趙璇璇

摘要：高校微思政是高校思想政治教育工作者基于當(dāng)下微環(huán)境和當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助QQ、微信、微博等自媒體新技術(shù)，運(yùn)用微語言，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)高校大學(xué)生施加積極向上的思想觀念、價(jià)值信念、人生態(tài)度、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)等多方面影響的思想政治教育模式[1]。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“匯聚網(wǎng)絡(luò)正能量，唱響育人主旋律”的高校微思政目標(biāo)，高校思政工作者必須加快推進(jìn)對(duì)高校微思政模式的探究，著力創(chuàng)設(shè)微課堂，搭建微平臺(tái)，暢通微渠道，精干微隊(duì)伍，優(yōu)化微環(huán)境等，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，共同構(gòu)建高校思政教育工作的大格局。

關(guān)鍵詞：微思政 教育模式 新思路 大格局

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展， WiFi覆蓋率的提升、4G 技術(shù)的成熟，都為我們的高校思想政治教育工作注入了新的活力，特別是短信、飛信、QQ、微信、微博等新媒體技術(shù)的不斷介入，已經(jīng)引領(lǐng)著我們高校思想政治教育工作大步走進(jìn)了新的時(shí)代。早在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》就顯示，智能手機(jī)的普及已經(jīng)讓大學(xué)生群體占據(jù)了中國(guó)網(wǎng)民比例的25.1%，在中國(guó)網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中位居榜首。這對(duì)于高校思想政治教育工作者來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們也迎來了網(wǎng)絡(luò)的春天，但我們應(yīng)該如何迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，拓展創(chuàng)意的教育路徑，引領(lǐng)思維如此敏捷的大學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，做微時(shí)代下的四有新人呢？

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。那么要想實(shí)現(xiàn)教育部部長(zhǎng)陳寶生提出的“匯聚網(wǎng)絡(luò)正能量，唱響育人主旋律”的目標(biāo)，就需要所有高校思政教育工作者和全體在校大學(xué)生在高校微思政新思路的探究方面方面共同做一些有益的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)微課堂

教育者、教育媒介、受教育者是構(gòu)成教育的三要素。以教育者為主導(dǎo)，課本為載體，構(gòu)成了典型的傳統(tǒng)授——受教育模式，新課程改革將新媒體技術(shù)植入課堂，利用學(xué)生對(duì)視頻的接受能力強(qiáng)于圖片又強(qiáng)于純粹文字的特點(diǎn)，把影像、圖片與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)生活即課堂。比如當(dāng)學(xué)生遇到如何提高自身的素養(yǎng)，如何把握大學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏，如何協(xié)調(diào)舍友之間的關(guān)系，如何規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，如何傳遞同學(xué)們之間的愛心等等一些列常見問題時(shí)，我們可以匯集學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)、生活趣事，組織學(xué)生圍繞不同的主題拍攝成微視頻在課堂和同學(xué)之間進(jìn)行宣傳和教育，讓學(xué)生能夠以小見大，做到見微知著，防微杜漸。微視頻的拍攝過程，不僅鍛煉了愛好攝影同學(xué)的專業(yè)技能，也增強(qiáng)了拍攝成員之間的感情，讓大家在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，從提出主題、設(shè)計(jì)方案、職責(zé)分配、場(chǎng)景拍攝、剪輯成形等一系列工作中體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性，更重要的是這種來源于普通同學(xué)的生活教育素材更容易引起同學(xué)們的共鳴，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行潛移默化教育的目的。

另外高校還可以推出特色網(wǎng)絡(luò)課程，圍繞培育建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治理論課主題拍攝校園背景的微電影，帶進(jìn)課堂，讓網(wǎng)上網(wǎng)下有機(jī)結(jié)合，利用這種高品位的網(wǎng)絡(luò)文化，也可以達(dá)到寓教于樂、沁人心脾的教育效果。

二、搭建微平臺(tái)

如今，各高校官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等已經(jīng)相繼建立并得到普及，除了宣傳學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)、招生就業(yè)工作等工作方面的內(nèi)容以外，也方便了學(xué)生和整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校的全方位了解。相比之下，學(xué)校各部門微信公眾號(hào)等相關(guān)平臺(tái)的關(guān)注量和閱讀量就遜色了很多，很難發(fā)揮出這部分微平臺(tái)的實(shí)際作用。其實(shí)每一個(gè)微平臺(tái)的搭建都應(yīng)該首先找準(zhǔn)自己的定位，讓這個(gè)“官微”成為弘揚(yáng)時(shí)代精神，引領(lǐng)部門成員和受眾者成長(zhǎng)的載體，更重要的，這也是社會(huì)了解這所高校、相應(yīng)部門的重要渠道，因此平臺(tái)發(fā)出聲音的基調(diào)、磁性和質(zhì)量就顯得尤為重要。從選材到利用微語言將其公開，每句話語的拿捏，每張圖片的修飾都需要精心雕琢，因?yàn)檫@里不可以是簡(jiǎn)單的事件羅列，更不能夠是圖片的堆疊與展示，這是一個(gè)弘揚(yáng)部門主旋律的陣地，每篇文章的每一次評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，都有可能成為一次價(jià)值觀的引領(lǐng)，社會(huì)輿論塑造的基礎(chǔ)。定期的微平臺(tái)搭建講座，優(yōu)秀微平臺(tái)評(píng)選活動(dòng)都會(huì)促進(jìn)微平臺(tái)質(zhì)量的提升，從而起到對(duì)全體師生進(jìn)行微思政教育的效果?？傊?，微平臺(tái)的搭建需要真正體現(xiàn)和發(fā)揮它存在的意義和價(jià)值，另外還包括轉(zhuǎn)發(fā)與宣傳等都是需要相關(guān)人員協(xié)調(diào)一致去完成的。

三、暢通微渠道

以學(xué)生為本是我們高校思想政治教育工作的基本理念，因此只有保證微渠道暢通，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位的服務(wù)。現(xiàn)在的大學(xué)校園，幾乎每個(gè)人都有自己的各類自媒體賬號(hào)，這就使得學(xué)生工作者的工作時(shí)間已經(jīng)不再限于坐班的8小時(shí)內(nèi)，工作場(chǎng)所也不再囿于課堂、班會(huì)或者學(xué)生宿舍等校園的每一個(gè)角落，哪里有通訊設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，哪里就可以實(shí)現(xiàn)教育與新媒體技術(shù)的深度融合。學(xué)生們可以隨時(shí)隨地給老師留言，進(jìn)行在線咨詢，教師也可以實(shí)時(shí)實(shí)地解答同學(xué)們學(xué)習(xí)、工作、生活中的思想疑惑和實(shí)際問題，微渠道的雙向溝通也充分保護(hù)了大家的隱私。各種QQ群、微信群的建立讓我們實(shí)現(xiàn)了微空間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，傳遞信息的同時(shí)也能夠傾聽來自學(xué)生們對(duì)學(xué)校工作等意見和建議。但是各種自媒體自身建設(shè)的不足也容易引起個(gè)人信息的泄露，所以對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育更是必不可少。警惕詐騙信息，不要輕易加陌生好友和掃描二維碼等等，教育學(xué)生文明上網(wǎng)的同時(shí)更需要加強(qiáng)對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)。可見，保持微渠道暢通，共同遵守互聯(lián)網(wǎng)規(guī)范，才可以更有力的發(fā)揮利用微渠道提升高校微服務(wù)工作的目的。

四、精干微隊(duì)伍

高校黨委、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)干部，思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢教師以及學(xué)生黨員、學(xué)生干部等都是微思政隊(duì)伍的活躍成分，其中高校領(lǐng)導(dǎo)干部及思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)的意識(shí)形態(tài)能力建設(shè)，必須堅(jiān)持發(fā)揮黨委的引導(dǎo)和管理作用、增強(qiáng)這支隊(duì)伍的的文化自信、價(jià)值自信；另外提高對(duì)思想政治工作的管理能力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，還需要開展多種方式再教育形式，以此培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部及全體師生與時(shí)俱進(jìn)的能力和創(chuàng)新能力[2]。

而且這支直接對(duì)接學(xué)生的微隊(duì)伍，其每一個(gè)成員都隨時(shí)可能會(huì)面臨諸如學(xué)生在用我不會(huì)，學(xué)生在聊我不懂等問題，這與大學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)能力旺盛等密不可分，那么在如此紛繁的微時(shí)代下，要想將一支微隊(duì)伍打造成一個(gè)高水平、高質(zhì)量的智囊團(tuán)，最重要的就是需要轉(zhuǎn)變每一個(gè)成員的思維方式，讓大家形成通過新媒體發(fā)現(xiàn)問題，利用網(wǎng)絡(luò)思維思考問題，使用微語言溝通問題，借助新媒體解決問題的意識(shí)和習(xí)慣。溝通才有利于進(jìn)步，如果教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都能夠結(jié)成自媒體應(yīng)用交流互助小組，定期開展對(duì)自媒體應(yīng)用的交流會(huì)、項(xiàng)目競(jìng)賽、辯論賽等都有利于促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。同時(shí)這支微隊(duì)伍還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)作，倡導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)文化作品的共享，讓校園里的每個(gè)人都能積極參與到微思政教育和宣傳中來，唯有如此，才能盡快將這支團(tuán)隊(duì)打造成高校思政教育工作隊(duì)伍中的黑馬！

五、優(yōu)化微環(huán)境

為將觀眾的注意力從電視熒屏導(dǎo)向時(shí)下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以抖音，快手、西瓜，火山等為代表的短視頻APP開發(fā)商開始不斷贊助各類電視綜藝節(jié)目。當(dāng)然，不否認(rèn)其中有很多短視頻是具一定有公益性，可絕大多數(shù)正是以簡(jiǎn)短、有趣、搞笑等特點(diǎn)成功吸引了年輕人的眼球。無論是課上課下、宿舍里、餐廳里，校園里、公交車上、馬路上……無處不見拍攝和觀看各種短視頻的低頭族，除此之外還有各種網(wǎng)絡(luò)游戲，本來可以當(dāng)閑時(shí)消遣娛樂的事情，對(duì)于沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，目標(biāo)不夠明確，意志力又不夠堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來說，很容易經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)的種種誘惑而浪費(fèi)大量時(shí)間。當(dāng)代大學(xué)生具有追求新穎，崇尚個(gè)性，孜孜以求等特點(diǎn)，但同時(shí)他們還處于成長(zhǎng)期，思想意識(shí)和心理狀態(tài)尚未穩(wěn)固，情緒起伏比較大，這就使得該年齡段的學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的評(píng)價(jià)和選擇非常不穩(wěn)定，具有較大的隨意性和可變性，非常容易受到社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的影響。因此作為高校思政教育工作者，我們?cè)谧龊么髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，也要主動(dòng)發(fā)聲，倡導(dǎo)利用微手段，傳遞正能量，建議相關(guān)部門對(duì)網(wǎng)上不健康的信息全天候防控，防止無營(yíng)養(yǎng)、低俗、甚至有害信息進(jìn)入網(wǎng)站侵蝕大學(xué)生的思想，守護(hù)健康向上的校園微環(huán)境。

總之，大數(shù)據(jù)信息時(shí)代承載了多種多樣的微思政模式，它具有形式多樣、開放性強(qiáng)，短小平快、時(shí)效性強(qiáng)，內(nèi)容豐富、吸引力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)[3]。其實(shí)，人人都可成為思想政治教育的工作者，人人都可成為思想政治教育的引領(lǐng)者，同樣的，人人也都可成為思想政治教育的宣傳家，我們高校思想政治教育工作者更需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的親和力和感召力，通過轉(zhuǎn)換教育理念，創(chuàng)新教育形式，改良教育實(shí)踐，將微思政思想和模式化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步探索互聯(lián)網(wǎng)模式下適合高校微思政發(fā)展的新思路，共同構(gòu)建高校思政教育工作的大格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建軍.“微思政”：微時(shí)代高校思想政治教育新模式[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017，（563）.

[2]劉奇.新時(shí)代高校領(lǐng)導(dǎo)干部意識(shí)形態(tài)能力提升的內(nèi)在邏輯及路徑選擇[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（06）.

[3] 馬麗晨，張東曉.“微思政”優(yōu)勢(shì)及其作用發(fā)揮路徑探析[J].北京教育（德育），2017，（Z1）.

（作者單位：山東省青島市青島理工大學(xué)琴島學(xué)院）