王勇

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)水平的不斷提升，國(guó)際間的交流日漸頻繁起來，社會(huì)對(duì)于具備良好素質(zhì)要求的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求。還有英語(yǔ)作為三大主科之一，也足以說明它的重要程度和學(xué)習(xí)難度。但是在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的提升十分有限，因此，這就需要高中英語(yǔ)老師為了符合新課程改革的要求，不斷地尋找和創(chuàng)新英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，使得學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有所提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);讀寫結(jié)合法;寫作教學(xué)

前 言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)與世界各國(guó)的交流也愈加頻繁，而英語(yǔ)作為一門國(guó)際官方語(yǔ)言，在交流中使用是必不可少的，因此我國(guó)現(xiàn)在十分重視學(xué)校的英語(yǔ)教育。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，寫作能力不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽、說、度、寫、譯五項(xiàng)基本技能中的一種，還是英語(yǔ)知識(shí)重要的表達(dá)途徑。寫在五項(xiàng)基本技能中掌控起來是比較困難的，因?yàn)樗锩婧w了所有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)運(yùn)用，所以，英語(yǔ)老師教育好學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。為了符合新課程改革要求，高中英語(yǔ)老師在在教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作中使用，有效的提升英語(yǔ)寫作能力。

一、讀寫結(jié)合法概述

讀寫結(jié)合是一種教學(xué)方法，也可以稱之為以讀促寫，指的是將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)模式，促使學(xué)生在閱讀的同時(shí)能夠獲得對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)知，并且經(jīng)過學(xué)生的自我思考逐漸上升為理性認(rèn)知，方便之后在英語(yǔ)寫作中靈活運(yùn)用，從而提升學(xué)生的寫作能力。

使用傳統(tǒng)的教學(xué)法教學(xué)閱讀和寫作時(shí)，因?yàn)樗麄兪窍嗷ス铝⒌?，使得學(xué)生的讀寫能力失衡。然而讀寫結(jié)合法就可以將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合在一起，然后進(jìn)行統(tǒng)籌安排，相互之間共同促進(jìn)，促使學(xué)生的讀寫能力相互協(xié)調(diào)發(fā)展。最主要的是讀寫結(jié)合法強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言整體性，縮減了語(yǔ)言知識(shí)和寫作能力之間的距離，能夠使得學(xué)生快速把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

讀寫結(jié)合法將閱讀與寫作有機(jī)的結(jié)合起來，證實(shí)了有效的知識(shí)輸入可以轉(zhuǎn)化為有效的輸出。因此，老師可以制定相關(guān)方案，將讀寫結(jié)合法應(yīng)用到日常課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，促使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。

二、讀寫結(jié)合法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)讀前活動(dòng)。所謂的讀前活動(dòng)也可以稱為導(dǎo)入活動(dòng)，是進(jìn)行閱讀教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在讀寫結(jié)合法教學(xué)閱讀課堂中，讀前活動(dòng)是必須存在的，此活動(dòng)為后續(xù)的寫作提供了前提條件。比如，在學(xué)生接觸新的閱讀材料時(shí)，老師在學(xué)生閱讀知識(shí)積累不足以及相關(guān)知識(shí)不熟悉的背景下，可以采取一些問題或者活動(dòng)來激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)此閱讀材料產(chǎn)生興趣，為之后的讀和寫做到充足的準(zhǔn)備事項(xiàng)。

（二）以閱讀促進(jìn)寫作。漢語(yǔ)和英語(yǔ)在學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)于讀和寫都是一個(gè)有機(jī)的整體，不能把他們分割開，不然達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過大量閱讀，可以拓展自己的視野，增加自身的知識(shí)積累，然后通過寫作把閱讀獲取的知識(shí)融合個(gè)人情感與感悟表達(dá)出來。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)個(gè)英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅要了解文章的主題思想，還要學(xué)會(huì)閱讀材料中的寫作技巧，然后熟練掌握應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，想要讓學(xué)生將讀與寫結(jié)合在一起，以閱讀促進(jìn)寫作，做到相輔相成。老師在教學(xué)前先讓學(xué)生通讀幾遍課文，讓學(xué)生對(duì)文章主題思想與寫作技巧有個(gè)大致的了解，使得學(xué)生在閱讀中提升讀的能力;老師可以選取不同題材的閱讀材料進(jìn)行匯總，在課堂教學(xué)中對(duì)比他們中的區(qū)別，使得學(xué)生之后對(duì)不同題材的閱讀與寫作能夠熟練掌握。還有在課堂教學(xué)中，也可以讓學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行復(fù)述或者簡(jiǎn)要闡述，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和胡一宗能力，提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。

例如，高中英語(yǔ)人教版必修一《Unit1 Friendship》這篇課文教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生多讀幾遍課文，大致了解文章的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的閱讀能力。然后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行分析講解，使得學(xué)生明白課文中的主題思想、寫作技巧信息，然后熟練掌握后期融入到自己的英語(yǔ)寫作中。

（三）優(yōu)質(zhì)范文模仿。在英語(yǔ)寫作常常對(duì)優(yōu)質(zhì)范文進(jìn)行模范，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)范文進(jìn)行分析和模仿能夠加深他們對(duì)寫作結(jié)構(gòu)的理解。我們要知道模仿不等于抄襲，它只是寫作技巧中的一種，是對(duì)范文素材的參考和解析。比如，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，老師可以選取一些優(yōu)秀閱讀材料中的一段或者幾段例文，在寫作課堂教學(xué)中與學(xué)生共同閱讀，然后進(jìn)行剖析文章結(jié)構(gòu)，講解陌生的語(yǔ)法和語(yǔ)句。然后讓學(xué)生模仿寫作，學(xué)生在寫作過程遇到困難，可以參考范文，借鑒里面的寫作技巧。通過這種方法使得閱讀與寫作同時(shí)進(jìn)行，可以大大的鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，加深其對(duì)文章的理解，熟練英語(yǔ)寫作技巧的運(yùn)用。因此，多閱讀多練習(xí)是提升英語(yǔ)寫作能夠的關(guān)鍵因素，我們一定要知道會(huì)寫未必會(huì)說，說的好聽未必寫的好看的道路。

（四）整合英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法練習(xí)。英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)條件之一，因此學(xué)生無論在閱讀還是寫作中都有詞匯的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)于詞匯都是脫離語(yǔ)境單純地記憶發(fā)音和詞意，然后在實(shí)際應(yīng)用中大多都是詞不達(dá)意，使得英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用上受到一定的約束。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師在課堂教學(xué)中對(duì)詞匯創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)生能夠理解每個(gè)詞匯所適應(yīng)的情境，有助于學(xué)生對(duì)于詞匯的深度理解，為英語(yǔ)寫作打下良好的基礎(chǔ)。例如，高中英語(yǔ)人教版必修二《Unit2 The Olympic Games》這篇課文教學(xué)時(shí)，當(dāng)老師在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，因此此篇文章涉及奧運(yùn)會(huì)，老師可以讓學(xué)生使用本編課文中的詞匯如compete、event、mascot、medal、stadium等進(jìn)行造句，學(xué)生在造句過程中遇到不懂的，老師要給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解課文中的詞匯意思。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中除了詞匯學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)語(yǔ)法在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也非常重要。正確的使用英語(yǔ)語(yǔ)法不僅能夠使得文章更加完善，還能使文章更加精密。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于大部分學(xué)生來說，都是難度較大，并且十分枯燥的。但是英語(yǔ)語(yǔ)法只有進(jìn)行多次練習(xí)，才能熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，然后再寫作中應(yīng)用得當(dāng)。因此，高中英語(yǔ)老師在教學(xué)中，針對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法要詳細(xì)講解，如，一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)等高中必修語(yǔ)法。然后再增加語(yǔ)法在寫作中的實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)，保障學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法能夠真正理解，能夠熟練的應(yīng)用，這樣有利地促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高。

（五）增加英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)興趣。在高中階段，有部分學(xué)生英語(yǔ)整體水平不高，但是他們對(duì)許多英語(yǔ)歌曲隨口就來，許多英文影視和劇集中的經(jīng)典臺(tái)詞能夠倒背如流，這種現(xiàn)象十分常見引人深思。其實(shí)，從小到大，興趣都是激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的第一要素。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以針對(duì)于這一點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)下在學(xué)生中流行的元素，適當(dāng)合理地選取出部分內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，用來豐富英語(yǔ)課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的積極性。例如，經(jīng)典電影“The Truman Show”中楚門·伯班克說的“In case I don't see you. Good afternoon， good evening， and good night.”這就經(jīng)典語(yǔ)錄，老師可以圍繞楚門的世界這部電影中這句話讓學(xué)生進(jìn)行寫作。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，讀寫結(jié)合法能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合法，根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)一步提升高中英語(yǔ)寫作教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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