王曉豆

摘 要：現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，需要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變。情境教學(xué)法的運(yùn)用可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新，更好地實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變和升級(jí)。對(duì)此，本文將從利用教材課本設(shè)置問(wèn)題教學(xué)情境，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀(guān)教學(xué)情境，利用生活元素還原現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析基于情境教學(xué)法來(lái)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

新課程改革更加強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)教師落后教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化，主張激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。情境教學(xué)法符合新課改的理念和要求，能夠?qū)W(xué)生從被動(dòng)接受的地位狀態(tài)中解放出來(lái)，所以將其運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有十分重要的意義和作用。廣大的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極地改變、創(chuàng)新教學(xué)方法，以真正促進(jìn)情境教學(xué)法的巧妙實(shí)施。

一、利用教材課本設(shè)置問(wèn)題教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

問(wèn)題情境的設(shè)置可以引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究，所以教師應(yīng)將問(wèn)題情境作為情境教學(xué)方法應(yīng)用和開(kāi)展的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師需要全面、細(xì)致地對(duì)數(shù)學(xué)教材課本進(jìn)行研讀，以把握其中的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、探究性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再找準(zhǔn)時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，充分制造懸念，設(shè)置出引人入勝的問(wèn)題情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)活躍思維展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究，深入到知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如，在教授《直線(xiàn)、圓的位置關(guān)系》時(shí)，本節(jié)課程的難度并不大，但其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多。為了便于學(xué)生們的學(xué)習(xí)與理解，筆者結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。首先，筆者針對(duì)本節(jié)課程的重點(diǎn)進(jìn)行講述，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，然后，筆者再通過(guò)課程內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，以提問(wèn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)。提出問(wèn)題后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的思考空間，以此鍛煉學(xué)生們的思考能力，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的理解。這樣，筆者通過(guò)利用教材課本設(shè)置問(wèn)題教學(xué)情境，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)探究。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀(guān)教學(xué)情境，加快學(xué)生知識(shí)理解

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，直觀(guān)情境的創(chuàng)設(shè)能有效促進(jìn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)向形象化的轉(zhuǎn)變，使其更易于學(xué)生接受和理解。所以說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去以語(yǔ)言講解、黑板板書(shū)為主的教學(xué)手段，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、數(shù)字化的加工和處理，再通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)出直觀(guān)、形象的教學(xué)情境，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的層面來(lái)刺激學(xué)生的感官，不斷優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起形象思維和抽象思維間的關(guān)聯(lián)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在教授《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時(shí)，根據(jù)本節(jié)課程的特點(diǎn)，筆者利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了直觀(guān)的教學(xué)情境。上課后，筆者先對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，隨后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示三角函數(shù)的圖像，通過(guò)對(duì)圖像分析整理，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到函數(shù)圖像在解題過(guò)程中應(yīng)用，另外，筆者還通過(guò)信息技術(shù)，將本節(jié)課程的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分解，幫助學(xué)生們快速理解知識(shí)。這樣筆者通過(guò)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀(guān)教學(xué)情境，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、利用生活元素還原現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于生活最終也將運(yùn)用到生活中去，所以將生活元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境是非常有必要的，可以凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)原有的教學(xué)思路和范圍進(jìn)行拓展和延伸，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于觀(guān)察并積極挖掘各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并將其巧妙地融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，充分還原現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《拋物線(xiàn)》時(shí)，筆者先以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引出本節(jié)課程的內(nèi)容，如筆者以籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例，通過(guò)對(duì)籃球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行分析，初步引出拋物線(xiàn)的知識(shí)。然后，筆者再通過(guò)一些具體的問(wèn)題來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分析，讓學(xué)生們?cè)诜治鲞^(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活中之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過(guò)利用生活元素還原現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，基于情境教學(xué)法來(lái)組織和開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革提出的新要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們不能一直原地踏步，而是要緊緊跟隨課程改革發(fā)展和變化的腳步，樹(shù)立起全新的教育觀(guān)念和先進(jìn)的教學(xué)思想，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性和學(xué)生發(fā)展的主要狀況，積極嘗試?yán)媒滩恼n本設(shè)置問(wèn)題教學(xué)情境，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀(guān)教學(xué)情境，利用生活元素還原現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境，以真正實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法的有效運(yùn)用，激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]武秀梅.情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課程教育研究，2017（29）：148-149.

[2]劉東升.高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的運(yùn)用[J].科技資訊，2017，15（18）：173+175.