【摘要】對(duì)于高中生而言，如果他們能夠在讀英語(yǔ)的過(guò)程中提高寫(xiě)的能力，利用朗讀英語(yǔ)課文、單詞等訓(xùn)練寫(xiě)英語(yǔ)的能力，那么，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)更上一層樓。本文中，我將對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中采取“讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)”的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)展開(kāi)研究討論。

【關(guān)鍵詞】結(jié)合;朗讀;記錄;提高

【作者簡(jiǎn)介】臧正紅，江蘇省泗陽(yáng)中學(xué)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)具備基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師可以開(kāi)展英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，用讀促寫(xiě)，從而進(jìn)一步提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。高中英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該在課堂上利用朗讀和閱讀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句子、寫(xiě)作文等，由此讓高中生在讀和寫(xiě)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)，豐富英語(yǔ)知識(shí)積累。

一、采取英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)手段

在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重聽(tīng)讀寫(xiě)的教學(xué)，用讀英語(yǔ)讓學(xué)生多聽(tīng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)。采取英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)手段，學(xué)生不僅可以提高英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力，還能夠提高對(duì)英語(yǔ)的記憶能力。

例如，在開(kāi)展“school life”這一課的教學(xué)時(shí)，我采取英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)手段，從課文中摘取重要的句子，如“High school is a time of discovery， learning and hard work！Each room comes with its own bothroom and Internet access”等句子，引導(dǎo)學(xué)生了解這些句子的含義。接著，為了讓學(xué)生把這些句子記憶下來(lái)，我采取聽(tīng)寫(xiě)的方法，在課堂結(jié)束前讓學(xué)生合上書(shū)本，用口語(yǔ)表達(dá)的形式給學(xué)生朗讀這些句子，要求學(xué)生用寫(xiě)的方法把我讀的英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生成功地把這些英語(yǔ)句子聽(tīng)記下來(lái)以后，學(xué)生對(duì)本課的積累會(huì)更加豐富，不僅掌握了這些描寫(xiě)學(xué)校特點(diǎn)的句子，而且掌握了siscovery、available等英語(yǔ)單詞。

在本課的教學(xué)中，教師采取英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)字詞，通過(guò)重點(diǎn)字詞的記憶回顧自己對(duì)課文句子的理解，從而正確地寫(xiě)出教師讀的課文句子。采取英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生積累本課的重點(diǎn)句段，還可以保證學(xué)生掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞和句型。

二、通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章開(kāi)展問(wèn)題回答教學(xué)

教師在向高中生傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注重英語(yǔ)閱讀文章的教育。對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)不僅僅只是學(xué)好課本中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該包括英語(yǔ)閱讀能力的提高。只有讓學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)閱讀視野，利用英語(yǔ)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)的方式回答英語(yǔ)閱讀問(wèn)題，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。

利用閱讀英語(yǔ)文章的方法開(kāi)展問(wèn)題解答教學(xué)，有利于學(xué)生理清課文中重要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。在接觸新的閱讀文章時(shí)，學(xué)生要具備基礎(chǔ)的閱讀能力，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，掌握課文的英語(yǔ)句段和單詞，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提升，從而采取以讀促寫(xiě)的方式，在閱讀中加強(qiáng)用寫(xiě)作答的能力。

三、開(kāi)展讀后感的寫(xiě)作教學(xué)

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要重視學(xué)生朗讀課文的能力，還要重視學(xué)生寫(xiě)的能力。為同步提高讀和寫(xiě)的能力，我采取讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文，并要求學(xué)生用寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)想法，并且要用英文表示，在讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)作能力。在開(kāi)展“sports events”這一課的教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文。朗讀過(guò)后，開(kāi)展以讀促寫(xiě)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把自己在朗讀過(guò)后的學(xué)習(xí)感受用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)下朗讀感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本篇課文對(duì)學(xué)生已經(jīng)有情感上的影響，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一課的學(xué)習(xí)感受到中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員的偉大。有些學(xué)生會(huì)在讀后感中寫(xiě)道“The spirit of a sportsman is worth learning，I also need to exercise more and improve my sports ability”等。

從學(xué)生的寫(xiě)作可以看出，教師開(kāi)展以讀促寫(xiě)的教學(xué)已經(jīng)有了成效，學(xué)生已經(jīng)能夠在學(xué)習(xí)課文以后利用自己的英語(yǔ)知識(shí)積累提高寫(xiě)作能力。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中還會(huì)回到課文朗讀中獲取靈感，由此讓英語(yǔ)觀(guān)后感寫(xiě)得更有質(zhì)量。

四、利用好句朗讀展開(kāi)造句教學(xué)

高中英語(yǔ)教師如果想要讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)，就要利用好句朗讀的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)造句，由朗讀展開(kāi)句型寫(xiě)作學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀的過(guò)程中理解句型的應(yīng)用方式后，就可以利用寫(xiě)的方法進(jìn)行造句，由此提高對(duì)英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)應(yīng)用。

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用when、while、if等連詞進(jìn)行造句后，學(xué)生對(duì)連詞這部分知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生能夠在好句朗讀的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)句型應(yīng)用的巧妙，然后采用套句型造句的方法來(lái)提高寫(xiě)作能力。

五、總結(jié)

讀寫(xiě)結(jié)合能夠幫助學(xué)生有效率地背誦英語(yǔ)課文，記憶英語(yǔ)好詞、好句、好段等。當(dāng)學(xué)生能夠用朗讀、閱讀等學(xué)習(xí)方法促進(jìn)自己記錄英語(yǔ)的能力，那么學(xué)生的做題能力便會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高海.淺析影響英語(yǔ)閱讀的三要素[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（05）.