顏春雨

【摘要】幼兒園區(qū)域活動作為幼兒教育教學(xué)的基本形式，在發(fā)展幼兒各項技能、提升幼兒學(xué)習(xí)能力以及促進幼兒全面、健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。而環(huán)境的設(shè)置作為區(qū)域活動的重要組成部分，能夠給幼兒提供良好的區(qū)域?qū)W習(xí)環(huán)境，促進幼兒各項機能的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，因而重要性不言而喻。為此，作為幼師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實際出發(fā)，努力給幼兒營造一個多元化的區(qū)域活動空間，通過良好區(qū)域活動環(huán)境的設(shè)置來調(diào)動幼兒參與教學(xué)的熱情和動力，使幼兒教育教學(xué)得以順暢、高效地進展下去。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動;合理規(guī)劃;豐富材料;互動學(xué)習(xí)

幼兒園區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的在于給幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，不僅包括區(qū)域空間的設(shè)置、場地的選取和布置、材料的投放，還包括良好心理和精神文明環(huán)境的設(shè)置。適宜、恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域活動環(huán)境能夠促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成以及各項技能的發(fā)展，同時也能減輕教師的教學(xué)管理壓力。

一、合理規(guī)劃活動區(qū)域，營造適宜學(xué)習(xí)環(huán)境

對園區(qū)內(nèi)的活動場所進行合理劃分是開展區(qū)域活動的基礎(chǔ)和前提。這就需要教師在充分了解園區(qū)實際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的數(shù)量以及具體教學(xué)目標(biāo)，將班級的教室或是公共區(qū)域等較大的空間劃分為若干較小的空間，將之劃分為與教學(xué)需求相關(guān)的各個區(qū)域，給幼兒營造生動、適宜的區(qū)域活動空間和氛圍，從而充分調(diào)動幼兒參與區(qū)域活動以及學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性和主動性，推動幼兒區(qū)域教學(xué)活動的順利進展和實施。

例如，教師應(yīng)在充分利用自己班級活動區(qū)域以及公共活動區(qū)域的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對各個區(qū)域的合理劃分，并利用簡單易懂的標(biāo)識幫助幼兒找到各個區(qū)域，比如在餐飲區(qū)設(shè)置“美食天下”區(qū)域，在區(qū)域的墻面上粘貼上各種與美食有關(guān)的圖案，讓幼兒在這一區(qū)域進行面點的制作工作;在生活物品的存放區(qū)設(shè)置“生活樂園”的區(qū)域，讓幼兒學(xué)習(xí)如何疊衣服，整理物品，使幼兒的生活自理能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉;在綠植放置的區(qū)域設(shè)置“自然小屋”，鼓勵幼兒親手栽種花草，培養(yǎng)幼兒熱愛花草樹木和大自然的意識。除此之外，還可在教室等場所設(shè)置一些常見的活動區(qū)域，比如閱讀區(qū)、積木區(qū)、繪畫區(qū)、藝術(shù)區(qū)等，在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，鼓勵幼兒積極參與進來。如此，便為幼兒營造了適宜、生動的活動范圍、促進了幼兒學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和發(fā)揮，對推動幼兒教學(xué)的順利進展產(chǎn)生了積極的影響。

二、豐富活動材料種類，滿足幼兒學(xué)習(xí)需求

活動材料的科學(xué)投放與否及其是否豐富多樣在很大程度上也影響著區(qū)域活動的順利進展。為此，在開展幼兒區(qū)域活動教學(xué)時，教師應(yīng)將活動材料的投放作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，在遵循合理性和規(guī)范性的基礎(chǔ)上，從班級幼兒的實際情況出發(fā)，提供類型豐富多樣以及數(shù)量充足的活動材料，通過鼓勵幼兒對這些材料進行創(chuàng)造性的使用，從而充分滿足幼兒的動手操作欲望并促進幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展，將區(qū)域活動教學(xué)的目的和作用成功發(fā)揮出來。

例如，教師在投放區(qū)域活動的材料時，應(yīng)盡可能多方面地選擇一些材料安全、種類豐富且樣式新穎的材料，并且除了在市場上購買相應(yīng)的活動材料外，還可利用一些廢棄的舊物或是自然資源自行制作材料，比如利用一些廢報紙、舊料帶等制作一件別出心裁的衣服，或是利用種子、花朵、葉子等進行美工制作，完成一幅特殊的美術(shù)作品。為了使幼兒的動手能力得到充分的鍛煉，教師還可鼓勵幼兒參與到材料的制作中來。如此，便為幼兒提供了種類豐富、形式多樣的活動材料，滿足了幼兒多樣化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，促進了幼兒學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的提升。

三、采用互動學(xué)習(xí)模式，提升幼兒參與積極性

所謂的活動環(huán)境除了硬性的環(huán)境外，還包括心理層面的環(huán)境，具體是指教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的對幼兒的關(guān)愛、關(guān)心以及贊美和表揚。為了更好地促進心理層面環(huán)境的設(shè)置，教師在區(qū)域活動中應(yīng)多與幼兒交談、互動，讓幼兒充分感受到教師的關(guān)注和關(guān)愛。針對幼兒提出的各種奇思妙想，教師應(yīng)給予肯定和贊揚，使幼兒能夠始終保持學(xué)習(xí)的動力和信心，從而積極參與到教師組織的各項活動中，盡情地展示自我。

例如，在語言區(qū)域進行語言教學(xué)時，教師不應(yīng)拿著繪本或是其他一些讀物讀故事給幼兒聽，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒參與進來，引導(dǎo)幼兒通過觀看繪本中的圖片了解故事的大致情節(jié)，并鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的看法和觀點。對于幼兒表達(dá)出現(xiàn)錯誤的地方，教師不應(yīng)急著批評或是否定，而是應(yīng)當(dāng)在肯定幼兒的基礎(chǔ)上，再告訴幼兒真實、正確的內(nèi)容，并對幼兒的獨特想法和看法進行表揚。如此，通過互動學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，給幼兒營造了積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠始終保持學(xué)習(xí)的動力和信心。

總之，環(huán)境作為幼兒區(qū)域活動不可缺少的重要組成部分，在提升幼兒教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。作為幼師，我們應(yīng)在充分了解自身教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，積極探究構(gòu)建良好區(qū)域教學(xué)環(huán)境的有效方法和策略，使幼兒的各項能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉，并最終達(dá)到促進幼兒全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦鵬娜，申靜.幼兒園區(qū)域活動社會化的策略探究[J].新課程（上旬），2015.