【摘 要】在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，并且在一定程度上提升幼兒的審美能力。本文對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新模式進(jìn)行了深入研究，希望可以為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展提供一些實(shí)用策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒;教學(xué)活動(dòng);音樂(lè)教學(xué)

幼兒園階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，所以教師的教育方法和教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒的塑造具有重要的影響。因此，幼兒教師需要從幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)、世界認(rèn)知、智力發(fā)展以及成長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，以便為其日后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

幼兒園階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生音樂(lè)教育的啟蒙階段，教師要根據(jù)幼兒的生理以及心理特征，選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且要采取靈活的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的好奇心，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，借助游戲展開(kāi)教學(xué)，能夠使幼兒積極的參與到具有趣味性的活動(dòng)中，教師可以充分利用這一特點(diǎn)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒在相關(guān)音樂(lè)伴奏下、動(dòng)手動(dòng)口的游戲中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇游戲活動(dòng)，由于幼兒剛接觸音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有相關(guān)的概念，但大多數(shù)幼兒比較喜歡歡快的節(jié)奏和旋律，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分利用此特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，在教學(xué)兒歌《走路》時(shí)，有一部分歌詞內(nèi)容是“小白兔走路跳跳跳，小烏龜走路爬爬爬”，教師就可以讓幼兒在唱歌的時(shí)候模仿這些動(dòng)物的走路方式，然后教師出示這些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行模仿，通過(guò)這種游戲方式讓幼兒積極地參與其中，可以在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)還了解一些生活常識(shí)。又如，在教學(xué)《尾巴歌》時(shí)，歌詞里面有“什么尾巴扁，鴨子尾巴扁，什么尾巴短，兔子尾巴短”，根據(jù)這些歌詞教師可以設(shè)置猜謎語(yǔ)活動(dòng)，讓幼兒了解動(dòng)物尾巴形狀的同時(shí)了解兒歌的結(jié)構(gòu)，熟悉兒歌音樂(lè)的旋律，從而更好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

二、加強(qiáng)自我調(diào)控，使教師情感與幼兒發(fā)生共鳴

音樂(lè)作為一種描繪情感的藝術(shù)，要想讓幼兒能夠真正在音樂(lè)中獲得美感，就需要讓幼兒能夠體會(huì)到音樂(lè)作品的情感。幼兒是人群中情感易感性最強(qiáng)的群體，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師的情緒會(huì)對(duì)幼兒的情感產(chǎn)生極大的影響。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師不能毫無(wú)顧忌的進(jìn)行情感宣泄，要堅(jiān)持以教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，有目的地將自身情感調(diào)控在和音樂(lè)作品情感相匹配的狀態(tài)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是音樂(lè)作品是比較寧?kù)o安詳?shù)模敲唇處煹那楦芯筒灰憩F(xiàn)的太夸張，如果音樂(lè)作品是比較歡快熱烈的，教師的情緒就要高漲一些。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不但要通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)渲染氣氛，還要注重表情、動(dòng)作等的表達(dá)與作品所傳達(dá)的情緒相一致，例如，在教學(xué)《搖籃曲》時(shí)，教師先用柔美的聲音進(jìn)行范唱，營(yíng)造溫馨、夢(mèng)幻的氣氛，當(dāng)幼兒接到教師所傳遞的情緒時(shí)，就會(huì)情不自禁地沉浸在音樂(lè)情境中，體驗(yàn)音樂(lè)作品，在這一過(guò)程中教師要理智地調(diào)控自身情感，使其與作品的情感達(dá)到同一頻率，讓幼兒在感受美的過(guò)程中與教師產(chǎn)生情感共鳴，自然地達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。

三、精心選取音樂(lè)教材

創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要途徑就是精心選取音樂(lè)教材，教師所選的音樂(lè)教材要有一定的教育意義，并且還要充滿趣味性，興趣是最好的老師，充滿趣味性的音樂(lè)能夠吸引幼兒的注意力。目前，幼兒園的音樂(lè)教材中有很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，但其實(shí)并不是所有音樂(lè)都符合幼兒的認(rèn)知，有些音樂(lè)太過(guò)陳舊，有些音樂(lè)歌詞太過(guò)復(fù)雜，有些音樂(lè)的內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系，這些因素都影響著幼兒對(duì)所學(xué)音樂(lè)的理解，所以，在選擇音樂(lè)教材時(shí)要以內(nèi)容健康、符合幼兒心理特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變簬?lái)愉快的情感體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園相關(guān)教育綱要里要求，要不斷的引導(dǎo)幼兒去接觸生活中美好的人物、事物，豐富幼兒的情感體驗(yàn)以及審美情趣，從而激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。在選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以一些優(yōu)秀經(jīng)典的兒歌為基礎(chǔ)，加入比較符合時(shí)代特征的流行歌曲、幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)插曲等，例如，《外婆的澎湖灣》《哪吒?jìng)髌妗返?，這些歌曲能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，或者《小鞋匠》《小海軍》等幼兒比較熟悉的歌曲，《勞動(dòng)最光榮》等比較簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的歌曲，并且這些歌曲都具有一定的教學(xué)意義，有助于培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)好習(xí)慣以及勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。另外，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以對(duì)音樂(lè)作品的旋律或者歌詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，從而使音?lè)作品變得更加簡(jiǎn)單易學(xué)，不僅如此，教師還要了解幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的難點(diǎn)，例如，符號(hào)音階、頓音以及音階的跨度、唱歌的情感等，根據(jù)難點(diǎn)問(wèn)題采取相關(guān)解決措施。教師精心合理的選擇音樂(lè)教材有助于實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新和改革，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，有效的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒的心靈愉悅，感到和諧快樂(lè)，從而獲得較為美好的情感體驗(yàn)，在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，探索各種有效的教育途徑，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂菊花.幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題及其解決策略[J].課程教育研究，2020（01）.

作者簡(jiǎn)介：胡凱婷（1995-），女，漢族，江蘇蘇州人，本科，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育學(xué)。