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        互動教學(xué)讓小學(xué)語文課堂充滿活力

        2020-08-31 14:44:40韓碧玉
        關(guān)鍵詞:課堂活力互動教學(xué)小學(xué)語文

        韓碧玉

        【摘 要】 本文主要圍繞互動教學(xué)展開研究,通過分析教師在互動教學(xué)過程中存在的問題,從學(xué)生實際情況出發(fā),引入新的互動教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,提高其教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】 互動教學(xué);小學(xué)語文;課堂活力

        互動教學(xué)可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的課堂參與積極性都會逐漸提高,與教師之間的聯(lián)系也會隨之加深,是一種教學(xué)效果較好的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生之間互動和師生互動的重視,建立互動性教學(xué)課堂。

        一、調(diào)整教學(xué)觀念,建立平等師生關(guān)系

        教師在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)只對學(xué)生進行教學(xué)和管理,還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)朋友,真正地聽到學(xué)生的呼聲,發(fā)揮自己的個人魅力,建立平等的師生關(guān)系,在此基礎(chǔ)上進行教學(xué),學(xué)生的參與積極性將會明顯提高。在此基礎(chǔ)上,教師向?qū)W生提問問題,學(xué)生在回答問題的過程中產(chǎn)生畏懼心理等現(xiàn)象的概率明顯下降,同時因為與教師建立了良好的關(guān)系,學(xué)生還會主動參與到答題中,希望獲得教師的好感,鞏固師生之間的朋友情誼。教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化,在學(xué)生回答完問題之后,及時與學(xué)生交流其對問題的思想和感受,可以幫助學(xué)生對問題以及其中涉及的知識形成更為深刻的認(rèn)識,教學(xué)質(zhì)量有效提高。在此過程中,教師也要加強對自身情感表達的重視,盡可能選擇使用親和平易近人的語氣與學(xué)生進行溝通,避免直接對學(xué)生下達指令,導(dǎo)致學(xué)生對于教師的提問產(chǎn)生畏懼等心理,可以更好地維護與學(xué)生之間的關(guān)系。

        例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇課文的時候,教師可以向?qū)W生提問,引導(dǎo)他們表達對文中人物的理解和感受,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對于書中人物的認(rèn)識將會更加深刻。以書中的西王母舉例,教師向?qū)W生提問,大家對西王母的感受是什么。學(xué)生會從不同的角度回答教師,有的學(xué)生可能會說自己討厭西王母,因為西王母將牛郎和織女分開了,也有學(xué)生可能會說他喜歡西王母,因為她是一個有原則的人,學(xué)生表達問題的角度不同,得出來的結(jié)果也會有差異,但是沒有正確與錯誤之分,教師要對其進行合理引導(dǎo),適時給予學(xué)生鼓勵,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會更高,最終的學(xué)習(xí)效果也會有所改善。

        二、開設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂,突出學(xué)生主體地位

        翻轉(zhuǎn)課堂也是近年來較為流行的一種教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生多發(fā)言,教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,請學(xué)生當(dāng)小老師,向其他學(xué)生分享課文內(nèi)容以及相關(guān)知識點。在此過程中,學(xué)生會自覺地感受到作為教師的責(zé)任感,積極準(zhǔn)備與課文相關(guān)的內(nèi)容調(diào)整自己的說話方式,將相關(guān)知識以最好的方式呈現(xiàn)給其他學(xué)生。通過翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,同時由于學(xué)生給其他學(xué)生授課,整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來,可能會收獲比教師授課更好的教學(xué)效果,教師只需要對學(xué)生進行合理引導(dǎo)即可。

        例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)背景知識,按小組分類進行課堂授課。在該方式下,學(xué)生可以搜集藺相如和廉頗的相關(guān)知識,繼而在課堂交流中向?qū)W生表達出來,學(xué)生的搜集方向不同,獲取的知識也會更加多樣化,學(xué)生學(xué)到的知識也會更多。在此過程中,教師要加強對學(xué)生激勵的重視,通過及時對學(xué)生進行鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題以及自己表現(xiàn)突出的地方,堅持自己的優(yōu)點并及時改正自己存在的問題,對今后發(fā)展具有重要意義。

        三、引入實踐活動,增強教學(xué)趣味性

        教學(xué)不能單純地依靠教師講述、學(xué)生記憶,很多故事都需要教師引導(dǎo)學(xué)生實地操作,學(xué)生才能真正了解知識的應(yīng)用范圍、應(yīng)用對象等,這樣才能對書中所講的知識形成正確的認(rèn)識,并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)之中,實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。而實踐活動的形式也多種多樣,包括親身體驗、情境模擬以及戶外觀察等多種形式,可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師在此過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生分組參加實踐活動,結(jié)合自己存在的問題,與小組成員溝通討論,在討論過程中了解實踐活動的流程和操作原理,盡可能以驗證的方式觀察實驗結(jié)果,同時將實際結(jié)果和預(yù)期結(jié)果進行對比,分析結(jié)果出現(xiàn)偏差的原因,這樣學(xué)生對實踐活動的認(rèn)識將會更為深刻。

        例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《田忌賽馬》的過程中,學(xué)生對田忌的作戰(zhàn)策略可能存在疑惑,并不能真正理解其內(nèi)涵。教師可以在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行分組,使學(xué)生按照分組重復(fù)田忌賽馬的流程,自然可以得出兩勝一敗的結(jié)果。同時,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用其他組合方式,觀察最后的組合結(jié)果,最后就可以發(fā)現(xiàn)田忌的組合智慧之處。同時,教師也可以引入九宮格游戲?qū)W(xué)生進行引導(dǎo),學(xué)生在游戲過程中可以逐漸了解排列組合的方式,對相關(guān)知識的掌握程度也會逐漸提高。教師在此過程中還應(yīng)當(dāng)適時給予學(xué)生鼓勵,提高學(xué)生參與實踐的積極性,課堂趣味性也會隨之提高,對幫助學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

        小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師必須逐漸改變自身觀念,結(jié)合小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點,引入多樣化的互動活動和實踐活動,打造平等的師生觀念,引導(dǎo)學(xué)生在相對自由的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高,可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

        【參考文獻】

        [1]馬志平.巧妙互動,構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂[J].文理導(dǎo)航,2017(31).

        [2]趙海闊.淺談小學(xué)語文中實現(xiàn)互動教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊,2017(27).

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