摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，我國也逐漸地進(jìn)入了新媒體時(shí)代。在新媒體時(shí)代下，攝影也隨著科技的發(fā)展而不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)了其特有的直觀性和快捷性。同時(shí)，在新的時(shí)代下，攝影雖然迎來了巨大的機(jī)遇，但是也出現(xiàn)了新的需求，為了培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才，高校在攝影教學(xué)過程中也面臨了較大的挑戰(zhàn)。高校需要進(jìn)行攝影教育改革，不斷的調(diào)整教學(xué)，這樣才能夠與時(shí)俱進(jìn)，本文主要研究了高校攝影課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并且針對(duì)其具體的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)理念和解決策略，希望可以在新媒體時(shí)代下，構(gòu)建科學(xué)的攝影課程培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高校攝影;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

新媒體時(shí)代，主要是以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為主體，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體也變得更加快捷、更加開放，同時(shí)也讓攝影技術(shù)不再那么遙遠(yuǎn)，突出了攝影活動(dòng)的休閑性和隨意性。并且，通過目前強(qiáng)大的后期處理，可以讓攝影作品一定程度上變成藝術(shù)作品，但是想要將新媒體技術(shù)應(yīng)用于攝影教學(xué)過程之中，高校必須注重?cái)z影課程的教學(xué)理念，不斷地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和鑒賞能力，這樣才能夠讓學(xué)生將新媒體技術(shù)應(yīng)用于攝影學(xué)習(xí)之中。

1 新媒體時(shí)代下我國高校攝影課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

據(jù)調(diào)查，雖然我國已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，但是很多高校的攝影教師在教學(xué)過程中仍然還在講解傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其教學(xué)理念相對(duì)落后，沒有與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教學(xué)變革，對(duì)新時(shí)期數(shù)字?jǐn)z影方面的了解還處于初步階段，并且在講解過程中，仍然還在講授重點(diǎn)的攝影基本知識(shí)、硬件和參數(shù)，讓學(xué)生感覺到攝影技術(shù)相對(duì)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)攝影不感興趣;其次，有的老師雖然已經(jīng)了解了多媒體技術(shù)的重要性，但是在應(yīng)用時(shí)往往會(huì)采取老舊的照片，在視覺上并不能夠吸引學(xué)生對(duì)攝影知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 攝影課程的教學(xué)目標(biāo)不清晰

攝影教育教學(xué)不僅是藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)很多高校也為其他專業(yè)開設(shè)攝影選修課，但是在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往不夠清晰，對(duì)每個(gè)專業(yè)的課程定位也不夠準(zhǔn)確。在新媒體時(shí)代下，攝影課程的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅放在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握上，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)作能力、鑒賞能力等，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師忽略了學(xué)生審美、藝術(shù)設(shè)計(jì)、構(gòu)圖方面的訓(xùn)練。

2 新媒體時(shí)代下高校攝影課程改革策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新媒體時(shí)代下，數(shù)字技術(shù)也不斷地與各個(gè)領(lǐng)域相融合，新媒體教學(xué)在教學(xué)應(yīng)用中也相對(duì)廣泛，越來越多的教師不斷地利用新媒體技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)方式，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。但是教師在應(yīng)用新技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的理念進(jìn)行改革，通過創(chuàng)新、實(shí)踐來探索新的教學(xué)理念。在高校攝影教學(xué)過程當(dāng)中同樣如此，不僅要提高自身的創(chuàng)新水平，為學(xué)生搭建平臺(tái)，還應(yīng)該注重對(duì)攝影教學(xué)的方法和技巧的講解，通過關(guān)注攝影發(fā)展趨勢和要求，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從而更新自身的專業(yè)水平，這樣才能夠促進(jìn)自己教學(xué)理念的更新，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 以需求為導(dǎo)向，制定清晰的攝影課程目標(biāo)

在數(shù)字化時(shí)代下，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過社會(huì)對(duì)攝影的需求來重新制定新的課程目標(biāo)，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生根據(jù)行業(yè)的需求和自身專業(yè)的特點(diǎn)，通過應(yīng)用新媒體技術(shù)拍攝有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的作品。比如：在新媒體時(shí)代下，手機(jī)功能逐漸強(qiáng)大，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重新定位課程目標(biāo)，增加對(duì)手機(jī)專業(yè)軟件的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩、手機(jī)構(gòu)圖、審美設(shè)計(jì)的靈活運(yùn)用能力。

2.3 加強(qiáng)對(duì)新媒體資源的利用

在新媒體時(shí)代，除了將新媒體技術(shù)融于攝影技術(shù)之中，還能夠?qū)⑿旅襟w資源應(yīng)用于教學(xué)過程之中，通過新媒體資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以利用新媒體資源感同身受的進(jìn)行體驗(yàn)和創(chuàng)造，全面的提升學(xué)生的審美能力。首先，教師可以將一些攝影課程相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行整理，引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行檢索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體資源的利用;其次，還可以讓學(xué)生通過VR、虛擬現(xiàn)實(shí)等新媒體技術(shù)身臨其境的感受藝術(shù)的美好，這樣才能夠提高學(xué)生的審美能力;最后，可以通過多媒體平臺(tái)讓學(xué)生了解一些大片的優(yōu)點(diǎn)，在大片欣賞的欣賞過程中，領(lǐng)悟作品的精髓。

結(jié)語：綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著科技的發(fā)展，高校攝影教學(xué)面對(duì)一些挑戰(zhàn)，同時(shí)也存在很大的發(fā)展空間。因此，高校想要將攝影教育教學(xué)發(fā)展的更好，其教學(xué)革命勢在必行，教師需要利用新媒體技術(shù)，不斷的探索攝影技術(shù)的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，倡導(dǎo)攝影教學(xué)與時(shí)代媒體技術(shù)并重的學(xué)風(fēng)，這樣才能夠合理的開展高校攝影教育，為攝影需求提供高素質(zhì)人才。

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作者簡介：梁甦晨（1993-），女，漢族，安徽合肥人，碩士學(xué)歷，助教，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，新聞攝影、數(shù)字媒體技術(shù)。