駱鐘沂

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育在發(fā)展中的作用，就目前教育中存在的問題，人們不斷探索新的教育方式。在新課程改革的背景下，以人為本的教育理念在為社會提供適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才上發(fā)揮著越來越重要的作用。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分是時空觀念素養(yǎng)，因此，本文探析如何在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;時空觀念素養(yǎng);教學(xué)策略

隨著核心素質(zhì)教育加入現(xiàn)代化教育中，高中歷史也在進行相應(yīng)的教學(xué)模式更新?，F(xiàn)今的高中歷史課堂實踐教學(xué)目標(biāo)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試教育能力，更應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以如何促進學(xué)生全面發(fā)展為奮斗目標(biāo)，為培育適應(yīng)時代、適應(yīng)社會發(fā)展的人才而辦學(xué)。教師要大膽探索教學(xué)模式，積極地運用新的教學(xué)方式，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實收獲。教師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握基本的知識，還要特別關(guān)注是否形成了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，而時空觀念素養(yǎng)的形成是其中的重中之重。

一、利用圖表的方法培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)

將年代事件以圖表的形式表現(xiàn)出來，這種方式更加利于學(xué)生快速的記憶，在學(xué)習(xí)歷史知識時，學(xué)生會有更加直觀的學(xué)習(xí)體驗。歷史知識內(nèi)容具有復(fù)雜磅礴的特點，通過建立聯(lián)系的方式來引導(dǎo)學(xué)生加強對知識點之間的記憶。教師可以通過建立思維導(dǎo)圖的方式，把事件發(fā)生的時間、地點、人物以及起因、經(jīng)過和結(jié)果等關(guān)鍵要素結(jié)合起來，形成完整的體系。該方法不僅具有加深記憶的效果，還能教會學(xué)生如何對于類似知識進行有效的思考。很多學(xué)生在對歷史課的態(tài)度是：用死記硬背的方式就能以一個不錯的成績順利通過考試，這是很多學(xué)生對歷史課的真實感受，但是該方法的問題在于當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了死記硬背之后，對待新的事物無法形成獨特的思維模式，無法進行深入的思考，因此在一定程度上阻礙了學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過程中一定要避免這種情況的發(fā)生，要發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考。對于歷史問題，要留給學(xué)生充足的空間，任學(xué)生大膽地發(fā)揮探究精神，進行深入的鉆研。教師要善于利用思維導(dǎo)圖，在課堂上幫助學(xué)生建立清晰明了的歷史知識關(guān)系脈絡(luò)，使學(xué)生明白應(yīng)該如何進行高效思考。教師通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生加強聯(lián)系能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師通過探究問題和答案的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《戰(zhàn)爭與國際關(guān)系的演變》時，教師可以提問：“第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)與當(dāng)今世界的格局有著怎樣的必然聯(lián)系？”再進行探究回答：“兩次戰(zhàn)爭的影響是現(xiàn)今國際環(huán)境構(gòu)成的主要原因?！崩眠@種方式，有利于學(xué)生形成良好的時空觀念素養(yǎng)。

二、利用創(chuàng)設(shè)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段通常過于單一，有時可能只是單純的知識點灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生對課堂的注意力無法保持常態(tài)的關(guān)注，造成學(xué)生無法形成良好的時空觀念素養(yǎng)。因此，在新的教學(xué)理念下，教師要積極學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)方法，以學(xué)生興趣為引，使更加充分地參與到教師的課堂教學(xué)中。情境教學(xué)是現(xiàn)代教育的有效教學(xué)方式，它能有效地解決教學(xué)過程中存在的一些問題。將情境式教學(xué)法與歷史教學(xué)相結(jié)合是更加高效的教學(xué)方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗歷史事件發(fā)生的各種場景，感受當(dāng)時人們所處的環(huán)境。

例如，教師可以應(yīng)用情境式教學(xué)方法，制定合理的課程設(shè)定，將歷史事件以學(xué)生真人表演的形式表達出來，讓學(xué)生在表演中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師要注意挑選合適的事件，有利于學(xué)生對表演產(chǎn)生動力。通過這種給學(xué)生具體感受的形式，學(xué)生從第一視角出發(fā)，感受歷史的魅力。除此之外，教師還要及時地加以指導(dǎo)，對學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的不正確的行為進行督導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵部分，時空觀念素養(yǎng)是學(xué)生在歷史學(xué)科教學(xué)課堂上所必須要形成的，這對完善學(xué)生歷史知識體系，形成完整的歷史體系架構(gòu)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。歷史教師要改善教學(xué)方式，善于使用圖表法、情境法的方式進行教學(xué)，促進學(xué)生時空觀念素養(yǎng)的形成。

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