滕文靜 魯大圣

摘 要：信息化教學時代的來臨，對傳統(tǒng)的教學模式造成了一定的沖擊，高校教材在信息化的影響下，需要出版企業(yè)改變傳統(tǒng)的經營模式，對信息化教學時代的教材需求做全面的分析和研究，認識到信息化教學對教材出版帶來的影響，確定企業(yè)發(fā)展的全新方向，創(chuàng)新教材經營模式，根據信息教學的實際需求，對教學活動進行深入的了解，確定出版企業(yè)全新的經營管理模式，實現(xiàn)信息化教學時代的創(chuàng)新性發(fā)展。

關鍵詞：信息化教學;教材出版;教學

教材是根據教學的實際需要，編寫教科書、課本、學習資料、講義等，是教師教學、學生學習的重要工具。在信息化教學時代，紙質教材依然十分重要，教材出版企業(yè)要充分的利用網絡渠道，構建全新的銷售模式，借助信息技術打造多樣化的圖書形態(tài)，滿足信息教學時代的教材需要。

一、信息化教學時代教材出版的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新管理與營銷模式

教材出版企業(yè)的客戶，一般都是長期合作的大客戶，主要面對的是各個學校。出版企業(yè)信息化管理客戶，積累了大量的客戶數(shù)據，使用大數(shù)據技術，建立客戶檔案，為客戶提供精準的服務，提升企業(yè)的管理效率，為客戶提供全面優(yōu)質的教材服務，比如，樣書，教材市場有著自己的行業(yè)特點，使用樣書作為營銷的工具，經常贈送客戶樣書，利用大數(shù)據技術處理贈送樣書的數(shù)據，建立分析模型，進行銷售數(shù)據的比對，比如，某個產品的銷售數(shù)據，與其樣書的贈送數(shù)據進行比對，通過數(shù)據比對結果的分析，明確企業(yè)某個產品的銷售狀況，制定下一步的營銷策略，實現(xiàn)企業(yè)的精準營銷。

（二）社群營銷模式

應用弱聯(lián)系理論，在社會生活中，與人職業(yè)關系最為緊密的是弱聯(lián)系的社會關系，弱聯(lián)系具有低成本營銷的功能，主要是在群體之間發(fā)布消息，具有較大的傳播面積，可以跨越社會的各個階層，實現(xiàn)營銷信息的高效傳播。網絡社交應用弱聯(lián)系進行信息的交互，出版社和客戶之間的關系，其實就是一個弱聯(lián)系，出版社借助網絡渠道，獲取大量的客戶信息，深入挖掘社交網絡平臺的傳播作用，準確的辨別信息，提升信息傳播的回報率。比如，微信營銷，使用微信分享信息，需要具有價值、趣味、情感三要素，才可以保證信息的傳播率，教材營銷信息利用微信傳播時，可以使用內容、特色、客戶的模式，對教材進行宣傳，充分利用社交網絡，將弱聯(lián)系的價值發(fā)揮出來，實現(xiàn)教材信息大范圍傳播。

（三）構建現(xiàn)代化的學習方式

將教材與現(xiàn)代化學習緊密的聯(lián)系到一起，使用移動終端設備，可以隨時隨地的學習，信息化教學現(xiàn)階段缺少的不是教學資源，而獨具特色的服務，信息技術的快速發(fā)展，為學生個性化自主學習創(chuàng)造了良好的條件，可以使用多種學習方式，利用二維碼技術、虛擬現(xiàn)實技術、網絡技術等，增強了紙質教材的功能，成為了教學素材的載體。在線課程、翻轉課堂、微課等，在線教育平臺的出現(xiàn)，對教育資源進行了整合，極大的豐富了教學內容，教材出版企業(yè)除了為高校提供教材，還可以對教材服務進行延伸，為學生提供個性化自主學習方案，以及針對性的網絡教育資源，為學生提供全面的教育服務，加快企業(yè)的業(yè)務升級。

二、信息化教學時代教材出版的發(fā)展分析

（一）企業(yè)開發(fā)高校教材的發(fā)展趨勢

高校培養(yǎng)人才的主要目的，是為企業(yè)提供高質量的人才，社會經濟的進步，企業(yè)在技術、知識的應用，處于時代的最前沿，領先于高校的教育，尤其是高新技術方面，企業(yè)具有得天獨厚的優(yōu)勢，第一，企業(yè)可以為學生提供社會實踐的機會，為高校專業(yè)知識學習，提供全面的支持，比如，阿里云為高校提供云計算教學的支持，借助知途網為學生提供學習平臺;第二，企業(yè)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生提供新型的在線教育平臺，比如“藍墨云班課”;第三，“互聯(lián)網+教育”的應用，實現(xiàn)了教育與科技完美結合，促使高校教材的市場形式發(fā)生了改變，由教材出版企業(yè)間的競爭，轉變?yōu)榭缧袠I(yè)的競爭。

（二）教材出版多元化互聯(lián)發(fā)展

1.去壟斷化

信息化教學時代，網絡社交媒體的興起，使作者、客戶以及出版社之間的聯(lián)系發(fā)生了變化，由單一的作者至出版社，然后是客戶，變?yōu)榱司W狀聯(lián)結，客戶與作者、作者與客戶、以及兩者和出版社之間存在著直接的聯(lián)系，作者不需要通過出版社，就可將自己創(chuàng)作成果提供給客戶，三者處于平等的市場地位，打破了出版社的中間地位，客戶和作者之間直接建立了聯(lián)系。

2.網絡化的渠道

教材以往的發(fā)行流程是出版社將教材提供給圖書經銷商，然后由學校教材科去經銷商處采買教材，最后發(fā)放到學生手中，高校教材網絡渠道的建立，使學生可以通過網絡自主的選擇教材，改變了傳統(tǒng)教材的經營模式，甚至部分高校已經取消了教材科，將學生所需的教材列出清單，由學生自行購買。

結 語

信息化教學的深入開展，存儲技術、新媒體技術、計算機技術的全面發(fā)展，使教材呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢。在實際的教學中，除了原有的紙質教材，還配套了數(shù)字化的教材，將紙質教材進行數(shù)字化的呈現(xiàn)，需要教材出版企業(yè)改變管理經營模式，創(chuàng)新工作方式，明確發(fā)展方向，適應信息化教學時代對教材出版的影響。

參考文獻

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