王天彤

【摘要】隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方式，是一個(gè)必然選擇，其能夠推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展。在本文，主要分析了初中科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效作用，以及初中科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，以期能夠給廣大初中科學(xué)老師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)? 信息技術(shù)? 有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）28-0027-02

引言

在當(dāng)今初中的教育中，信息技術(shù)已經(jīng)是每個(gè)科目的重要教學(xué)手段之一，為此老師應(yīng)該要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，并且要明確其有效的作用，然后合理地使用信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于實(shí)際的科學(xué)課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)模式，可以把原本非常枯燥的知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，可以利用多媒體的播放，擴(kuò)大許多非常微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此來(lái)更好地協(xié)助初中生理解和觀察實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。這樣的教學(xué)模式，不但可以激勵(lì)出學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更是可以提升學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓教學(xué)的效果和質(zhì)量得到高效的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到綜合的發(fā)展。

一、初中科學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

初中科學(xué)涉及的科目非常多，包括地理、化學(xué)、生物等方面的學(xué)科，其重視的是科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展及信息技術(shù)之間的關(guān)系。在教育觀方面，科學(xué)課程面對(duì)的是所有學(xué)生，也更加重視學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，突出以科學(xué)探究為主的教學(xué)本質(zhì)，提高當(dāng)前科學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)創(chuàng)新科技型人才。學(xué)校的特點(diǎn)決定信息技術(shù)和初中科學(xué)教學(xué)兩者的結(jié)合是非常重要的。從科學(xué)課程的本質(zhì)上進(jìn)行分析，因?yàn)榭茖W(xué)課程所涉及的是世界萬(wàn)物以及自然的科學(xué)知識(shí)，而這些知識(shí)無(wú)法完完全全都呈現(xiàn)于科學(xué)的課程過(guò)程中。但是加上信息技術(shù)的運(yùn)用，可為課程的教學(xué)提供更多豐富的科學(xué)資源;再由課程內(nèi)容方面分析，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)發(fā)展是人們所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，造成社會(huì)關(guān)系、信息及科學(xué)技術(shù)關(guān)系是當(dāng)前科學(xué)課程所要研究的重要內(nèi)容;再?gòu)恼n程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，傳統(tǒng)物理、化學(xué)、地理等結(jié)合的科學(xué)課程重視的是概念以及科學(xué)原理的組織設(shè)計(jì)，比較重視的是理論方面的學(xué)習(xí)，這樣違背了當(dāng)前教學(xué)體系。

新課標(biāo)教學(xué)體系主要重視學(xué)科和生活實(shí)際相結(jié)合，而信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)課程組織、構(gòu)建中，可沖破傳統(tǒng)以科學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)建的線性體系，通過(guò)課程和生活相結(jié)合，能讓科學(xué)課程更加具有開(kāi)放性。

二、初中科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效作用

當(dāng)前，初中科學(xué)包含了地理、物理、化學(xué)、生物等多方面的學(xué)科，有些零散，但基本是以基礎(chǔ)知識(shí)為主。運(yùn)用信息技術(shù)可以結(jié)合各學(xué)科的實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，提升科學(xué)教學(xué)的效率。該學(xué)科重視的是學(xué)生能力的培養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“跨越”的眼光來(lái)聯(lián)系各學(xué)科之間的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主思考，多探究、多實(shí)踐。而初中科學(xué)的教學(xué)融入了信息化教學(xué)后，可以強(qiáng)化教育，大力推進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（一）初中生的興趣和探索欲望被激起

在初中科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體的方式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種良好的教學(xué)情境，激勵(lì)出他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程非常輕松和愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們的探索欲望，讓初中生變成一個(gè)好學(xué)之人、樂(lè)學(xué)之人，引出他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。比如，在教學(xué)“計(jì)算機(jī)的發(fā)展”這一課的時(shí)候，老師可以按照教學(xué)的內(nèi)容制作出相關(guān)的信息動(dòng)畫(huà)，然后經(jīng)過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的情境中，讓初中生針對(duì)這一發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行觀察，見(jiàn)證發(fā)展的重要時(shí)刻。經(jīng)過(guò)這樣的課堂情境教學(xué)，是可以讓初中生有身臨其境的感受，可以快速地把初中生注意力吸引到課堂中來(lái)，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高

在初中科學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助初中生更好地收獲和存儲(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，并且很好地開(kāi)拓了初中生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)，還可以向老師反饋出初中生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分展現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體的這一教學(xué)理念。比如，初中生可以使用教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，按照自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和理解知識(shí)的程度，來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行自行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，就可以更加深入的理解內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)的這個(gè)系統(tǒng)上，學(xué)生還能夠重復(fù)觀看老師的講課視頻，然后還可以在練習(xí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果[1]。

（三）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

過(guò)去的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀影響，在教學(xué)時(shí)模式是固定的，而且教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、簡(jiǎn)單，以課本為主，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以利用信息化的優(yōu)勢(shì)，突出其形象化并依托于傳播速度，擴(kuò)大教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。而且在上課之前，還可以做好有關(guān)教學(xué)的準(zhǔn)備，在實(shí)際課堂中運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、初中科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用分析

（一）突破了科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

在初中科學(xué)的課程內(nèi)容中，對(duì)某些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其是屬于科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。在對(duì)這些難點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)中，比較枯燥的理論知識(shí)是非常難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣的，特別是在學(xué)生本身就缺少相對(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，他們更是對(duì)這些比較抽象化的理論知識(shí)，理解起來(lái)非常困難，但同時(shí)這些知識(shí)又是教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。因此，在教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，信息技術(shù)的運(yùn)用是可以把這些知識(shí)內(nèi)容形象化，讓學(xué)生可以更好地理解，可以說(shuō)，這從很大程度上是突破了科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。比如，在教學(xué)“Windows XP基本操作”這一課的時(shí)候，這個(gè)章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是操作系統(tǒng)的概念、功能和分類，因此，老師在講解知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行演示，讓初中生認(rèn)知和理解到操作系統(tǒng)的功能，然后學(xué)會(huì)有效地使用窗口的管理，改變窗口尺寸等基本的操作。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生更快地掌握到相關(guān)的重、難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，老師的教學(xué)效果和質(zhì)量也得到了有效的提升。

例如，在生物領(lǐng)域方面，學(xué)習(xí)“豐富多彩生物”內(nèi)容時(shí)，那么，對(duì)于“豐富多彩”一詞應(yīng)該如何理解？在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只是通過(guò)課本和圖片展示來(lái)學(xué)習(xí)，內(nèi)容少而且耗費(fèi)時(shí)間。但融入信息化教學(xué)就不一樣，可以讓教學(xué)更豐富、形象、直觀，能從多個(gè)角度展現(xiàn)出生物的多元化，用視頻的方式給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能體會(huì)到真正的“豐富多彩” 。再例如，關(guān)于“星空世界”方面的學(xué)習(xí)，需要考驗(yàn)的是學(xué)生的想象力、聯(lián)想力，有的時(shí)候教師會(huì)陷入一個(gè)空想的尷尬中。而在此利用信息化教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件，可以從宏觀的視角出發(fā)，觀察地球、月球，慢慢拓展到太陽(yáng)系、銀河系，再到河外星系。還可以從古代觀天說(shuō)到人類登月、火星勘探等等，將教學(xué)的重難點(diǎn)一一化解。

（二）講解了科學(xué)教學(xué)中微觀的現(xiàn)象

在初中的科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性可以說(shuō)是非常的強(qiáng)烈，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常是要依靠觀察科學(xué)的現(xiàn)象，繼而理解內(nèi)容知識(shí)。但是，在實(shí)際的科學(xué)現(xiàn)象里，有一些現(xiàn)象只存在于微觀的世界中，學(xué)生用肉眼是無(wú)法觀察到其微觀現(xiàn)象的。因此，在初中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該利用信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大微觀的現(xiàn)象，并且做相對(duì)應(yīng)的講解，讓學(xué)生可以更快地理解到微觀現(xiàn)象的規(guī)律。比如，在講解“分子運(yùn)動(dòng)”這一課的時(shí)候，學(xué)生是難以用肉眼觀察到分子運(yùn)動(dòng)的全部過(guò)程，只可以看見(jiàn)結(jié)果，在這時(shí)，老師就可以運(yùn)用信息技術(shù)的方式來(lái)呈現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，這樣可以讓初中生更好地理解相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)，老師的教學(xué)效率得到了良好的發(fā)展[2]。

（三）培育了初中生的創(chuàng)造能力

在初中的教育中，創(chuàng)新教學(xué)是促進(jìn)教育發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，其目的是為了培育出學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。而科學(xué)的教學(xué)，是可以最大程度的展現(xiàn)出創(chuàng)新教育，因此，老師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該要展示出自身的主導(dǎo)性，指導(dǎo)初中生運(yùn)用信息的技術(shù)來(lái)進(jìn)行探索性分析，讓學(xué)生在了解課本知識(shí)的時(shí)候，還能夠拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域。進(jìn)而培育初中生的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)他們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從而積極地進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)。

良好的探索精神是思維與行為上的雙重研究。例如，正確使用信息技術(shù)設(shè)備在內(nèi)的設(shè)備，規(guī)范科學(xué)探究流程等等。如在學(xué)習(xí)太陽(yáng)系、地月系的教學(xué)當(dāng)中，除了用信息技術(shù)把宇宙空間的宏偉展現(xiàn)外，還需要向初中生傳播如何正確地利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)。如教會(huì)學(xué)生使用“谷歌地球”等軟件，可以快速而又方便地搜索到地球各個(gè)角落的三維影像，從美國(guó)紐約的勝利女神像走到東非的埃及看金字塔，從中國(guó)最北方的漠河走到新疆的班公湖，讓學(xué)生感受地球影像的偉大。同時(shí)，谷歌地球還可以提供金星、火星等太陽(yáng)星系內(nèi)行星的3D影像。而且信息技術(shù)下的地圖呈現(xiàn)有很多的信息量，學(xué)生在查詢時(shí)要更好掌握，學(xué)會(huì)如何分析、計(jì)算?？梢?jiàn)，聯(lián)想和想象力是科學(xué)探究非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，信息化教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)初中生想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力以及思維能力的發(fā)展。

（四）可以更好展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，是初中科學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，其是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓初中生的動(dòng)手以及實(shí)踐的能力都得到發(fā)展，因而，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，老師就要提升自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平。但由于各種原因，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，很難做到讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能在課堂中進(jìn)行，這也從很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法良好的掌握到這部分的知識(shí)內(nèi)容，從而也對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生了不好的“互作用”。因此，在這時(shí)，老師可以合理使用信息技術(shù)的教學(xué)模式，如多媒體設(shè)備，把無(wú)法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，然后老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的知識(shí)，更好的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而掌握到相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。在這種教學(xué)的環(huán)境下，可以讓初中生學(xué)習(xí)技能得到有效提升[3]。

（五）拓展教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)包括了世界上所有現(xiàn)象以及背后的規(guī)律、法則。初中科學(xué)包括了物理、生物、地理、化學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)，教材盡可能拓展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不足，想要真正開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野并促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要依靠信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“電”的內(nèi)容時(shí)，需要講述關(guān)于通信、電磁現(xiàn)象等信息時(shí)代下的大眾科學(xué)，同時(shí)也是涉及高端領(lǐng)域的物理現(xiàn)象。電磁是無(wú)形的，但人類在利用電磁時(shí)，常常能讓其有形化，但在課堂中又無(wú)法制造有形電波。因此教師可利用信息技術(shù)，再現(xiàn)人類深度運(yùn)用并改造電磁的現(xiàn)象，開(kāi)拓教學(xué)內(nèi)容。如電磁領(lǐng)域超導(dǎo)、電磁導(dǎo)軌等技術(shù)，結(jié)合課件向?qū)W生說(shuō)一說(shuō)高科技的尖端產(chǎn)品，如超導(dǎo)線路、磁懸浮列車等等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的逐漸發(fā)展，在初中科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)模式是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。而老師在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的有效作用，并且要合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，繼而促進(jìn)教學(xué)方式和手段的提升。同時(shí)，作為初中的科學(xué)老師，更應(yīng)該要重視信息技術(shù)的運(yùn)用，要明確信息技術(shù)是可以突破科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，可以講解科學(xué)教學(xué)中微觀的現(xiàn)象、以及還可以培育初中生的創(chuàng)造能力、更能夠呈現(xiàn)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣就可以良好地提升科學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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