王琰

【摘要】幼兒健康問(wèn)題事關(guān)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，主要涉及身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面。加強(qiáng)幼兒園健康教育，讓幼兒在更為科學(xué)、合理、有效的教育策略驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)，是現(xiàn)階段幼兒園教育的重點(diǎn)與核心。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展、引導(dǎo)，為幼兒健康教育活動(dòng)高效開(kāi)展提供助力，讓幼兒在充分認(rèn)識(shí)自己、積極參與鍛煉、不斷增強(qiáng)體質(zhì)、有效調(diào)適心理中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，快樂(lè)開(kāi)啟幼兒園成長(zhǎng)之旅。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;健康教育;教育活動(dòng);問(wèn)題;對(duì)策

幼兒園健康教育對(duì)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成，身心狀態(tài)調(diào)適，健康成長(zhǎng)發(fā)展都有著重要影響。然而，在目前的幼兒園健康教育中，受到諸多因素的影響，以致很多健康教育活動(dòng)的開(kāi)展和運(yùn)作都停留在表面狀態(tài)，并未切實(shí)凸顯出對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的教育作用、誘導(dǎo)作用。基于此，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒健康教育的關(guān)注，并科學(xué)、合理、有效組織開(kāi)展健康教育活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教育策略的優(yōu)化、教育方式的變革、教育路徑的拓展，將諸如健美操、小籃球等活動(dòng)融入幼兒健康教育領(lǐng)域，為驅(qū)使幼兒在積極參與中更好發(fā)掘自身潛能、培育運(yùn)動(dòng)興趣、提升教育質(zhì)量而奠基鋪路。

一、幼兒園健康教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

目前，受到諸多因素的影響，導(dǎo)致很多幼兒園對(duì)健康教育活動(dòng)不夠重視，有些幼兒園即使開(kāi)展一些健康教育活動(dòng)，也往往由于活動(dòng)組織不夠充分、開(kāi)展不夠科學(xué)、設(shè)計(jì)不夠靈活而直接影響健康教育的質(zhì)量和效率，也直接制約了幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（一）教育觀念不能與時(shí)俱進(jìn)

經(jīng)過(guò)調(diào)研了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多幼兒園對(duì)于幼兒健康教育的關(guān)注度、重視度都不夠高。很多教師總認(rèn)為健康教育是父母或者家庭的事情，并未將其真正納入幼兒園教育活動(dòng)體系，以致很多健康教育課程的設(shè)置、活動(dòng)的開(kāi)展均處于低效乃至無(wú)效運(yùn)作狀態(tài)。在健康教育項(xiàng)目規(guī)劃、安排上不夠科學(xué)，健康教育措施、標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)上不夠精準(zhǔn)，而且健康教育在幼兒教育領(lǐng)域占比不足，并未真正達(dá)到預(yù)期目的。導(dǎo)致健康教育依然處于比較狹隘、片面的發(fā)展生態(tài)，對(duì)幼兒全面發(fā)展并未起到實(shí)質(zhì)性作用，并未發(fā)揮切實(shí)性價(jià)值。

（二）教育方式不夠多元科學(xué)

由于幼兒階段的孩子在認(rèn)識(shí)能力、理解能力、思維狀態(tài)、自我意愿等方面都比較欠缺，加之生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏、思想意識(shí)不夠成熟，對(duì)健康的理解、認(rèn)識(shí)不夠到位，以致健康教育措施的落實(shí)必須以活動(dòng)為輔助，方可真正達(dá)到預(yù)期效果。幼兒也因?yàn)槿狈顒?dòng)體驗(yàn)，使得身心健康、社會(huì)適應(yīng)等各方面的潛能、需要并未得到切實(shí)開(kāi)掘。

二、提升幼兒園健康教育活動(dòng)效能的具體措施

幼兒園健康教育活動(dòng)的高效開(kāi)展離不開(kāi)教師的科學(xué)組織，更離不開(kāi)幼兒的積極參與，唯有師生之間通力協(xié)作、有機(jī)配合，方可形成更為有效、充分、多元的教育合力，為健康教育活動(dòng)效能最大限度凸顯而提供保證。

（一）樹(shù)立正確健康教育觀念和思想認(rèn)識(shí)

在幼兒園健康教育中，教師發(fā)揮著主要作用，對(duì)健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展，對(duì)于健康理念的融入、滲透、落實(shí)，往往直接決定著健康教育的時(shí)效。因此，教師必須從切實(shí)革新觀念，不斷優(yōu)化認(rèn)識(shí)尋求突破。加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，形成科學(xué)、完備、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕】到逃碚擉w系，將身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等置于同等重要的位置，以切實(shí)提升教育效能，全面凸顯學(xué)生主體地位為驅(qū)動(dòng)，使健康教育向著符合學(xué)生需要、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展、契合教育規(guī)律的方向發(fā)展、推進(jìn)，讓正確、科學(xué)、積極的健康教育觀念成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的強(qiáng)勁保證。

（二）依托健美操活動(dòng)開(kāi)展健康教育活動(dòng)

在諸多幼兒健康教育活動(dòng)中，幼兒健美操是應(yīng)用最普遍、效果最顯著的教育手段之一。教師通過(guò)對(duì)幼兒健美操的應(yīng)用與踐行，可以使幼兒身心各方面潛能得到切實(shí)開(kāi)掘，其教育作用也會(huì)得到最大化。在具體開(kāi)展中，教師可以通過(guò)對(duì)健美操的組織，讓幼兒形成協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、參與意識(shí)等，使幼兒在投身健美操鍛煉的過(guò)程中達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、增強(qiáng)自身意志力，激活運(yùn)動(dòng)潛能的目的。

（三）利用小籃球活動(dòng)進(jìn)行健康教育活動(dòng)

小籃球是很多幼兒比較喜愛(ài)的活動(dòng)道具。教師在健康教育活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)對(duì)小籃球的融入，并不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，使花樣籃球、投籃比賽、傳球接球等籃球活動(dòng)真正融入幼兒健康教育領(lǐng)域，促使幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣得到全面提升，讓幼兒在循序漸進(jìn)式教育指導(dǎo)和不斷培養(yǎng)中愛(ài)上小籃球運(yùn)動(dòng)，以更加迫切的欲望、更加強(qiáng)烈的熱情實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)需要的全面調(diào)動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園健康教育活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)性、有效性、針對(duì)性，直接決定和影響著幼兒身體健康、心理調(diào)適、社會(huì)適應(yīng)等諸多層面意識(shí)的培養(yǎng)、能力的提升。教師在幼兒園健康教育活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)該多融入一些具有趣味性、豐富性、生動(dòng)性的教育策略，借助健美操、小籃球等教育手段，使幼兒在不斷開(kāi)掘健康潛能、認(rèn)識(shí)健康作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更好成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.有效開(kāi)展幼兒園健康教育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析[J].教育革新，2019（12）.