劉麗艷

摘要：眾所周知，語文學科是由許多內(nèi)容按照一定的順序組合在一起的，其中較為重要的組成內(nèi)容就是漢語言文學，一方面漢語言文學應用于語文學科中可以對實際的教學起到積極的作用，另一方面還能夠使得語文學科對人們的影響更加深遠，鞏固語文學科的教學地位。課程改革是隨著社會對教育的需求來不斷的更新學習的模式及內(nèi)容，近些年對語文學科的改革也是處于正在進行的階段，新一輪有關(guān)語文學科的課程改革中明確指出教師需要在教育教學的過程中幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)課程的學習奠定基礎(chǔ)，這樣可以幫助小學生學習更深入的知識，由此我們可以明確，漢語言文學應用于小學語文科目的教學中是很重要的。

關(guān)鍵詞：漢語言文學;小學語文;應用

引言：

在最新的課程改革中有關(guān)語文學科的部分明確指出，語文教師首先要認識到在語文學科中引用漢語言文學進行教學是非常重要的，對實際的教育教學工作起著實踐的意義。我們都知道小學語文科目是很重要的，是小學生學習其他科目的前提和基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夠牢固后續(xù)的建筑才能夠安全可靠。因此，為了實現(xiàn)漢語言文學應用到小學語文學科中的意義，在小學語文學科進行教學的過程中，教師需要做充足的準備來嚴格執(zhí)行新課改的理念，結(jié)合所授年級、所授班級的現(xiàn)狀積極的制定改革計劃，保質(zhì)保量的完成教育教學的改革工作。中國傳統(tǒng)文化底蘊豐富，它的內(nèi)容囊括了許多，但是其中最重要的部分就是漢語言文學，漢語言文學不僅僅是中華文化的核心內(nèi)容，更是弘揚傳統(tǒng)文化的一條途徑。

一、現(xiàn)狀

1、教學方法有些落后

部分語文教師在進行小學語文科目教學的過程中有時會忽略了漢語言文學它自身的美與價值，忽略了應用漢語言文學教學的多樣化，因此，依據(jù)新一輪課程改革的要求，教師需要制定出采用漢語言文學進行教學的多種授課模式，來增添課堂的趣味性，幫助小學生融入到課堂當中。具體來講，語文教師在帶領(lǐng)同學們學習詩歌時，可以采用朗讀比賽的方式來提高小學生對要學習的詩歌的認知能力和鑒賞能力;在帶領(lǐng)同學們學習寓言故事時，語文教師可以引導同學們進行思考，續(xù)寫故事或者改編結(jié)局、改編某個場景等方式來幫助小學生提高寫作能力和想象力。

2、語文教師的專業(yè)能力有待提高

新一輪的課程改革中有提出了許多新的教學方式和教學理念，一定程度上推動了小學語文的發(fā)展進程，使其更加迎合了當前對于語文科目的需求、使其內(nèi)容更加的規(guī)范化。但是在此過程中，隨之也出現(xiàn)了一些新的問題，比如部分教師不能夠很好的將這些最新的教學模式、理念進行知識內(nèi)化，從而在教學中進行運用，從而導致語文教師在應用漢語言文學進行教學時的教學模式很難創(chuàng)新。除此之外，小學語文教師沒有系統(tǒng)性的學習過漢語言文學的相關(guān)知識，對其沒有形成一個完整的體系，不能夠很好的將自己原有的知識在教學過程中進行運用，從而導致在實際的教育教學過程中，缺少了充分的知識來進行授課。具體來件，語文教師在講解一篇抒情散文時，只是將自己從中閱讀到、感受到的情感告訴學生，沒有在教學中調(diào)動學生學習的積極性來思考作者的感情，從而導致學生自主思考的能力比較弱。

二、運用

我們之前提到過漢語言文學是組成語文學科比較重要的一個部分，但是其隨著社會的快速發(fā)展和人們對知識渴求的水平變化的同時，淺顯的理論體系已經(jīng)不能夠滿足對它的需求。因此，在課程改革的指引下，語文教師需要結(jié)合實際的教學現(xiàn)狀和學生的實際情況來制定出最適合的教學模式，重視起小學語文引入漢語言文學進行教學的多樣化，進一步的將理論知識和教學實踐相結(jié)合，構(gòu)建起更加完整的教育教學框架，充分發(fā)揮漢語言文學教學的指導意義。

1、豐富了知識內(nèi)容

學習過漢語言文學的學者都能知道，漢語言文學自身有著很強的實踐意義，時最常用的語言交際工具，同時它也代表了中華人民的只會結(jié)晶。漢語言文化它無論是從字體結(jié)構(gòu)還是從語言表達都在訴說著中華民族的發(fā)展歷程，一筆一劃在書寫著中華民族的靈魂。漢語言文化在我們?nèi)粘Ｉ钪惺菚?jīng)常用到的，但是由于地區(qū)發(fā)展經(jīng)歷的不同和文化的差異從而導致了用字、用語不規(guī)范的情況發(fā)生。因此，語文教師在小學生學習漢語言知識的階段，要將最準確的知識傳遞給學生，從根源上杜絕用詞、用字錯誤現(xiàn)象的發(fā)生。具體來講我們可以從以下幾個環(huán)節(jié)來入手。

第一部分可以將專業(yè)知識構(gòu)建成一個完整的教學體系，結(jié)合當前最新的教學理念以及實際的教學現(xiàn)狀來制定出最符合的教學模式;第二個部分語文教師需要注重構(gòu)建良好的教學結(jié)構(gòu)，以漢語言文學應用于語文學科為基礎(chǔ)，從而將知識進行拓展、演變成最能夠滿足人們對其的需求;第三部分語文教師要注意將語文學科與其他的科目內(nèi)容相融合，構(gòu)建科目與科目之間的聯(lián)系與區(qū)別，幫助小學生形成完整的認知體系。

2、提高漢語言文化的應用能力

語文教師在講授小學語文的學科內(nèi)容時，要注重幫助小學生提高應用漢語言知識的能力，一方面可以提高小學生的寫作能力，另一方面還能夠提高小學生語言表達能力，幫助小學生形成豐富的文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，語文教師還需要培養(yǎng)小學生的語文鑒賞能力、語言組織能力等。具體來講，語文教師在講授知識的過程中，可以采用新穎的教學方式給同學們5-8分鐘的時間來自行閱讀要學習的內(nèi)容，并且請同學們來分享自己對預習內(nèi)容的理解，通過這樣的方式一方面可以增加小學生們的知識儲備量，另一個方面還能夠鍛煉小學生的口頭表達能力。

三、結(jié)束語

總結(jié)概括一下全文內(nèi)容，就是旨在學生學習小學語文科目的同時，能夠不斷的提升小學生的漢語言文化的知識儲備和應用能力，語文教師帶領(lǐng)同學們一起認識自我、完善自我，帶領(lǐng)同學們一起探索真理。語文教師要不斷的學習有關(guān)漢語言文學的相關(guān)知識，將所學到的知識更好的應用在課堂的教學活動中，注重培養(yǎng)小學生的科學文化素養(yǎng)，幫助小學生樹立健康、積極的人格，從而能夠促進小學生的全面發(fā)展。

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