【摘要】隨著世界文化的不斷融合，英語教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在這種教育環(huán)境下，初中畢業(yè)班英語教師必須要堅持“育才”原則，不斷深入探究英語復(fù)習(xí)方法，從而使學(xué)生從復(fù)習(xí)教學(xué)中提升英語能力和素質(zhì)，考上理想的高中院校。本文就初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)教學(xué)進行簡要的分析與探討，希望能夠提出一些可行性的復(fù)習(xí)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】英語能力;英語素質(zhì);復(fù)習(xí)教學(xué)

【作者簡介】李文琰，烏魯木齊第十一中學(xué)。

一、現(xiàn)階段初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

隨著英語教育事業(yè)的深入發(fā)展，初中英語教學(xué)的難度變得越來越高。在這種發(fā)展趨勢下，依托傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式體系，根本不能滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。尤其是在貫徹新課改精神后，英語教師的教學(xué)難度變大了。由于在日常教學(xué)中，教師沒有有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)等要素，導(dǎo)致在制訂復(fù)習(xí)方案時，出現(xiàn)了各種各樣的問題。另外，在開展復(fù)習(xí)過程中，由于教師沒有準(zhǔn)確判定學(xué)生的英語綜合能力，導(dǎo)致無法有效整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，以及合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時間，從而使學(xué)生在復(fù)習(xí)后依然不能提升自身的成績。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)的動力與方向就是信心和目標(biāo)。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中會遇到很多的困難，比如學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)時間較短。因此，有效地進行英語教學(xué)就要使學(xué)生信心十足，目標(biāo)明確。在此之前，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)材料充分掌握，吃透重點、難點，做到有目標(biāo)性的授課。另外，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多變，進一步提高教學(xué)效率，通過活躍課堂氣氛的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過程中，單純地讓學(xué)生去做題的行為是不可取的。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生理解題目之間的聯(lián)系，還要教授學(xué)生一些解題技巧等。要引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)歷年的考試題型進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生在面臨考試的時候能夠收到舉一反三的效果。教師要通過靈活的教學(xué)方式，強化學(xué)生的寫作能力，通過讓學(xué)生摘抄名句、名篇，背誦名篇等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類寫作方法。

三、初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)的策略方法

1. 加強語音詞匯復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)語法知識。為了切實落實復(fù)習(xí)教學(xué)工作，教師需要對英語各個板塊知識進行分類。通過對學(xué)生進行專項的、系統(tǒng)的、綜合的復(fù)習(xí)教學(xué)，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，提升學(xué)生的英語素質(zhì)。為了鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，教師需要將語音、詞匯、語法等知識作為第一輪復(fù)習(xí)的重點。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)語音詞匯，力求在基礎(chǔ)語言應(yīng)用上，讓學(xué)生能夠突破自我，以及提升能力。在實際的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以依據(jù)文本教材中的單詞表，對學(xué)生進行全面的詞匯講解。通過逐步規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，逐漸加深學(xué)生對特殊音標(biāo)的記憶。其次，教師應(yīng)加強總結(jié)辨析法的運用力度。通過比較易混淆點，不斷提高學(xué)生對詞匯的理解能力。例如，教師可以將同音詞匯、同義詞匯進行歸納總結(jié)，不斷讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握詞匯知識。以“work”和“job”為例，教師需要從詞性上，引導(dǎo)學(xué)生分析該組單詞的異同處。結(jié)合相應(yīng)的語法知識，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)知該組單詞的用法。再次，教師應(yīng)歸納總結(jié)語法知識，不斷錘煉學(xué)生的語法能力。通過分析英語教學(xué)大綱可知，語法是學(xué)生運用英語的基礎(chǔ)，也是考試的重點內(nèi)容。教師利用歸納類比教學(xué)法，可以更加直觀地展示語法的用法和意義，促進學(xué)生對語法知識的消化。以語態(tài)教學(xué)為例，教師需要讓學(xué)生明確在“什么場合”下，使用什么樣的語態(tài)。如，就“I have a dream”和“I had a dream”進行分析。教師可以讓學(xué)生從翻譯的角度，明悉語態(tài)的運用方法，從而幫助學(xué)生解決語態(tài)應(yīng)用問題。最后，為了提升學(xué)生的英語素質(zhì)，教師還需要將語音、詞匯、語法等知識有機地融合在一起，并利用改錯、填空、造句、翻譯等題型，不斷提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2. 深入挖掘課本教材，加大專項訓(xùn)練力度。從某種層面上看，深入挖掘課本教材，是幫助學(xué)生找尋知識重點、難點的重要途徑，也是提升學(xué)生語言理解能力的有效辦法。只要教師依托教材內(nèi)容，合理設(shè)計有效的復(fù)習(xí)策略，就能讓學(xué)生循序漸進地提升英語能力。首先，教師要從語感的角度出發(fā)，幫助學(xué)生在課本教材中探索提升英語能力的方法。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生翻閱課本教材中的經(jīng)典文章，要求學(xué)生背誦相應(yīng)的美句美段，從而在訓(xùn)練學(xué)生語感的同時，讓其積累豐富的寫作素材，促進學(xué)生的英語綜合能力提升。其次，教師需要依托課本文章內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生再次復(fù)習(xí)音標(biāo)、詞匯、語法等知識，從而使學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識更加牢固。最后，教師應(yīng)加大專項訓(xùn)練力度，不斷提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯等能力。在此過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，對學(xué)生進行適當(dāng)、適度的專題訓(xùn)練。在“聽”的方面，教師一定要為學(xué)生分析聽力的考試趨勢。通過帶領(lǐng)學(xué)生深入聽力中的“出錯點”，不斷訓(xùn)練學(xué)生重點聽、認(rèn)真聽的能力;在“說”的方面，教師將課堂教學(xué)英語化。通過鼓勵學(xué)生用英語表達思想，不斷鍛煉學(xué)生的口語能力，從而使學(xué)生在多說、多聽中，提升英語素養(yǎng);在“讀”的方面，教師需要給學(xué)生搜集一些優(yōu)質(zhì)的文章供學(xué)生閱讀。讓學(xué)生通過精讀、重點讀、帶著問題讀等方法，不斷夯實其的閱讀基礎(chǔ)。通過加大閱讀訓(xùn)練力度，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)找出問題的答案，不斷沉淀學(xué)生的閱讀能力;在“寫”的方面，教師需要結(jié)合考題方向，加大對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。通過給學(xué)生講解寫作要點以及積累一些優(yōu)美語句，使學(xué)生能夠更好地完成寫作練習(xí);在“譯”的方面，教師需要從“英譯漢”和“漢譯英”兩種方式訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知英譯漢中的重點單詞，不斷提升學(xué)生語言轉(zhuǎn)化能力。通過引導(dǎo)學(xué)生找尋漢譯英中的關(guān)鍵點，促進學(xué)生英語發(fā)散思維，提升其翻譯的技巧。

3. 依托綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生查漏補缺。加強綜合訓(xùn)練，是幫助學(xué)生查漏補缺的有效辦法。為了提升學(xué)生的英語能力，教師需要在知識點復(fù)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，將所有的知識要點串聯(lián)在一起。英語是一門語言學(xué)習(xí)的課程，所以，除了當(dāng)堂傳授知識之外，還需要學(xué)生在課后更多地進行練習(xí)。為此，教師一定要通過早讀情況了解學(xué)生的問題并且糾正問題，在課后的學(xué)生作業(yè)當(dāng)中，找出問題并及時解決，把問題給學(xué)生講解清楚，使學(xué)生及時消化知識。對部分自制力較差的學(xué)生，要采取一些強制的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)這類學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來促進這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。通過依托考試的形式，對學(xué)生進行常規(guī)性的能力訓(xùn)練，從而在檢測學(xué)生復(fù)習(xí)成果的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力薄弱的點，進而對學(xué)生進行更加有針對性的知識講解，促進學(xué)生提升英語綜合能力。在此過程中，教師需要將“認(rèn)知自己”作為教學(xué)重點。在試卷講解中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因。通過深入分析試卷內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時反思學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生查漏補缺，不斷夯實英語基礎(chǔ)。另外，教師需要利用模擬考試訓(xùn)練的方法，為學(xué)生營造中考考試氛圍。讓學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境，不斷提高他們的心理素質(zhì)，從而為中考做充足的準(zhǔn)備。一般來說，模擬訓(xùn)練是復(fù)習(xí)教學(xué)中的最后階段，也是提升學(xué)生英語能力的關(guān)鍵時期。如果教師不能對學(xué)生進行更好的模擬訓(xùn)練指導(dǎo)，很容易使學(xué)生在此過程中迷失學(xué)習(xí)方向，失去學(xué)習(xí)信心?；诖耍處熜枰獙W(xué)生進行因勢利導(dǎo)。利用鼓勵性的教學(xué)語言，對學(xué)生進行正面性的評價，從而提高學(xué)生考試信心，使學(xué)生能夠在模擬考試中正確認(rèn)識自己，探索提升能力的辦法。

四、結(jié)語

總之，初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)要講究方式方法。教師需要從語言感悟、英語技能、心理素質(zhì)等方面，對學(xué)生進行全方位的教育指導(dǎo)。從而讓學(xué)生正視自己的不足，積極應(yīng)對英語復(fù)習(xí)，提高學(xué)生英語能力，在中考中取得一個令自己滿意的成績。

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