姜傳偉

【摘 要】在高中階段，對學(xué)生開展有效的品德教育，不僅能夠滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也順應(yīng)了社會對人才的要求。因此，在高中階段，教師要重視學(xué)生的德育教育，并借助一些有效的策略來保證德育教育的進(jìn)行，本文將對具體的德育策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中德育;以德治班;實踐

在高中階段，學(xué)生的身心已經(jīng)有了一定的發(fā)展，形成了自己的人生觀和價值觀，對于事物也有自己獨特的看法，這個時候班主任就必須采用更加科學(xué)的班級管理方法，以德治班就是一個比較恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

一、在高中階段采取“以德治班”的具體原因

在高中階段，由于面臨高考升學(xué)，許多同學(xué)的精神壓力大，甚至有可能影響學(xué)生的人際交往，一個體現(xiàn)就是師生關(guān)系較為尷尬，其背后主要有兩方面的原因，一方面是師生之間的交流存在問題，另一方面則是面對著教師的苦口婆心，學(xué)生會感到難以理解，甚至還有部分學(xué)生會產(chǎn)生逆反的心理，而班主任在工作中又很難照顧到每一個學(xué)生的情緒，這些原因?qū)е聨熒P(guān)系不是很融洽，甚至說存在著很深的溝壑。

在當(dāng)前的教育中，教師在管理班級時，深受應(yīng)試教育的影響，十分重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)。但是由于高中學(xué)生還不是特別的穩(wěn)重，性格比較活潑，班級中的規(guī)矩會讓學(xué)生受到束縛，一些特別活潑的學(xué)生，如果經(jīng)常受到一些強制性的管理的話，學(xué)生的天性可能就會得到壓制，長此以往，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、在高中階段開展“以德治班”的策略

（一）師生之間要加強互動，力求建立和諧的關(guān)系

要想把班級的德育工作開展好，建立和諧的師生關(guān)系是非常必要的。這種和諧的師生關(guān)系能使師生雙方在教學(xué)的過程中相互配合，有利于提高德育工作的實效性。因此，教師應(yīng)該致力于與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，為教師開展德育工作打好基礎(chǔ)。教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的方式有很多，例如，有一些學(xué)生是留守兒童，平時很少得到親人的關(guān)懷，對于這樣的學(xué)生，教師要經(jīng)常與他們交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)上和生活上的困難。除此之外，教師還應(yīng)關(guān)照班級中的學(xué)困生，這部分學(xué)生并非因為不好好學(xué)習(xí)，而是因為他們的學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致成績一直沒有進(jìn)步，鑒于這種情況，班主任更要經(jīng)常的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，了解到其內(nèi)心的想法與煩惱，盡量對他們進(jìn)行疏導(dǎo)，并將掌握的情況報告給他們的任課教師，師生共同努力，一起來幫助學(xué)困生，使他們得到進(jìn)步。

（二）建立科學(xué)化的班級管理制度

要想建立科學(xué)化的班級管理制度，需要師生共同努力。一方面，教師要充分發(fā)揮著師者的引導(dǎo)作用，樹立良好的班級道德風(fēng)尚，對于班級中出現(xiàn)的一些正能量要及時地給予表揚和鼓勵，號召其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生對教師發(fā)出的倡議要積極地予以響應(yīng)，和同學(xué)進(jìn)行相處的時候，一定要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，班級中的重要事項也不能夠采取“一言堂”的方式來解決，一定要民主決策。相信在這積極向上、樂觀融洽的班級氛圍下，師生都能舒心地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。

（三）在班級中要建立一套科學(xué)的德育評價體系

一個班級管理科學(xué)的前提是必須要建立一套適合自己班級的德育評價體系，學(xué)生有著一定的德育意識，這樣的意識有利于我們在班級中有效的開展一些德育活動，平時的時候，我們也可以通過一些做法和措施來增強學(xué)生的道德意識。比如，我們可以在班中開展評選德育之星的活動，對于評選出的周德育之星和月德育之星，教師要及時的給予表揚，激發(fā)其他學(xué)生的效仿之心。這種德育評價體系能夠起到約束學(xué)生行為的作用，能夠提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。但是，我們所指定的德育評價體系，不僅具有權(quán)威性，而且要公平公正，這套德育評價體系的執(zhí)行者應(yīng)該是教師，而不是學(xué)生，以防在管理的過程中，出現(xiàn)學(xué)生抵觸德育工作無法落實的情況。

（四）教師要以身作則

在高中階段，教師的作用不僅是向?qū)W生傳授知識，也是學(xué)生效仿的對象。所以，教師在開展德育教育工作的時候，要規(guī)范自己的行為，以身作則，爭取自己的一言一行都能夠給學(xué)生導(dǎo)向作用，用自己積極向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活的態(tài)度和自己的道德標(biāo)準(zhǔn)都有一定程度的提升。

（五）班級的精神要積極向上

班級的精神是一個班級教師和全體學(xué)生的精神體現(xiàn)，一個具有凝聚力的班集體對于一個班級的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。因此，教師一定要培養(yǎng)健康的班級精神。例如，在平時的班會中，教師可以經(jīng)常給學(xué)生講述一些團(tuán)結(jié)互助的故事，可以唱一些諸如《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，通過這樣的活動，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神，讓學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)的過程中，事事以班級的利益為先，倘若學(xué)生人人都做到如此，一定會形成一個具有強大凝聚力的班集體。

三、結(jié)語

總而言之，教師在班級中開展工作的時候，一定要依照德育為先的教育理念，我們相信，通過教師和學(xué)生的共同努力，一定會形成一個積極向上、互相幫助、和諧共生的班級氛圍。

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