【摘要】“微思政”模式的開展，可以推進思政教育與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展相適應，也可以推進思政教育成果的落實。我們應該樹立個性化新理念，踐行“微思政”、提高教育者和受教育者的媒介素養(yǎng)、加強網(wǎng)絡 “ 微思政” 隊伍建設、強調(diào)線上線下結(jié)合，切實推進思政教育實效為“微思政”模式推進鋪平道路。

【關(guān)鍵詞】“微思政” 高校思想政治教育 路徑優(yōu)化

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0065-01

前言

習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，信息技術(shù)的發(fā)展迅速給當前高校思想政治教育工作提供新的教育平臺，提高高校思想政治教育工作的親近感。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)，給高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展路徑，因此，探究“微思政”背景下的高校思想政治教育優(yōu)化路徑，為高校思想政治教育提供了新的發(fā)展格局。

1.微思政概念

“微思政”模式是思政教育適應互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需要?！拔⑺颊弊鳛椤半[性教育”，在宏觀環(huán)境下無目的、無計劃地、隱性地進行一些社會交往活動，使接受教育的人們在無形之中感受到教育過程，并被其影響，進而實現(xiàn)“潛移默化”和“潤物于無聲”的教育目的[1]?！拔⑺颊苯逃砟钍峭ㄟ^以“碎片化”的方式以及“微言大義”的形式去影響接受教育的人的思想與觀念，無形之中擺脫了正面枯燥乏味的教育?！拔⑺颊苯逃^程中，通過教育者把想要實現(xiàn)的教育目的進行隱藏，在教育過程中以受教者朋友或知心人的身份深層了解接受教育的人的思想深處，對接受教育的人進行思想道德方面的引導。通過建設“網(wǎng)絡思政教育”的新平臺，大范圍進行資料采集，正確引導網(wǎng)絡輿情，給大學生提供一個健康，符合思想道德規(guī)范的正能量的網(wǎng)絡平臺，促進校園的健康和諧穩(wěn)定。

2.“微思政”背景下高校思想政治教育路徑分析

2.1樹立個性化新理念，踐行“微思政”

“微思政”背景下的高校思政教育需要建立以下幾個理念：第一樹立平等理念。要打破傳統(tǒng)理念下以教學為主體的教育模式，建立以學生為中心，作為教師要主動帶入到學生群體中，在尊重學生個性化發(fā)展的基礎上，認同其個性的發(fā)展，并對其個性進行正確引導[2]；第二樹立服務理念。思政教育最終想要實現(xiàn)的教育目的即是對受教育者思想上的引導，這就需要在“微思政”背景下作為高校教育教師，在根據(jù)學生自身發(fā)展的情況和時代發(fā)展要求下，展開一系列的活動，必須要保持其教育過程“接地氣”，能夠被學生所接受，同時需要加強創(chuàng)新，為學生個性化發(fā)展提供交流平臺；第三包樹立容理念。作為高校思想政治教育工作者，對于受教育者要做到平等對待，一視同仁，嚴格要求自己，從真正意義上做到針對每個學生的關(guān)心和包容；第四樹立引領理念。新媒體發(fā)展背景下，作為高校要與時俱進建立各種網(wǎng)絡活動平臺和虛擬平臺，開展各種實踐活動，高校思想政治教師首先要對自身嚴格要求，樹立正確的人生觀、價值觀的基礎上，對學生進行正確引領，幫助大學生建立正確的思想道德觀念；第五引導學生個性化的需求。大學生群體需求存在差異性，“微思政”思想政治教育過程中可以針對每個年級采取不同教學方式，例如可以在一年級教學過程中，主要注重一些理論上的教學，在二年級教學過程中注重一些社會實踐教學，三年級主要涉及到提升，加強對學生的職業(yè)規(guī)劃教育以及加強社會實踐等。

2.2加強網(wǎng)絡 “微思政” 隊伍建設

“微思政”背景下進行思想政治教育，老師作為“微思政”輿論傳播導向主體的引導者，不僅需要其自身理論知識較強還需要全面掌握網(wǎng)絡環(huán)境以及充分了解學生思維習慣等，積極引領學生樹立正確的人生觀、價值觀，引領大學生心理健康成長。在“微思政”教育體系中，需要以社會主義核心價值體系為基礎對學生進行引領，基于網(wǎng)絡文化發(fā)展趨勢以及網(wǎng)民實際行為，嚴格遵守思想政治教育符合和超越相一致的發(fā)展規(guī)律，從而系統(tǒng)性地研究、提取使網(wǎng)民所認可的網(wǎng)絡道德規(guī)范，并借助“微思政”宣傳平臺進行廣泛宣傳，使學生可以全面了解和掌握“什么事情能做，什么事情不能做”，對網(wǎng)絡行為進行規(guī)范，保障網(wǎng)絡秩序得以正常進行，建立以社會主義核心價值為“微思政”背景下思政教育想要實現(xiàn)的價值目標和行為標準，進而實現(xiàn)高校思想政治教育目的和效果。

2.3提高大學生的媒介素養(yǎng)

大學生作為受教育者一樣需要提升媒介素養(yǎng)。作為高校首先需要加大引領大學生認識到“微”理念的功能，通過微平臺的建立，來實現(xiàn)滿足自身個性化的需求；其次，作為高校需要采用各種方法引領大學生學會對網(wǎng)絡信息的分辨，例如可以通過在進行思想政治教育過程中，融入一些網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)課程，使其貫穿到整個思政教育過程中，使學生全面認識到網(wǎng)絡的雙重性。

2.4強調(diào)線上線下結(jié)合，切實推進思政教育實效

在“微思政”平臺建設的同時結(jié)合傳統(tǒng)思政教育，做到切實有效地促進思政教育工作的展開。在思想政治教育工作中，大部分的教育內(nèi)容都會涉及到一些社會歷史背景，針對這些內(nèi)容如果僅靠一些語言上的講授是不能實現(xiàn)教育目的的，需要結(jié)合學生的切實體驗才可以更深層次地進行了解和掌握[3]。這時候就需要線上與線下教育有效結(jié)合到一起進行思想政治教育，進而實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”的教學功效。

參考文獻：

[1]孟慶鵬，方中書.“微時代”高校思想政治教育優(yōu)化路徑探究——基于“微思政”的分析視角[J].文教資料，2017（31）：130-132.

[2]陳三寶.微文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育研究[D].暨南大學，2017.

[3]王潘潘，王東鑫，陸海鵬.網(wǎng)絡新媒體視域下“90后”大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（電子版），2017（05）：142-143.

作者簡介：

陳國龍（1990.12-），男，吉林樺甸人，碩士，助教，研究方向：思想政治輔導。