吳靜
【摘 要】鋼琴即興伴奏是音樂(lè)教師必須掌握的一項(xiàng)技能,它需要教師掌握樂(lè)理、樂(lè)器、和聲等多方面的音樂(lè)知識(shí),且具備豐富的伴奏經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)今我國(guó)幼兒教育中會(huì)涉及大量的民族調(diào)式歌曲,這些歌曲多采用五聲音階,在使用鋼琴進(jìn)行即興伴奏時(shí),需要教師靈活地采用合理的處理方法,使歌曲的表現(xiàn)力充分展現(xiàn)出來(lái),構(gòu)建良好的氛圍,提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏;民族調(diào)式歌曲;處理
中圖分類號(hào):J624? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1007-0125(2020)23-0058-02
鋼琴是西方傳入我國(guó)的一種樂(lè)器,因此長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)所采用的是西方化體系的訓(xùn)練,導(dǎo)致人們對(duì)西洋調(diào)式的音樂(lè)語(yǔ)言十分熟悉,卻不了解民族調(diào)式的音樂(lè)語(yǔ)言。這種現(xiàn)象對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展是極其不利的。很多音樂(lè)教師在進(jìn)行民族調(diào)式歌曲的即興配彈時(shí),常常錯(cuò)誤地使用西洋伴奏風(fēng)格。本文研究的目的就是試圖扭轉(zhuǎn)這一局面,讓民族調(diào)式歌曲鋼琴即興伴奏呈現(xiàn)出更加顯著的民族性特征。
一、鋼琴即興伴奏所擁有的審美價(jià)值
(一)鋼琴即興伴奏是體現(xiàn)心靈自由的思維平臺(tái)
音樂(lè)是人類審美意識(shí)的一種特殊表現(xiàn)形態(tài),具有創(chuàng)造情境和表達(dá)情感的特征。音樂(lè)通過(guò)審美實(shí)現(xiàn)情感思想的表達(dá)以及現(xiàn)實(shí)的呈現(xiàn),因此,音樂(lè)的組織必然與審美意識(shí)存在緊密的關(guān)聯(lián)。鋼琴即興伴奏是音樂(lè)活動(dòng)的具體形式之一,它是基于特定的歌曲旋律,在鍵盤上做出即興彈奏,以此調(diào)動(dòng)演唱者的情緒,使其全身心地沉浸于歌曲所塑造的情境之中,起到烘托歌聲并推動(dòng)音樂(lè)開(kāi)展的作用。同時(shí)鋼琴即興伴奏也是對(duì)音樂(lè)表演以及樂(lè)譜再創(chuàng)作的審美判斷,具有喚醒聽(tīng)眾聽(tīng)覺(jué)審美的功能,這使其成為表達(dá)心靈自由的思維平臺(tái),具體體現(xiàn)在三個(gè)方面:
首先,鋼琴即興伴奏的編配體現(xiàn)了音樂(lè)再創(chuàng)作的心靈自由性。鋼琴即興伴奏的要點(diǎn)在于“即興”,也就是說(shuō),對(duì)于同一首歌曲,不同的伴奏者所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作以及所選擇的表演方式各有不同。具體體現(xiàn)在調(diào)性的變換、和聲語(yǔ)匯、織體音型等方面,這實(shí)際上是對(duì)歌曲的一種二度創(chuàng)作,需要融入伴奏者的音樂(lè)思維和創(chuàng)作手法,因人而異。
其次,鋼琴即興伴奏的彈奏體現(xiàn)了音樂(lè)想象創(chuàng)造的自由性。鋼琴即興伴奏是對(duì)歌曲樂(lè)譜的再創(chuàng)作,伴奏者需要基于自身的審美判斷去尋找或是創(chuàng)造出符合作曲家內(nèi)心表現(xiàn)的音響形態(tài),在這一過(guò)程中伴奏者的創(chuàng)作想象至關(guān)重要。另一方面,鋼琴即興伴奏者同樣也是音樂(lè)的表演者,他們需要對(duì)歌曲的語(yǔ)言、語(yǔ)氣進(jìn)行細(xì)致傾聽(tīng),并基于自身的審美想象去判斷和聲的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格以及表現(xiàn)力,進(jìn)而針對(duì)性地控制和調(diào)整彈奏的動(dòng)作技能,塑造更佳的音樂(lè)形象。此外,鋼琴伴奏可以喚醒聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)審美,體現(xiàn)出音樂(lè)聯(lián)想的自由行。鋼琴即興伴奏通過(guò)歌曲意境的塑造、氛圍的渲染、背景的建構(gòu)來(lái)激發(fā)人們對(duì)其意義的聯(lián)想和思考。
(二)鋼琴即興伴奏體現(xiàn)了創(chuàng)新追求的情感空間
音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)。在歌曲演唱的過(guò)程中,演唱者和伴奏者是相互合作、依存的關(guān)系,歌曲所表達(dá)的思想情感、形象內(nèi)容均需要二者共同來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此鋼琴即興伴奏在歌曲演唱中并非處于附屬位置,需要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,去創(chuàng)造音樂(lè)美。而主動(dòng)性的發(fā)揮則具體體現(xiàn)在創(chuàng)造性想象力的激發(fā)。鋼琴即興伴奏者需要根據(jù)演唱者的情感表現(xiàn)臨時(shí)形成創(chuàng)造性的聯(lián)想,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表演,換言之,要做到因人、因時(shí)而異。
二、民族調(diào)式歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)分析
我國(guó)民族歌曲具有題材廣泛、風(fēng)格多樣的特點(diǎn),接下來(lái)將從三個(gè)方面進(jìn)行具體介紹:
首先,調(diào)式風(fēng)格。音階的不同排列塑造了多樣化的調(diào)式風(fēng)格,如宮調(diào)式、徵調(diào)式呈現(xiàn)的風(fēng)格為開(kāi)闊、明亮,商調(diào)式和羽調(diào)式呈現(xiàn)的風(fēng)格則為婉柔和幽深。即使是外形相同的調(diào)式音階,若是其音與音的進(jìn)行方式存在差異,也會(huì)使其表現(xiàn)出的風(fēng)格特征呈現(xiàn)出一定的差異性。而且調(diào)式中,音與音的關(guān)系也會(huì)對(duì)調(diào)式表現(xiàn)出的特色產(chǎn)生影響。
其次,和聲風(fēng)格。在民族調(diào)式歌曲中,最常使用的和弦包括三和弦、七和弦和九和弦。我國(guó)民族調(diào)式歌曲采用的是五聲風(fēng)格,演奏者通常會(huì)根據(jù)旋律的特征和主題添加非三度疊置和弦,這樣做可以在一定程度上強(qiáng)化音響效果,使其風(fēng)格更加鮮明。但需注意,這種結(jié)構(gòu)在和聲中只能發(fā)揮臨時(shí)作用,比較常見(jiàn)的形式有四種:其一,附加音和弦,以三和弦為基礎(chǔ)增添兩個(gè)音,使歌曲獲得更加飽滿、明顯的音響效果。需注意的是,為了避免出現(xiàn)小二度和增速度的音程關(guān)系,所添加的音最好為五聲骨干音。其二,替代音和弦,在三和弦的基礎(chǔ)上,使用相鄰的三度或四度音替代三和弦的三度音,替換后三和弦的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了改變,音響效果變得更加中性。其三,省略音和弦,在三和弦的基礎(chǔ)上省略和弦的三音構(gòu)成,形成空五度的音響效果,常用于一些特殊表達(dá)場(chǎng)景中。其四,換加音和弦,這類和弦可以加入附加音構(gòu)成具有五聲骨干音特點(diǎn)的和弦。這類和弦具有較為靈活的變換性,可以通過(guò)添加附加音的方式形成新的和弦,使其具備五聲骨干音的特點(diǎn)。
最后,織體風(fēng)格??楏w包含有旋律、和聲以及低音等多個(gè)層次,在進(jìn)行即興伴奏的過(guò)程中,各個(gè)層次之間可以進(jìn)行多樣化的組合,進(jìn)而形成不同的表現(xiàn)形態(tài),使樂(lè)曲具備更加豐富強(qiáng)大的表現(xiàn)力。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看,不同種類的織體均可以應(yīng)用于五聲調(diào)式歌曲中,包括和弦式織體、分解和弦式織體等。其作用具體體現(xiàn)在三個(gè)方面:其一,通過(guò)渲染意境來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。其二,營(yíng)造由多個(gè)織體形成的飽滿音響效果。其三,賦予特定的節(jié)奏型使進(jìn)行曲、舞曲等體裁歌曲的特性更加鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。
織體結(jié)構(gòu)包括旋律聲部、陪襯聲部以及低音聲部三個(gè)層次,其中旋律聲部在結(jié)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位。陪襯聲部的作用是襯托主旋律,其所在的聲部位置不受限制。低音聲部處于基礎(chǔ)地位。
織體主要可以分為主調(diào)織體和復(fù)調(diào)織體兩種類型,兩者之間的差異主要體現(xiàn)在旋律上。前者的某一個(gè)聲部通常會(huì)包含多個(gè)旋律,通過(guò)對(duì)其他聲部色彩和力度的變換調(diào)整使主旋律更加突出。而復(fù)調(diào)織體則是基于和聲所具有的特征,將復(fù)數(shù)的旋律線進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
三、鋼琴即興伴奏中民族調(diào)式歌曲的處理方法研究
我國(guó)民族調(diào)式歌曲多采用的是五聲音階,即宮、商、角、徵、羽,相當(dāng)于大小調(diào)音階中的1(Do)、2(Re)、3(Mi)、5(So)、6(La),以不同的音階作為主音,可以獲得相應(yīng)的宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式以及羽調(diào)式。在我國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)中包含有很多五聲調(diào)式的歌曲,其中大部分都是五聲民族調(diào)式。對(duì)于此類調(diào)式的歌曲,采用大小調(diào)式正三和弦進(jìn)行編配明顯不合適,面對(duì)這一問(wèn)題,廣大音樂(lè)教師要對(duì)民族調(diào)式歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行分析、把握,如此才能提高鋼琴即興伴奏的效果,使廣大幼兒都能受到民族調(diào)式音樂(lè)的熏陶。
在鋼琴即興伴奏中,滿足調(diào)式和弦的處理方法主要有加音和弦、替代音和弦、復(fù)調(diào)法等幾種。但以目前我國(guó)高校幼師教育培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看,想要使幼師掌握所有方法基本上很難實(shí)現(xiàn),對(duì)此可以學(xué)習(xí)一些比較簡(jiǎn)單易行的處理方法。結(jié)合幼兒音樂(lè)教學(xué)中民族調(diào)式歌曲的主要情況,本文著重對(duì)宮調(diào)式、徵調(diào)式以及羽調(diào)式三種類型的調(diào)式為例探討如何進(jìn)行編配。
(一)宮調(diào)式的鋼琴即興編配處理
方法有二,其一是運(yùn)用大調(diào)式的方法對(duì)宮調(diào)式進(jìn)行編配。宮調(diào)式歌曲表現(xiàn)出的特點(diǎn)與大調(diào)式歌曲類似,多為開(kāi)暢、明朗,因此可以采用大調(diào)式對(duì)此類歌曲進(jìn)行編配。結(jié)合實(shí)際來(lái)看,Ⅰ和弦與Ⅴ和弦的應(yīng)用最為常見(jiàn),Ⅳ和弦建立在偏音之上,因此一般采用Ⅱ和弦與Ⅵ和弦代替 Ⅳ和弦。但在實(shí)際操作中,需要教師根據(jù)歌曲的旋律進(jìn)行靈活變通,根據(jù)歌曲旋律所包含的音選擇與之相應(yīng)的和弦。例如對(duì)于《小燕子》這首兒歌,為C宮調(diào)式歌曲,因此可以采用C大調(diào)式和弦進(jìn)行即興編配。其中Ⅰ和弦與Ⅱ和弦采用原位,Ⅴ和弦與Ⅵ和弦采用第一轉(zhuǎn)位,同時(shí)在譜例中采用Ⅱ和弦與Ⅵ和弦代替Ⅳ和弦,這樣可以使和聲的色彩變得更加柔和,整體編配風(fēng)格也更具民族性。
其二,則是采用加音和弦或是替代音和弦的方式對(duì)宮調(diào)式進(jìn)行即興編配。在對(duì)C宮調(diào)式歌曲進(jìn)行編配處理時(shí),需要考慮的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題就是和弦中所摻雜的偏音,它們會(huì)嚴(yán)重影響伴奏旋律的音響效果,對(duì)此在處理時(shí)可采用替代音或加音和弦的方法。
(二)羽調(diào)式民族歌曲的即興編配處理
其一,使用小調(diào)式對(duì)羽調(diào)式民族歌曲進(jìn)行編配處理,因?yàn)橛鹫{(diào)式歌曲與自然小調(diào)歌曲特征基本相同,如Ⅰ和弦、Ⅳ和弦以及Ⅴ和弦和自然小調(diào)的正三和弦相同。以d羽調(diào)式歌曲為例,可以使用d自然小調(diào)的正三和弦進(jìn)行編配,其中Ⅰ和弦采用原位,Ⅴ和弦采用第一轉(zhuǎn)位,Ⅳ和弦采用第二轉(zhuǎn)位。
其二,加音和弦和替代音和弦的編配處理方法。以e羽調(diào)式歌曲為例,采用加音和弦與替代音和弦進(jìn)行處理之后,可以將音響效果的民族特色更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。
(三)徵調(diào)式民族歌曲的即興編配處理
其一,使用大調(diào)式對(duì)徵調(diào)式民族歌曲進(jìn)行即興編配,在實(shí)際處理中比較常用的和弦包括Ⅰ和弦、Ⅱ和弦以及Ⅴ和弦三種,其中Ⅱ和弦可以采用大三和弦和小三和弦兩種形式。此外,使用大調(diào)式和弦進(jìn)行編配的過(guò)程中,在結(jié)束時(shí)必須要使用Ⅴ和弦。以C徵調(diào)式民族歌曲為例,可以使用F大調(diào)和弦進(jìn)行編配,其中Ⅰ和弦使用第二轉(zhuǎn)位,Ⅱ和弦使用第一轉(zhuǎn)位的大三和弦,Ⅴ和弦采用原位和弦,同時(shí)由于Ⅴ和弦是徵調(diào)式的主和弦,需結(jié)束在Ⅴ和弦上。
其二,使用加音和弦和替代音和弦對(duì)徵調(diào)式進(jìn)行編配處理。采用大調(diào)式的編配處理同時(shí)適用于徵調(diào)式與宮調(diào)式,在處理宮調(diào)式民族歌曲時(shí)所采用的方法同樣可以引入到徵調(diào)式處理中。例如,在對(duì)C徵調(diào)式民族歌曲進(jìn)行處理時(shí),即可借鑒宮調(diào)式編配處理中和弦的運(yùn)用。除此之外,還要注意的一點(diǎn)是,徵調(diào)式和宮調(diào)式結(jié)束的和弦不同,需要區(qū)別處理。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,中國(guó)民族調(diào)式歌曲的鋼琴即興伴奏相較于西洋大小調(diào)的難度更高,為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)通過(guò)深入研究和實(shí)踐總結(jié),形成系統(tǒng)的編配處理方法體系。因此,對(duì)于高校幼師而言,除了要學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)理論和技能之外,還需要了解鋼琴即興伴奏的實(shí)際操作,在實(shí)踐中不斷摸索和前進(jìn),如此才能通過(guò)理論與實(shí)踐的相互印證,共同提高。
參考文獻(xiàn):
[1]周珊.新課標(biāo)下初中音樂(lè)教師鋼琴伴奏技能的培養(yǎng)與作用初探[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2017.
[2]孔越.論鋼琴伴奏教師的能力與藝術(shù)修養(yǎng)[D].東北師范大學(xué),2010.
[3]楊楠.論正譜鋼琴伴奏在中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)中的必要性[D].西安音樂(lè)學(xué)院,2011.
[4]徐勤.鋼琴即興伴奏中民族調(diào)式歌曲的處理方法[J]. 基礎(chǔ)教育論壇,2019(24):75-77.