劉建華

摘 要：有效教學是教學理念的核心要素，在新一輪課程改革的背景下，對語文課堂實現(xiàn)有效教學進行探究尤為重要。要提高課堂教學的有效性，就要采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。文章結合教學實踐，對提高語文課堂教學有效性進行探究，以提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;策略;教學效率;教學質量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0124-02

在新課改深入推進的背景下，教學有效性已經(jīng)被重新定義，不再僅僅強調學生對文化知識的接受和掌握程度，而將教學的重心放在培養(yǎng)學生學習能力和綜合素養(yǎng)方面。語文是重要的基礎學科，具有工具性和人文性，對其他學科的學習能發(fā)揮重要作用。語文課堂教學的有效性通俗一點講，就是通過課堂活動的開展，讓學生獲得更多知識，增加更多的人生閱歷，提升語文綜合素養(yǎng)。因此，教師要采用各種有效的教學策略，讓學生在語文學習方面有所進步，收獲更多的知識和技能。本文結合教學實踐，對提高語文課堂教學有效性進行探究，以提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養(yǎng)。

一、語文課堂教學現(xiàn)狀

在語文教學中，部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學理念，采用“填鴨式”教學方法對學生進行知識灌輸，致使課堂教學氣氛沉悶、枯燥乏味，學生缺乏學習興趣，缺乏學習的積極性和主動性，教師教學效率和教學質量低下。這種與現(xiàn)代素質教育理念完全相悖的教學方式，影響了學生主體作用的發(fā)揮，束縛了學生的思維發(fā)展。部分教師在課堂教學中也想拓寬學生的知識面，但受教學能力和專業(yè)素質的限制，在課堂教學中往往抓不住重點，不能取得預想的教學效果。還有部分教師使用網(wǎng)上教案講課，缺乏自己對文章的思考和理解。這種生搬硬套的教學方式，往往不切合學生的實際，不能激發(fā)學生的學習動能，也很難提高教學實效。

二、提高語文課堂教學有效性的策略

1.明確語文教學目標

在語文教學中，教師要激發(fā)學生對祖國語言文字的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣;要讓學生受到美好情感的熏陶，學會熱愛大自然，關心小動物，關愛他人;要鍛煉和培養(yǎng)學生的應用能力，使學生聽說讀寫樣樣精通。為完成上述教學目標，教師要不斷改進課堂教學，在基礎知識教學方面多下功夫，夯實學生知識基礎。因此，教師要對語文課程的教學特點進行深入探討和研究，并在實際教學中不斷改進和完善教學方式方法，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養(yǎng)。

2.明確學生課堂主體地位

在語文教學中，教師既要明確學生的課堂主體地位，也要明確自己的課堂地位，清楚自己應發(fā)揮的作用。學生是課堂學習的主體，教師要成為學生學習的組織者、合作者和引導者。因此，教師在課堂教學中要注重突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生學習的積極性和自覺性。只有這樣，才能更好地提高教學效率和教學質量。親其師，信其道，教師要和學生打成一片，建立起和諧融洽的師生關系，這有利于教學工作的開展。另外，教師還要對教材進行更深層次的理解把握，只有清楚整個教材的具體內容和知識脈絡，才能更好地為學生提供幫助和指導。

3.努力創(chuàng)設教學情境

要培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，就要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法。而創(chuàng)設教學情境，能增強學生的直觀感受，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性;能讓學生感受到語文學習的魅力，感受到語文學習的快樂;能將學生帶入情境之中，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。例如，在教學《快樂的節(jié)日》一文時，教師可借助與文章同名的歌曲渲染氣氛。在播放歌曲的時候，教師可提議學生隨唱，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情。歌曲歡快，節(jié)奏鮮明，學生很快就能掌握歌曲的旋律，但對歌詞卻比較陌生。因此，在學生隨唱幾遍后，教師可介紹歌詞的由來，告訴學生這首歌是由我們將要學習的這篇課文改編的。學生好奇心強，且心性活潑，聽了教師的介紹，就會迫不及待地想要學習這篇課文，充分調動起學習的積極性。

4.運用多樣化教學手段

單一的教學方式不能滿足現(xiàn)階段的語文教學需要，因此，教師要運用多元化的教學手段，以吸引學生的注意力，加深學生對課文內容的理解和印象。例如，在教學《桂林山水》一文時，教師可利用多媒體輔助教學，通過播放圖片或視頻，展現(xiàn)桂林山水的秀美，讓學生身臨其境地感受漓江的靜、清、綠，感受山的奇、秀、險，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教師還可以在語文課堂教學中設置游戲活動，以增強教學的趣味性、生動性和形象性，活躍課堂氣氛，寓教于樂。此外，教師還可以采用角色表演的形式，再現(xiàn)課文情境，讓學生在真實的情境中體會作者的情感。

5.采用互動的教學模式

在教學過程中，只是單方面地進行講解，不會取得好的教學效果。因此，教師應采用互動的教學模式，提高學生課堂參與度，激發(fā)學生學習潛能。教學是教師和學生的雙邊活動，只有進行有效的交流互動，才能提高教學的有效性。要進行有效的交流和互動，就要建立平等的師生關系。因此，在課堂教學中，教師要放下架子，與學生平等相待，做到和藹可親、平易近人，拉近師生之間的距離。這樣，學生才能與教師積極互動，才能樂于互動，才能積極投入到課堂教學中。

6.培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力，對學生的學習影響巨大。學生興趣濃厚，不僅能提升學習的積極性，還能助推師生互動，活躍課堂教學氣氛。因此，教師要注重學生興趣培養(yǎng)，授課方式要充分考慮到學生的個性特點，以吸引學生的注意力。學生對學習感興趣，就會克服困難，努力學習，提高成績。例如，在教學《我們家的貓》一文時，教師可詢問學生對貓的印象，激發(fā)起學生興趣，從而導入新課的學習。這樣的課堂導入，能引發(fā)學生的好奇心，讓學生跟著教師的思路往下走。學生興趣提高了，學習效率和學習質量自然就有了保障。

7.加強情感教育

在語文教學中，教師要加強對學生的情感教育，提升學生的人文素養(yǎng)。語文教學不能只注重學生的學習能力培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。要實現(xiàn)這一教學目標，就要對學生進行情感教育。在教學過程中，部分學生會出現(xiàn)情感障礙以及心理問題，教師處理得不好，就很有可能給學生造成心靈傷害，使學生產(chǎn)生心理陰影。因此，教師要多與學生交流和談心，掌握他們的思想動態(tài)，提高他們的思想認識，幫助他們樹立遠大的人生理想，從而增添他們的學習動力，讓他們在人生道路上健康成長。

三、結束語

總之，有效教學是教學理念的核心要素，在新一輪課程改革的背景下，對語文課堂實現(xiàn)有效教學進行探究尤為重要。要提高課堂教學的有效性，就要采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。因此，在語文教學中，教師要明確教學目標，明確學生課堂主體地位，努力創(chuàng)設教學情境，運用多樣化教學手段，建立互動的教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣，加強情感教育，提高語文課堂教學有效性，助力學生成長成才。

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