摘要：高校輔導(dǎo)員是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的重要隊(duì)伍，在此過程中起著啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、講授宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及政策、搭建平臺等重要作用。對高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)能力進(jìn)行研判，指出其中存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識欠缺、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)較少、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善等問題，在此基礎(chǔ)上提出深入探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識、加大選派輔導(dǎo)員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的獎勵、強(qiáng)化輔導(dǎo)員實(shí)踐鍛煉、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)等對策建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 功能定位 能力提升

中圖分類號：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0018-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念和模式。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)能力至關(guān)重要。輔導(dǎo)員個人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)全面掌握國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，夯實(shí)基本功;學(xué)校層面要積極搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會，為輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會，要強(qiáng)化激勵，不斷提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平和指導(dǎo)能力。

一、高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功能定位

（一）啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生日常接觸較多，對學(xué)生未來發(fā)展的影響很大，在接觸的過程中可以不斷激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高他們的實(shí)踐技能。輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)學(xué)生開展各類活動的過程中，與學(xué)生們共同探討問題，尋找破解難題方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和能力。在日常的教育管理服務(wù)過程當(dāng)中，不斷鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過輔導(dǎo)員言傳身教，使學(xué)生了解用人單位意愿，提高學(xué)生動手能力，鼓勵學(xué)生們多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極參與各種競賽，在參與中不斷磨礪自己，通過這些宣傳教育，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）講授宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和政策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為公共課面向所有學(xué)生，輔導(dǎo)員承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講授及國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳。輔導(dǎo)員要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，熟悉國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，經(jīng)過系統(tǒng)的消化理解后，向?qū)W生傳授講解，要善于解答學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困惑，更好地為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動服務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情，為學(xué)生成長成才做出貢獻(xiàn)。

（三）搭建平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

高校的輔導(dǎo)員不僅要傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力。鼓勵支持學(xué)生選擇合適的大創(chuàng)項(xiàng)目，認(rèn)真修改學(xué)生的計(jì)劃書，積極舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，定期邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者到學(xué)校開辦講座，分享他們成功的經(jīng)驗(yàn)。積極與企業(yè)聯(lián)系，不斷完善校企合作機(jī)制，形成較好的聯(lián)動平臺，為有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生提供企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，積極向企業(yè)推薦大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目。積極籌措資金，拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金來源。成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介等服務(wù)。

二、高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)中遇到的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識欠缺

高校輔導(dǎo)員很多都是畢業(yè)后直接應(yīng)聘到高校工作，接受系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)會不多，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加不足，這就影響到他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和指導(dǎo)能力水平的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的知識面很廣，涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、心理學(xué)、會計(jì)學(xué)和公關(guān)學(xué)等內(nèi)容，但高校的輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏關(guān)聯(lián)性，特別是理工科畢業(yè)的輔導(dǎo)員，這方面課程所受的教育更少。

（二）參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)較少

1.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

部分高校領(lǐng)導(dǎo)或二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)可有可無，有時(shí)以培訓(xùn)不是很重要、經(jīng)費(fèi)緊張、時(shí)間有沖突等為借口不安排輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)。

2.輔導(dǎo)員自身不夠主動

部分輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不到位，認(rèn)為培訓(xùn)浪費(fèi)時(shí)間，收獲不大，耽誤其他工作的完成，不太愿意出去參加培訓(xùn)。

總而言之，高校輔導(dǎo)員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)較少，既有學(xué)校層面重視不夠的原因，也有輔導(dǎo)員自身認(rèn)知不足、主動性不夠的原因。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獎勵不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)作為高校輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作，只有投入較多的時(shí)間和精力，才有可能取得好成績，有些高校以任務(wù)式安排輔導(dǎo)員承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持較少，獲獎后沒有或很少獎勵，這嚴(yán)重影響到了輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系不夠完善

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容較為陳舊，最新研究成果沒有及時(shí)補(bǔ)充，跟不上形勢的變化和時(shí)代發(fā)展需要，指導(dǎo)性不強(qiáng)。部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程理論較多，實(shí)操演練、情景模擬設(shè)置較少，互動體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)不足。

2.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)薄弱

相當(dāng)多高校面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足、結(jié)構(gòu)不合理的困境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)跟不上時(shí)代發(fā)展需要，既懂得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師較少，雙師型的師資嚴(yán)重缺乏。

三、提升高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)能力的對策建議

（一）深入鉆研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識

豐富的理論知識和合理的知識結(jié)構(gòu)是高校輔導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提，只有功底深厚、能力過硬，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)清自身不足和短板，及時(shí)補(bǔ)齊短板，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)梳理國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的沿革及相關(guān)政策，了解每個時(shí)期的發(fā)展要求及出臺的背景，重點(diǎn)學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，把握精髓核心和目標(biāo)要求，跟自己從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，用好用足政策，尋找新的突破點(diǎn)。做到專業(yè)知識扎實(shí)，知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，政策意見精通，增強(qiáng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信心和底氣。

（二）加大選派輔導(dǎo)員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)的力度

1.有針對性地選派輔導(dǎo)員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

實(shí)施輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工程，定期對他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，讓他們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，以及國家在這方面的最新方針政策，促進(jìn)知識和觀念的更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。

2.輔導(dǎo)員要主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

輔導(dǎo)員要重視珍惜培訓(xùn)的機(jī)會，不能以業(yè)務(wù)工作忙為借口放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，更不能以不感興趣浪費(fèi)時(shí)間為由，不參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)信息時(shí)，要及時(shí)向分管的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭取得到大力支持。

（三）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的獎勵

1.對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的輔導(dǎo)員給予獎勵

對輔導(dǎo)員講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共課或進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策宣講的，學(xué)校應(yīng)該給予經(jīng)費(fèi)支持，或者通過計(jì)算工作量折算為課酬，且這類課的課酬要以最高的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，鼓勵輔導(dǎo)員花時(shí)間和精力深入學(xué)習(xí)研究這些內(nèi)容。要強(qiáng)化激勵，激發(fā)輔導(dǎo)員參與大創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)熱情，指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得獎項(xiàng)，要單獨(dú)追加獎勵，提高他們干事創(chuàng)業(yè)的激情。

2.以項(xiàng)目立項(xiàng)的形式支持輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

比如輔導(dǎo)員和學(xué)生申報(bào)高一級的大創(chuàng)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)配套1∶1或1∶1.2的經(jīng)費(fèi)，激發(fā)師生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目，提高項(xiàng)目的質(zhì)量及成效。在課題項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目傾斜，優(yōu)先立項(xiàng)、優(yōu)先經(jīng)費(fèi)支持，形成鮮明的導(dǎo)向。

（四）強(qiáng)化輔導(dǎo)員實(shí)踐鍛煉

1.選派輔導(dǎo)員到企業(yè)掛職鍛煉

通過企業(yè)掛職鍛煉增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對社會實(shí)際的認(rèn)識，做到理論知識與社會實(shí)踐有效的結(jié)合，全面提升開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。在企業(yè)掛職鍛煉，深入了解企業(yè)的科技研發(fā)、生產(chǎn)管理、市場運(yùn)營等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)破解難題的思路和方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干。

2.選派輔導(dǎo)員參與商業(yè)交流

大力鼓勵輔導(dǎo)員參與社會性商業(yè)交流，比如創(chuàng)業(yè)論壇、投資峰會等，不斷提高他們的商業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)造條件，積極牽線，搭建輔導(dǎo)員與商業(yè)領(lǐng)軍人物及成功人士的溝通交流平臺，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)。

3.嘗試開辦企業(yè)

開辦企業(yè)是理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合，既驗(yàn)證了理論是否可行，又提高了實(shí)操能力。在學(xué)校允許的前提下，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生開辦企業(yè)，做一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐者、指導(dǎo)者，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，不斷提高實(shí)操技能，不斷豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，做到知行合一。

（五）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

要有創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、公共關(guān)系、企業(yè)融資、市場營銷及管理等內(nèi)容，具體細(xì)化為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、管理知識、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等模塊，做到既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐操作，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效性和實(shí)用性。

2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

招聘具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)科背景的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，積極開展“強(qiáng)師工程”建設(shè)，鼓勵現(xiàn)有的輔導(dǎo)員積極向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展，進(jìn)行深入的研究和探索。聘請優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。高校之間共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資庫，資源共享，跨校流動，實(shí)現(xiàn)共建共享。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考評體系

建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考評機(jī)制，從制度設(shè)計(jì)層面來推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動落實(shí)。出臺《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考評辦法》《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》等規(guī)章制度，做到有章可循、有序落實(shí)。強(qiáng)化績效考評，凝心聚力，把部門績效考核、領(lǐng)導(dǎo)班子績效考核和教師職稱評定等聯(lián)動起來，激發(fā)大家參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力。

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責(zé)任編輯：趙慧敏

[基金項(xiàng)目]2017年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)能力提升研究”（2017LSZ036）;2017年度廣西科技大學(xué)科學(xué)基金項(xiàng)目“廣西科技大學(xué)貧困生就業(yè)心理障礙及干預(yù)機(jī)制研究”（校科社1711302）。

[作者簡介]劉阿娜，廣西科技大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院團(tuán)委書記，講師，研究方向：心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。