何若雨

摘??要：小學生是一個容易受到周圍環(huán)境的影響的群體，所以在教學過程當中教師應(yīng)該多采用激勵教育的方式來提高學生學習的主動性。激勵教育相較于教師直接強迫學生去學習，更能夠讓學生接受，在教學中讓學生逐漸從被動的學習中解脫出來，更加積極主動的學習，自信應(yīng)對學習當中的難題。小學語文的教學是學生第一次接觸的正規(guī)語文教學，所以在教學過程當中學生會出現(xiàn)很多不解和問題，教師在這個時候要耐心引導學生，及時幫助學生，給予學生更多的關(guān)心，鼓勵學生獨立自主的去完成語文的教學任務(wù)，培養(yǎng)學生在學習教育中的獨立思維。

關(guān)鍵詞：激勵教育;小學語文：有效措施

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0152-01

激勵教育是目前小學教育當中非常欠缺的教育內(nèi)容，在教學過程當中多數(shù)小學老師不了解小學生的性格特點，這樣就導致在教學過程中教師很可能會采取不合適的手段使小學生進行語文學習，從而導致學生的學習積極性不高，并且會讓學生逐漸喪失對于語文的興趣。所以在教學過程中，教師應(yīng)該先了解學生的實際需求，在學習過程當中給予學生更多的激勵，那么學生就會收獲更多的成就感，從而提高學生學習的主動性。激勵教育在教學過程當中可以幫助學生建立一個良好的心態(tài)，促使學生在以后的學習當中養(yǎng)成一個良好的學習習慣，使小學生全面發(fā)展。

1.提出課堂問題，激勵學生

教師在教學過程中，學生很可能對于新學習的知識有很多不解，教師可以通過課堂提問的方式來讓學生進行回答，提高學生在學習過程當中的理解能力，讓學生自主解決問題，培養(yǎng)學生獨立思維。這樣學生在學習過程當中就會更加的主動，同時也給予了學生成就感，教師對于答錯的學生也要激勵學生，告訴學生哪里是錯誤的，這樣學生在學習過程當中就會得到更多的安慰，避免學生出現(xiàn)厭倦語文學習的情況發(fā)生。學生在學習過程當中可以不斷完善自己的語文水平，求獲得教師的鼓勵，提高學生的學習主動性，教師的鼓勵可以讓學生在潛移默化中產(chǎn)生足夠的自信，促使學生健康成長。例如，教師在教學當中可以提出一些問題，然后讓學生主動舉手來回答，對于主動舉手的學生，教師首先就要給予鼓勵，這樣可以激勵學生在之后的學習當中踴躍的舉手。在學生主動舉手回答問題之后，教師也要點一部分沒舉手學生來回答，對于這些學生教師應(yīng)該盡量選擇一些基礎(chǔ)比較薄弱的學生，幫助這些學生克服內(nèi)心的恐懼，在這些學生答錯的時候，教師要及時給予這些學生正確的解釋，激發(fā)學生的學習思維。教師激勵學生可以提高學生在學習時的動力，讓學生能夠在老師的激勵下養(yǎng)成自信心，提高學生學習語文的主動性。

2.選舉優(yōu)秀班干，用榜樣力量帶動學生

教師要重視榜樣的力量，小學生年齡比較小，學習當中很可能堅持力不足，所以教師要讓學生通過周圍環(huán)境的影響不斷提高學生學習積極性。榜樣在營造良好學習氛圍中有十分重要的作用，所以班主任應(yīng)該去培養(yǎng)學生的本領(lǐng)，選舉優(yōu)秀班干部來調(diào)動學生學習的動力，學生會通過模仿班干部的優(yōu)秀學習方式反思自己的不足，在學習過程中不斷去完善自己的學習習慣，養(yǎng)成自己的學習方式，讓榜樣的力量帶動學生進步。例如，教師可以讓學生自發(fā)的選舉班干部，讓學生將自己心中認可的人成為學生榜樣，學生對于這部分學生已經(jīng)具有初步的信任，所以在班干部管理班級的過程中學生也會更為信服，在班干部的帶領(lǐng)下不斷進步，提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的競爭意識，在學習中穩(wěn)步提高語文水平。

3.關(guān)注學生、注重學生的差異性

學生在學習能力上具有差異性，而小學生又處于心理健康成長的關(guān)鍵時刻，所以教師在教學中應(yīng)該多關(guān)注學生的學習情況，在教學過程中要根據(jù)學生的個體差異性去制定教學策略，在學生學習當中關(guān)注學生的心理健康，不能強迫學生學習，而應(yīng)該用鼓勵的方式提高學生學習的主動性和自信心，尊重學生，培養(yǎng)學生健康的學習心態(tài)和人格，為學生學習奠定良好的基礎(chǔ)，讓學生能夠在快樂去高效學習語文。例如，教師在教學中要關(guān)注學生對于知識的接受情況，在課前要求學生預(yù)習，以此提高學生在課堂學習上的效率，教師要和學生家長進行交流，關(guān)注學生在家中的學習情況，更全面的了解學生。學生在學習中遇到不懂，教師要鼓勵和引導學生，和學生共同去解決問題，培養(yǎng)教師和學生之間的感情，將學生當作自己的孩子。

激勵教育在小學教育當中有著非常重要的作用，激勵教育不僅可以提高學生的學習效率和學習動力，同時也能維護小學生的自尊心。小學是學生心理健康形成的關(guān)鍵時期，如果在小學階段教師能夠幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習心態(tài)，培養(yǎng)學生的學習興趣，那么在之后的學習當中，就可以極大的提高學生學習的效率，取得事半功倍的效果。小學激勵教育可以讓小學生在學習當中不斷發(fā)現(xiàn)和完善自己的不足，發(fā)揚自己的長處。教師可以通過激勵教育提高學生的自信心，培養(yǎng)學生健康的學習心態(tài)和人格，為學生今后的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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