楊春紅

【摘要】小學生由于年齡小，在課堂中容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，就會直接影響課堂教學效果。本文提出多種教學方法，以提高小學生語文課堂的注意力。

【關鍵詞】小學生;語文課堂;注意力

小學語文教學中，如果注意力不集中，就不能正確理解課堂學習內(nèi)容，繼而影響語文成績的提升。因此，對提高小學生語文課堂的注意力進行研究，有著十分重要的理論和實踐意義。

一、創(chuàng)設教學情景，吸引學生保持注意力

小學語文教學實踐中，教師可通過多媒體教學方式，將視頻、聲音、圖片等融為一體，科學創(chuàng)設教學環(huán)境，讓小學生有身臨其境的感覺，可高效地讓他們保持注意力，激發(fā)學習熱情和積極性。好的教學情境還能引起學生的情感認同，身臨其境感受情景里的人物和環(huán)境，更加有利于他們注意力的保持。小學語文有很多知識都是直接來源于生活，通過情景設置可以進行最接受現(xiàn)實的改編，引導學生主動參與進來。比如，在進行《桂林山水》課程學習的時候，借助多媒體設備將桂林美麗的山水風景進行呈現(xiàn)，畫面和聲音同步描繪出一副壯美的風景圖，營造身臨其境的感受。學生在這樣的環(huán)境里，通過視覺和聽覺上的刺激，能有效保持注意力聽教師講述桂林美麗的山水知識，能更好地達到學習效果。

二、細致做好課前準備，創(chuàng)新教學方法

備課是提升課堂教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，也是提升小學生課堂注意力的一個基礎性工作。

（一）科學運用教學課件

當前，絕大多數(shù)的小學教學中都配備了多媒體教學課件。教師應有效利用這些課件，將教學的內(nèi)容設計成生動形象的畫面，逼真有效的圖像，努力把學生帶進一個愉悅的學習環(huán)境中。多設置一些問題讓學生可以發(fā)揮自主想象力和探索欲望，在他們獲得成績時，給予積極的肯定和鼓勵，使他們保持愉悅的心情，進入學習過程中。

（二）開展比賽或游戲等教學配合活動

小學語文課堂教學中，教師可以通過各種各樣的比賽或游戲激發(fā)他們學習的主動性，以保持比較高的學習注意力。在對小學生進行走訪調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學生都非常喜愛通過比賽或者游戲的方法進行學習，在玩的過程中就能保持好的注意力，增強主動學習意識。因此，教師在小學語文課堂教學中，可以根據(jù)實際情況加人一些比賽或游戲，比如，讓不同組的學生進行朗讀，看哪一組讀得最好;設置一段簡短的文字，讓兩組比賽背誦。通過這些活動，提升他們學習的注意力。

（三）多措并舉吸引學生注意力

長時間專注一件事情，如果得不到相應的休息，會使大腦出現(xiàn)精神疲勞，影響到注意力的保持。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，科學的方法是，通過將活動的方式和內(nèi)容進行改變，改變周而復始的簡單重復。小學語文課堂教學同樣如此，任何一種方法，如果長時間的實施，也會讓學生產(chǎn)生疲勞。所以，教師要對教學內(nèi)容進行巧妙的變換，以吸引學生的注意力。比如，小學語文的課本中，每一課程基本都配有插圖，教師可以改變以往的教學方法，不從朗讀課文開始，而是讓學生通過插圖里面的圖片內(nèi)容，談談自己的感受，或者是當一篇文章學完之后，讓學生去想象一個畫面，可以通過言語表達出來，甚至在黑板上畫出來，提升他們的課堂學習注意力。

（四）緊密聯(lián)系實際

易中天品《三國》之所以受到觀眾的喜愛，就是因為他將本來枯燥的知識變得趣味化，并且與生活緊密結(jié)合，使觀眾可以長時間保持注意力去收看。小學語文課堂教學中，教師在對教學內(nèi)容進行設計時，要有針對性地把教學內(nèi)容和小學生的日常生活緊密結(jié)合，從學生生活里可以切實感受到的細節(jié)入手，尋找可以有效結(jié)合他們生活的題材作為切入點進行教學設計，以提升學生的關注度和注意力。比如《三個小伙伴》這一課程的學習，教師可以引導學生在具體的表演過程中感受那些小動物栽樹的過程，大多數(shù)學生都非常愿意參與其中，在這個過程中也學習了課文知識。

三、科學評價，提升學生注意力

語文教學課程標準中明確指出，教師對于學生的表現(xiàn)，要以表揚和鼓勵等正面的評價為主，多從正面對他們進行引導。因此，在小學課堂教學過程中，當學生回答問題準確時、參與比賽活動積極時，要積極給予贊許和賞識，多說鼓勵性話語。比如，當學生談體會時，教師可以鼓勵學生：“你的想法非常獨特，老師感到很高興?！碑攲W生取得成績時，教師應該給予正面的鼓勵：“你們每一個人都在進步，這種學習熱情也感染了老師，老師下課后也要積極學習了！”通過鼓勵性話語，濃厚的課堂教學氛圍，學生的注意力更加集中。但是在正面評價的同時，也要保持客觀公正，要指出存在的問題。比如小學生朗讀后，教師可以這樣說：“你的聲音很響亮，感情也很充沛，但是如果你在讀書的速度上再稍微慢一點點，那么效果會更加完美?！边@種說法不僅肯定了成績，也指出了不足，可以幫助學生更快地進步。

參考文獻：

[1]方卉.小學語文課堂專注力的培養(yǎng)策略[J].科普童話·新課堂（下），2019（10）.