邱小慧 朱海鈴 黃穎淇

摘 要：朋輩互助是同輩之間互幫互助、共同分享彼此的學習經(jīng)驗以促進自身發(fā)展的重要途徑。大學校園是同學們學習和生活的主要場所，根據(jù)新時代大學生的特點，合理發(fā)揮朋輩互助的作用，對高校學風建設(shè)具有十分重要的意義，也是當今高校學風建設(shè)之潮流。

關(guān)鍵詞：朋輩互助;高校;學風建設(shè)

學風，即一所學校的學習風氣，體現(xiàn)學校整體的精神風貌，學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障[1]，也是學校教育工作的核心所在。高校聚集了從世界各地懷著夢想和求知欲，等待有朝一日可展翅高飛的新時代青年大學生，如何根據(jù)新時代大學生的特點和成長需求更好地加強高校學風建設(shè)，為他們創(chuàng)造更佳的學習與生活環(huán)境，也為用人單位和國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的青年大學生是新時代高校建設(shè)過程中普遍關(guān)注的問題。朋輩互助通過同輩之間的互相幫助，從而促進彼此共同進步發(fā)展的學習方式也逐漸成為加強高校學風建設(shè)的重要手段。

1.高校學風建設(shè)的現(xiàn)狀

學風建設(shè)是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，目前，加強高校學風建設(shè)已經(jīng)引起大部份高校的重視，但高校學風的建設(shè)受到來自學生自身、教師教書育人方式以及學校的管理制度等多個方面的因素的影響，以至于加強高校學風建設(shè)的節(jié)奏緩慢，據(jù)了解，從學生層面來看，高校建設(shè)過程中依然存在很多不良現(xiàn)狀，有很多問題亟需解決，嚴重影響了高校學風建設(shè)的進程。

1.1學習目標不明確，缺乏學習動力。學生在中學階段普遍接受應(yīng)試式教育，大多數(shù)學生把考上理想大學作為自己的學習目標，對大學生活缺少合理的規(guī)劃，有部分學生由于家長要求、學校調(diào)劑等原因，對自己的專業(yè)并不感興趣，也有部分學生雖然按自己興趣報考，但入學后發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識難度較大，上課內(nèi)容枯燥，以至于這部分學生進入高校后，沒有明確的學習目標，日漸迷茫，慢慢地失去了對學習的熱情和信心，上課積極性不高，上課不帶課本或者上課睡覺、遲到早退、玩游戲甚至是逃課等這些不良現(xiàn)象很是常見。

1.2學習方法不對，學習效率低。在高校里，仍有不少大學生沿用中學時的學習方法，習慣于死記硬背，不能做到理解學習和歸納整理所學的知識，在學習上遇到問題不及時通過問老師、問同學或者網(wǎng)絡(luò)等途徑解決，總是抱著不會就讓其不會的態(tài)度，以至于問題堆積成山影響后面的學習，事倍功半，也有部分大學生不能合理安排自己的時間，熬夜趕作業(yè)或玩游戲、追劇，不注重勞逸結(jié)合，導致第二天上課打瞌睡，大大降低了學習效率，除此之外，有部分大學生并不注重平常的學習，為了不掛科，在考試前幾天開始背考點，學習缺乏實效性，功利性強。

1.3缺乏自我管理能力，意志力薄弱。大學生的自主學習時間較多，這對一部分依賴性強的學生來說是一個重大的挑戰(zhàn)。許多學生缺乏自我管理和自主學習的意識，沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，受網(wǎng)絡(luò)信息時代的影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能有效控制自己，心里知道學習是重要的，但意志力薄弱，抵抗不了誘惑，永遠在玩和學習之間經(jīng)過痛苦的掙扎最后選擇了玩，讓自己的生活處于無目的、無管理、渾渾噩噩過日子的狀態(tài)，影響身心健康發(fā)展，也有些大學生不分輕重，曠課做兼職、談戀愛，不重視學習，荒廢自己的學業(yè)。

1.4集體意識差，班級氛圍不濃厚。有部分高校大學生習慣于獨來獨往，不管是上課還是課后去圖書館又或者是外出都是一個人，缺乏合作學習的意識，也有很大一部分大學生是獨生子女，由于家長的溺愛，使得這部分學生過于以自我為中心，盲目自大，集體意識不強，不愿意參加集體活動抑或是在集體活動中，不能夠與其他同學很好地合作，更有甚者無視學校紀律，我行我素，擾亂課堂紀律、敗壞班級學風，缺乏集體榮譽感和責任感，以至于班級學習氛圍差，同學們學習的積極性不高。

2.朋輩互助對高校學風建設(shè)的重要作用

朋輩互助是年齡相近的朋友在交往過程中發(fā)展起來的一種互幫互助、互相監(jiān)督以達到互利共贏的交往方式，是解決大學生在學習和生活上一些問題的重要途徑，朋輩之間通常具有相接近的價值觀念、生活方式和生活經(jīng)驗[2]，根據(jù)大學生生活和發(fā)展需要，引導大學生根據(jù)自身的需要通過朋輩之間互相幫助全面提升自己，可以有效的解決高校學風建設(shè)的過程中所遇到的一系列難題，對加強高校學風建設(shè)具有非常重要的作用。

2.1激發(fā)大學生的學習熱情。在高校合理推廣朋輩互助的學方式，通過引導大學生根據(jù)自身發(fā)展的需要同學之間互幫互助、互相分享彼此的學習方法和學習經(jīng)驗，可以提高大學生的學習效率，彌補大學生獲得課后輔導的機會少的空缺，通過建立互相監(jiān)督的學習機制，可以促使大學生之間通過互相監(jiān)督、互相約束，形成良好的學習習慣，激發(fā)大學生學習興趣和積極性的同時還可以提高大學生的人際交往能力。

2.2促進大學生身心健康發(fā)展。同輩之間友好的幫助，對面臨困難的學生是一種正向的激勵，高校對學生自我管理能力的要求很高，部分大學生由于不能適應(yīng)大學的生活，形成各種不良習慣，出現(xiàn)體質(zhì)變差、心理扭曲等問題，因此，通過提高高校大學生朋輩之間互幫互助的意識，培養(yǎng)優(yōu)秀學生隊伍，幫助有困難的學生，增加學生之間的交流，可以有效解決當代大學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題，促進高校大學生身心健康發(fā)展。

2.3促進大學生的全面發(fā)展。教育不能只停留在學習課本知識，而是要從各方面提高學生的綜合素質(zhì)，朋輩互助為大學生提供了一個服務(wù)他人、鍛煉自己的平臺，通過引導大學生結(jié)合自身的實際需求，參加各種各樣的朋輩互助學習，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有利于大學生挖掘自身的潛能，學習更多的知識技能，讓大學生在朋輩互助學習的過程中感受互幫互助的樂趣，提高新時代大學生的人們關(guān)懷，提高大學生集體學習的意識，創(chuàng)造團結(jié)友愛、積極向上的班級氛圍，促進大學生各方面均衡發(fā)展。

3.結(jié)合朋輩互助有效促進大學生發(fā)展加強高校學風建設(shè)

加強學風建設(shè)是一項長期性的戰(zhàn)略工作，并不能一蹴而就。結(jié)合朋輩互助來加強高校學風建設(shè)，需要學校、教師和學生共同的努力和堅持，學校和教師要做好引導工作，培養(yǎng)學生的集體意識和奉獻精神;學生更是要積極配合，同學之間共享學習經(jīng)驗，以促進彼此的發(fā)展作為共同的目標，取長補短，互相監(jiān)督，互相鼓勵，為加強學風建設(shè)共同努力。

3.1培養(yǎng)大學生的集體意識，增強大學生的理想信念。《論語》中有言曰：“工欲善其事，必先利其器?！?朋輩互助講究的是同輩的朋友之間要互幫互助，要使朋輩互助在學風建設(shè)過程中高效發(fā)展，首先要加強對大學生的思想引領(lǐng)，提高大學生的集體意識，在這個過程中，要充分發(fā)揮學校和教師的引導作用，結(jié)合班干部這一重要力量，了解學生的動向，根據(jù)班級的具體情況，開展有利于加強學生集體意識的主題班會、講座或班集體課外活動等，培養(yǎng)同學之間的感情，加強學生的集體意識，提高大學生合作學習的意識和人民關(guān)懷，引導大學生積極主動投身到學風建設(shè)中來，喚醒大學生的責任感，增強大學生的理想信念，為結(jié)合朋輩互助加強高校學風建設(shè)奠定好良好的基礎(chǔ)

3.2開展有針對性的朋輩互助活動，發(fā)揮大學生的主體作用。醫(yī)生治病講究對癥下藥方能藥到病除，解決問題我們應(yīng)該找出問題的根源，找到合適的方法才能使問題得到有效的解決。同樣，開展朋輩互助促學風活動也要有針對性，要從大學生自身的特點和需求出發(fā)，充分借助大學生自身力量，以大學生為主體有針對性地開展系列朋輩互助活動，例如，引導學生根據(jù)自身發(fā)展的需要合理的分組學習，開展“一對一”朋輩學業(yè)輔導活動并做好學生的心理工作;幫助貧困生提升綜合素質(zhì)，開展志愿活動，讓貧困生在服務(wù)他人的過程中培養(yǎng)服務(wù)意識;發(fā)揮班干作用，留意身邊學的心理狀況，及時開導心理上有問題的同學，做好同學的心理輔導工作等，為大學生搭建一個多樣化的朋輩互助平臺，促使大學生實現(xiàn)自主學習、自我管理的個性化自我教育目標。[3]

3.3培養(yǎng)優(yōu)秀骨干隊伍，充分發(fā)揮學生干部的引領(lǐng)作用。榜樣的力量是無窮的，在朋輩互助的過程中，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生榜樣作用，加強對優(yōu)秀學生的表彰，培養(yǎng)高素質(zhì)的班委骨干隊伍，引導班委骨干隊伍帶頭執(zhí)行學校的各項制度，遵守各項紀律，引領(lǐng)周圍同學共同學習，共同進步，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的先鋒模范作用，共建良好的班級精神面貌和學習風氣，讓班級變得有凝聚力。

3.4建立朋輩互助激勵制度，有效發(fā)揮朋輩互助的作用。俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓。”要想朋輩互助在高校學風建設(shè)中取得良好的效果就必須要結(jié)合學生自身的發(fā)展需要制定合理、細化的方案，建立相關(guān)的監(jiān)督、管理制度，并嚴格執(zhí)行。針對不同的學習任務(wù)分不同的學習和監(jiān)督小組，探索以寢室、學習小組、班級為單位的管理模式，實施有效的激勵和懲罰機制，通過同學之間互相監(jiān)督、互相鼓勵，營造良好的學習環(huán)境，引導學生積極上進，激發(fā)學生的學習動力，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升學習能力，充分發(fā)揮朋輩互助在推動學風建設(shè)方面的作用，促進新時代下大學生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語

同輩之間相互溝通相對容易很多，同伴之間的影響也潛移默化的存在，因此根據(jù)大學生的特點，結(jié)合朋輩互助的方法，建立好相關(guān)機制，提高大學生集體學習、互幫互助的意識，發(fā)揮朋輩互助對高校的學風建設(shè)的重要作用，能促使高校中來自不同地方，具有不同的思維方式和個人技能的學生優(yōu)勢互補，互相促進，共同成長，提高大學生的人文關(guān)懷，從而能夠有效解決高校在學風建設(shè)中存在的一系列難題，為大學生創(chuàng)造一個熱愛學習、積極向上的學風環(huán)境，促進高校大學生在德、智、體、美等方面的均衡發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出有理想，有道德，有文化，有紀律的新時代四有青年，讓高校的學風建設(shè)水平到達一個新的臺階、新的高度。

[參考文獻]

[1]潘宏偉.大學生學風建設(shè)探究[J].科教導刊，2013，（05）.

[2]宋玲.朋輩教育在我國高校德育中的運用研究[D].上海：上海交通大學，2011.

[3]吳振華.“四位一體”學風建設(shè)協(xié)同機制構(gòu)建與實踐[J].長沙理工大學學報（社會科學版），2019，（03）：96-100

[基金項目]：梅州市哲學社會科學項目（mz-ybxm-2019003和mz-ybxm-2019025）;2020年度嘉應(yīng)學院思政項目“客家地區(qū)高校社團文化建設(shè)的思考與探索”。

（作者單位：嘉應(yīng)學院，廣東 梅州?514015）