科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)，這每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師做到心中有數(shù)，課前將這些環(huán)節(jié)科學(xué)合理安排進(jìn)行程序，以最大限度的為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣才能發(fā)揮出微課超強(qiáng)的教學(xué)輔助功能，為每一個(gè)低年級(jí)學(xué)生真正做到減負(fù)增效，讓孩子們能夠科學(xué)自然的去學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的去成長(zhǎng)。

總之，微課教學(xué)引入城市低年級(jí)課堂教學(xué)之中，最大限度的給我們的教師和學(xué)生帶來(lái)了方便和益處，無(wú)論是在教學(xué)當(dāng)中還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比，可以說(shuō)是大大減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，既讓我們同全國(guó)的名師進(jìn)行了面對(duì)面學(xué)習(xí)，又讓我們從名師的教學(xué)中給自己充了電，但教育教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而深遠(yuǎn)的工程，需要我們每一位教育工作者時(shí)刻不忘進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，只有這樣我們才能夠跟得上飛速發(fā)展的微電子步伐，利用微課教學(xué)來(lái)為學(xué)生和自己減負(fù)，為我們從事的教學(xué)增效，所以只要我們科學(xué)合理地利用微課強(qiáng)大的教學(xué)功能，為我們的教學(xué)做好鋪墊，那么我們的教學(xué)效率就會(huì)有事半功倍的喜人景象。