姚勤勤

摘??要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展逐漸得到廣泛的運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式隨之出現(xiàn)，該教學(xué)模式注重引導(dǎo)學(xué)生在課前以及課后自主完成相關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，在課堂上與教師進(jìn)行溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收的內(nèi)化。數(shù)學(xué)教師可以嘗試?yán)梅D(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛，讓學(xué)生掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;工作方法

【中圖分類號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0076-01

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，初中生一直處于在較為被動(dòng)的地位，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，多數(shù)學(xué)生即使是學(xué)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不能在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成、改善師生關(guān)系以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本特征

（1）新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)流程，教師不再是課堂教學(xué)的節(jié)奏把控者，學(xué)生將會(huì)更大程度地參與到教學(xué)過(guò)程中。并且不再是以往那種在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在課后寫作業(yè)的流程。學(xué)生們有更多的時(shí)間在課堂上完成作業(yè)，遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)向教師反饋，得到解決。這也最大限度地加強(qiáng)了師生間的溝通與互動(dòng)，在課堂教學(xué)中也能配合的更加默契，從而提升了課堂教學(xué)的效率。

（2）按照學(xué)生不同層次進(jìn)行教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂可以根據(jù)不同學(xué)生間的差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，最大限度地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而真摯意義上實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。教師可以同每一位同學(xué)之間建立起密切的聯(lián)系，教師與學(xué)生通過(guò)課堂上的交流就可以很便捷地解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到顯著地提升。

（3）學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂法，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色地位的互換，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。由以往被動(dòng)地接受知識(shí)開(kāi)始向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變。只有這樣才能真正提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用階段

（1）記憶領(lǐng)會(huì)階段的分析

在記憶理解階段，主要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)概念和定理有一個(gè)基本的理解和初步的記憶。檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的基本方法有三種，分別是轉(zhuǎn)換、解釋和推理。轉(zhuǎn)換是數(shù)學(xué)概念的表達(dá)方式。解釋就是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理。推理是根據(jù)教科書中的理論知識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)發(fā)展方向。在翻轉(zhuǎn)課堂上，將采用一些視頻教學(xué)方法，如微課課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和記憶是非常有幫助的。

（2）應(yīng)用階段的分析

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要做到靈活變通。知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是把它應(yīng)用到實(shí)踐中去。實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合起來(lái)。在知識(shí)的應(yīng)用中，主要包括概念和原則。對(duì)知識(shí)的分析應(yīng)建立在對(duì)基本知識(shí)的充分掌握和靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有較高的要求。為了實(shí)現(xiàn)這一階段的教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上不斷創(chuàng)新。在課堂上，教師不能一味的盲目灌輸知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂組織形式應(yīng)該更加多樣化。例如，可以通過(guò)小組討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索知識(shí)的欲望。

（3）評(píng)價(jià)反饋階段

學(xué)習(xí)的過(guò)程離不開(kāi)反思和評(píng)價(jià)。不斷反思教學(xué)過(guò)程可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施加以解決。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果的檢驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式中，教師和學(xué)生收集知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成完整的知識(shí)體系，在反思中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用中要注意的事項(xiàng)

（1）廣泛的搜集學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的建議

作為一種新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂中的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，不可避免地會(huì)在實(shí)施的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，需要教師不斷地加以調(diào)整。翻轉(zhuǎn)課堂是否能夠在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得較好的效果很大程度上受到學(xué)生的看法以及對(duì)這種教學(xué)模式的適應(yīng)程度影響，因此在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)一段時(shí)間后，教學(xué)需要及時(shí)總結(jié)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的看法，向?qū)W生獲取一些合理的建議或意見(jiàn)，并且積極的采納和改正。通過(guò)課堂討論，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的內(nèi)心想法，這對(duì)于制定和調(diào)整教師的教學(xué)方法是很有幫助的。

（2）教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的適時(shí)調(diào)整

教師作為引導(dǎo)者參與教學(xué)工作，進(jìn)一步明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師應(yīng)非常準(zhǔn)確地掌握教學(xué)方法，在實(shí)施教學(xué)工作的過(guò)程中不斷反思教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，找出解決問(wèn)題的辦法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)教師的工作能力提出了更高的要求。教師還需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

4.總結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在不斷變化，以達(dá)到更高的教學(xué)水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新的教學(xué)成果，在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用中取得了良好的效果。但是，在教學(xué)模式改革過(guò)程中，不可避免地還有許多問(wèn)題需要解決，這就要求所有教育工作者不斷努力進(jìn)行改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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