王旌宇　鄭輝

摘要：網(wǎng)絡(luò)思政已經(jīng)成為當(dāng)前我國高等教育院校思政教育的前沿陣地。新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)思政教育，是各高校全面貫徹落實習(xí)近平總書記“為誰培養(yǎng)、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”系列講話精神的重要途徑之一，也是對當(dāng)代高校大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀體系的必然要求。通過分析加強新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思政教育的原因，結(jié)合工作實際提出以班級為單位的網(wǎng)絡(luò)微思政教育實現(xiàn)路徑，并闡述其實施的可行性、實效性和做法，旨在為高職院校更深入、更廣泛地做好網(wǎng)絡(luò)思政教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職網(wǎng)絡(luò) 微思政 班級單位

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0024-02

新媒體背景下網(wǎng)絡(luò)渠道日益暢通，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在高校立德樹人方面發(fā)揮的作用日益顯著。建立層級分明的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，以基層班集體為切入點開展思政教育，有助于發(fā)揮傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)勢，高效傳遞思想政治教育內(nèi)容。班級網(wǎng)絡(luò)微思政教育體系的發(fā)掘，為高校思想政治教育開辟新時代的新路徑。

一、新媒體時代加強高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育勢在必行

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育是各高校培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求

十九大報告提出：“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”。我國高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)符合社會和國家需求的高精尖技能人才為主，部分高職院校辦學(xué)“重技能、輕理論”。發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，打造的只是一個“軀殼”，理想信念教育則是塑造“靈魂”，二者緊密配合、科學(xué)施策才能培養(yǎng)出符合新時代特色社會主義要求的建設(shè)者和接班人。新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思政教育的主流陣地，加強網(wǎng)絡(luò)思政教育，堅定大學(xué)生理想信念教育，把握高校大學(xué)學(xué)生思想意識形態(tài)毫不動搖，已經(jīng)成為國家和社會發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育是多元文化交互作用下貫徹社會主義核心價值觀的重要途徑

目前，“00后”已經(jīng)成為我國高職院校的主力軍，優(yōu)良的教育條件及互聯(lián)網(wǎng)綜合影響下，該群體在多元文化融合背景下長大。文化多樣性造就了他們見多識廣、思維敏捷、自由開放、個性鮮明的特征?！?0后”群體為社會和國家的發(fā)展注入新鮮血液的同時，傳統(tǒng)的思政教育方式漸露弊端，社會主義核心價值觀認(rèn)識模糊、意識不堅定等問題也逐漸引發(fā)關(guān)注。

一方面，成長在優(yōu)越環(huán)境下的“00后”對于傳統(tǒng)的思政教育體會不深刻;另一方面，學(xué)生直接通過新媒體不加篩選地獲取信息，該方式削弱了思想政治教育工作者的權(quán)威地位。在網(wǎng)絡(luò)世界各式各樣的觀念、信息、文化沖擊下，“00后”很難獨立辨別是非，因此急需及時、全面、有效的引導(dǎo)。加強網(wǎng)絡(luò)思政教育、創(chuàng)新思政教育手段已成為當(dāng)前高職院?！叭恕钡年P(guān)鍵，也是貫徹落實社會主義核心價值觀的重要途徑。

二、班級網(wǎng)絡(luò)微思政是加強網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效基層途徑

（一）班級網(wǎng)絡(luò)微思政的概念

班級網(wǎng)絡(luò)微思政，是以班級為單位，基于學(xué)生日常班級活動，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等新媒體方式，綜合輔導(dǎo)員教師、班委的作用，在集體效應(yīng)之下，營造班級內(nèi)良好的思想政治氛圍的思政教育方式。高職院校中，以班級為單位的網(wǎng)絡(luò)微思政教育是學(xué)生思政活動中最廣泛、最深刻、最基礎(chǔ)的集體教育方式之一。

（二）班級網(wǎng)絡(luò)微思政的優(yōu)勢

1.形式靈活多樣，便于開展

班級網(wǎng)絡(luò)微思政教育以班級為依托，以網(wǎng)絡(luò)為途徑，能夠綜合建立便捷有效的思政平臺，可以貫穿于班級內(nèi)部學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動之中。例如：班級網(wǎng)絡(luò)主題班會、以宿舍為單位談心談話、個人社交軟件思想動態(tài)的更新，從集體活動到局部小團(tuán)體或個人大大小小的活動、事件都可以成為一次班級網(wǎng)絡(luò)思政教育的載體。

此外，集體內(nèi)部成員之間可以直線對接，建立以輔導(dǎo)員教師為主導(dǎo)、學(xué)生干部為輔助、班級學(xué)生為主體的班級網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，貫穿在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)活動的點點滴滴當(dāng)中，易于發(fā)動，便于開展。

2.反饋渠道暢通，易于監(jiān)管

班級網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系建立在班委群體內(nèi)部，自下而上形成一個清晰順暢的監(jiān)督管理體系：學(xué)生—宿舍長、班委—輔導(dǎo)員教師。執(zhí)行順暢的監(jiān)督體系能夠在最短的時間內(nèi)將有效的思政教育反饋傳遞給組織者，同時也能第一時間讓組織者獲取網(wǎng)絡(luò)思政教育的實踐有效性，結(jié)合信息進(jìn)行調(diào)整或干預(yù)，便于組織者完善措施，有的放矢。

3.有利于集體教育和個別教育相結(jié)合

相比本科院校，高職院校的學(xué)生獨立思考問題的能力稍弱，從眾性群體特征更為明顯，以班級為單位的網(wǎng)絡(luò)微思政教育能夠增強班級凝聚力和學(xué)生集體意識，以集體的力量引導(dǎo)帶領(lǐng)班級內(nèi)部成員積極向上。

在集體教育過程中，通過效果反饋，組織者可以觀察到對思政教育方式有所抵觸的學(xué)生，針對該部分學(xué)生，可以精準(zhǔn)了解，因材施教，因時因地調(diào)整思政教育方式，集體教育與因材施教相結(jié)合，最大限度地打牢思政教育基石，提高學(xué)生的接受性。

4.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相配合

網(wǎng)絡(luò)教育相較于傳統(tǒng)教育方式具有優(yōu)勢，但是對實踐效果進(jìn)行檢驗存在困難，難以確定學(xué)生是否內(nèi)源接受教育并進(jìn)行行動轉(zhuǎn)化。但是微思政的教育對象集中，跨空間實現(xiàn)價值觀念傳遞，以每一次活動、每一次反饋進(jìn)行教育效果的檢驗，可以將線上思政教育與線下教育相結(jié)合，相輔相成，互相強化。

微思政在線上可以通過微信、微博、班級QQ群、思政網(wǎng)站等多平臺提供宣傳教育素材，提高趣味性，豐富教育途徑;在線下可以利用主題班會、團(tuán)日活動、文體活動等檢驗強化，實現(xiàn)傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新途徑的融合。

（三）網(wǎng)絡(luò)微思政路徑建設(shè)

構(gòu)建有效的微思政教育體系，首先要確保班干部隊伍、團(tuán)支部隊伍、舍長隊伍三支班級隊伍的組建，同時提高隊伍成員素質(zhì)能力，保證消息傳遞的有效性，同時完善反饋體系，建立以班委為主的直接反饋機制，把握原則，靈活應(yīng)變，以強有力的班集體擴大微思政作用，帶動所有成員整體素質(zhì)提升。

三、班級網(wǎng)絡(luò)微思政的隊伍建設(shè)

（一）培養(yǎng)輔導(dǎo)員教師隊伍的微思政教育意識及能力

高校輔導(dǎo)員兼具教師身份和干部身份，肩負(fù)立德樹人的任務(wù)與使命。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)微思政教育的過程中，需要輔導(dǎo)員建立微思政的意識，第一，保持對網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的敏感性，能夠把有效的內(nèi)容及時轉(zhuǎn)化成嚴(yán)肅不失活潑的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。第二，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平，結(jié)合圖文視頻呈現(xiàn)方式，使思政教育為學(xué)生所喜聞樂見。第三，強化微思政意識，樹立微思政思想，與學(xué)生平等相處，互相尊重，以事育人，因材施教。

高校教師在充分利用線上課程資源的同時，需將思政教育與專業(yè)課堂相結(jié)合，增加專業(yè)課堂的思政教育滲透性，與專業(yè)教育相輔相成，提高學(xué)生的思想政治水平及專業(yè)理論知識。

（二）重視思辨能力，提高學(xué)生群體媒介素養(yǎng)水平

學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育在網(wǎng)絡(luò)微思政中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生識別信息、獨立判斷的能力也是培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人的內(nèi)在需要，應(yīng)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程的始終。

網(wǎng)絡(luò)信息資源的廣泛傳播，讓學(xué)生暴露在不加篩選的信息下。為此，在微思政教育的實施過程中，需要提升學(xué)生群體特別是學(xué)生干部的媒介素養(yǎng)水平。能夠保證學(xué)生在看到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息時及時做出判斷篩選，互動分享積極向上、具有正能量的網(wǎng)絡(luò)信息。

（三）搭建層級體系，鍛煉班干部綜合素質(zhì)能力

在班級當(dāng)中建立以班長為主的班級干部隊伍及以團(tuán)支書為核心的團(tuán)支部，是組建框架體系完整的班級干部體系的前提之一。隨著學(xué)生大學(xué)生活情況的變化，各宿舍舍長在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。每個學(xué)生的思想變化、行為表現(xiàn)往往能被宿舍內(nèi)同學(xué)第一時間獲取，由此可見，加強宿舍舍長的微思政效果反饋功能，提高舍長隊伍的綜合素質(zhì)也是建設(shè)高執(zhí)行力班集體的具體要求。

在搭建班級干部隊伍和舍長平行體系的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班干部、舍長的帶頭作用、反饋功能，可以有效提高網(wǎng)絡(luò)微思政的實施力度，取得最佳教育效果。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)微思政布局在細(xì)微之處，知行在平時。除搭建班集體內(nèi)部的穩(wěn)固平臺之外，還需要營造良好的氛圍。學(xué)校在開展思政教育的過程中，也需加大對教師輔導(dǎo)員微思政能力的培訓(xùn)，提高教師輔導(dǎo)員的能力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)微思政的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]田樹學(xué)，王占仁.“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”教育模式的實現(xiàn)路徑[J].新媒體思政，2019（11）：63-65.

[2]郭彥卓.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：280-281.

[3]張文武，徐嘉婕.新時代高校專業(yè)課堂微思政的構(gòu)建[J]西南林業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，4（1）：43-46.

[4]楊鈺婷.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的對策研究[J].高教學(xué)刊，2019（24）：162-164.

責(zé)任編輯：張蕊

[基金項目]威海海洋職業(yè)學(xué)院2019年思想政治教育研究課題“新媒體時代高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究”（SZ19YB02）。

[作者簡介]王旌宇，威海海洋職業(yè)學(xué)院助教，碩士，研究方向：教育學(xué);鄭輝，威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校講師，本科，研究方向：教育與管理。