陳閩濤

摘要：高中生的英語都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師不應(yīng)該只局限于研究教法，還要思考學(xué)生的學(xué)法，讓他們掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法。高中英語課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，合作探究式的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)W得知識，更能學(xué)到方法，從而培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了學(xué)習(xí)的能力，也有利于將來的終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語;合作探究;小組探討;評價(jià)機(jī)制

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0130-01

高中英語作為一門重要的語言學(xué)科，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用是至關(guān)重要的，因此，教師應(yīng)該敢于嘗試新的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)思想跟得上時(shí)代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。合作探究式教學(xué)是通過教師精巧的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，分組探究，班內(nèi)展示，多元性評價(jià)五個環(huán)節(jié)的精心設(shè)置，完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生的才能得以充分展示。合作探究的教學(xué)模式能夠開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生真正消化吸收知識，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。高中生的英語都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，合作探究式的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)W得知識，更能學(xué)到方法，從而培養(yǎng)了高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力的提高，便于學(xué)生將來的終身學(xué)習(xí)。

1.在高中英語教學(xué)中運(yùn)用合作探究式教學(xué)的意義

合作探究式教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用意義重大，教師由原來的主演變成了今天的導(dǎo)演，學(xué)生們是一個個個性鮮明的演員，通過和教師、學(xué)生之間的討論交流獲取知識，掌握方法。教師根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)設(shè)置一些問題，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，梳理思路完成探究任務(wù)，同時(shí)這也是一個學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程。高中英語中有好多問題是可以舉一反三的，學(xué)習(xí)的方法掌握對其以后的人生中學(xué)習(xí)英語會有很大幫助。

合作探究教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，例如善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，積極主動尋找解決問題的方法，學(xué)生還學(xué)會了如何搜索所需資料，如何進(jìn)行分析材料的能力;探究式教學(xué)需要學(xué)生之間溝通合作才能完成任務(wù)，因此，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有很大幫助。

2.合作探究式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 教師要想辦法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師不能把學(xué)生看成一只只待哺的幼雛，他們已經(jīng)是要學(xué)會飛翔的小鳥，應(yīng)該教會他們?nèi)绾问褂贸岚?，在藍(lán)天中展翅翱翔。作為一門語言學(xué)科，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)說話的機(jī)會，而不僅僅是研究采用什么樣的教法教會學(xué)生語法等知識，是通過自由表達(dá)、質(zhì)疑、探討獲取知識的一種有效的教學(xué)方式。高中生雖然比上初中時(shí)多了很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，英語單詞也掌握的足夠多，可是他們大多還是在依靠教師的傳授獲得，很少主動去探究問題，這就需要教師幫他們掌握一些學(xué)習(xí)的方法，例如歸納指導(dǎo)法，對比指導(dǎo)法，合作探討法等。

2.2 良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于開拓學(xué)生思維。教師針對某個知識點(diǎn)營造一個情境，讓學(xué)生在情景活動中充分展示自我，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。這也需要教師能夠和學(xué)生打成一片，在心情不緊張的情況下，學(xué)生的探究思維才能夠完全展開。例如在學(xué)習(xí)《Our Body&HealthyHabits》的時(shí)候，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識到良好的飲食習(xí)慣和適當(dāng)?shù)腻憻拰碛幸粋€健康的體魄的重要性，我模擬了“養(yǎng)生堂”節(jié)目，開始的時(shí)候我來做主持人，選學(xué)生做嘉賓，他們用英語來描述自己的身體狀況;熟練之后給學(xué)生分組進(jìn)行模擬練習(xí)，一部分學(xué)生扮演醫(yī)生，另一部分學(xué)生扮演前來問診的患者。在這樣的情景活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直保持著，每個人都在努力的思考如何表達(dá)好自己的想法，有不懂得地方也會積極主動的和同學(xué)探討，這樣的課堂教學(xué)學(xué)生的收獲是豐富的。

2.3 充分發(fā)揮小組合作探究式學(xué)習(xí)。小組合作探究學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的課堂參與度，只有學(xué)生對課堂教學(xué)進(jìn)行參與才能出效果。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生合理分組，組內(nèi)成員的英語水平要有高的，也要有差一點(diǎn)的，給這部分學(xué)生一個向好學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會;男女的分配也很重要，不可一組成員都是男生，或都是女生，男女生的搭配有助于保證討論的熱情。切不可隨意讓學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組，避免造成學(xué)習(xí)好的扎堆，學(xué)習(xí)差點(diǎn)的全在一組，討論不出有價(jià)值的結(jié)果。教師要幫助每一組的成員都有具體的分工，確保人人有事做，明確合作的目的，不要讓討論跑題。為了保證學(xué)生的討論熱情，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容選取一些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的主題，要避免問題過于復(fù)雜或是過于簡單。為了保障學(xué)生的探討順利進(jìn)行還需要教師走下講臺，深入到小組中去，觀察每一組的學(xué)習(xí)情況，給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

2.4 教師針對學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)的做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)?？茖W(xué)合理的評價(jià)機(jī)制有利于合作探究式學(xué)習(xí)的長期發(fā)展。每個學(xué)生都是渴望被教師或同學(xué)肯定的，教師的一句“你真棒！”就會讓他們高興半天。到達(dá)學(xué)生展示階段，教師可能會面對與自己預(yù)期答案相差較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，這個時(shí)候需要教師冷靜處理，切不可一棍子打死，高中生的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，教師千萬要斟酌自己的每一句話。首先要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善意的肯定學(xué)生的努力付出，然后再委婉的指出問題所在，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也容易讓學(xué)生虛心接受，這時(shí)教師再去引導(dǎo)學(xué)生尋找爭取的思路，會起到比較好的效果。對于組與組之間的互評，教師可以提前給出一些參考評價(jià)語，不至于發(fā)生學(xué)生之間互相攻擊的現(xiàn)象，文明的評價(jià)用語也是一種德育教育。自主探究活動的評價(jià)不能局限于一兩種方式，評價(jià)方式的多樣性避免了單一、枯燥的問題。

作為高中英語教師應(yīng)該敢于突破自己單一的教學(xué)方法，希望廣大英語教師能夠在課堂教學(xué)中嘗試自主探究式教學(xué)，讓我們的英語課越來越活躍，學(xué)生越來越喜歡，學(xué)生掌握了自主探究學(xué)習(xí)英語的方法，就會感覺越來越簡單，英語課堂教學(xué)效率自然就提高了。