【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)受到廣泛關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)成為英語教學(xué)的重要課題。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖作為一種新的教學(xué)手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，將思維導(dǎo)圖合理運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地鍛煉學(xué)生的語言能力，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);思維導(dǎo)圖;英語教學(xué)

【作者簡介】李偉娜，泉州師范學(xué)院附屬鵬峰中學(xué)。

在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，國際間交流不斷加深，英語成為世界各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的重要工具。對我國高中教學(xué)而言，英語作為一門重要學(xué)科，得到了學(xué)校、家長和學(xué)生廣泛關(guān)注，英語成為升學(xué)、就業(yè)的重要考核點(diǎn)。高中英語是學(xué)生未來進(jìn)入大學(xué)或者參加工作的重要敲門磚，但現(xiàn)在高中英語教學(xué)中在詞匯、閱讀、寫作等方面存在多種問題，如何提升英語教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生英語水平一直都是英語學(xué)科研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。思維導(dǎo)圖作為一種高效的教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，還能強(qiáng)化英語知識的積累，從而實(shí)現(xiàn)高中英語核心素養(yǎng)的培育。

一、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的重要意義

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。興趣在高中英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極大的作用，它可以有效地激發(fā)學(xué)生對英語的探索和思考，幫助學(xué)生主動(dòng)地投入到英語的學(xué)習(xí)中。高中英語知識點(diǎn)非?，嵥?，而且考驗(yàn)學(xué)生記憶力，需要學(xué)生背記的內(nèi)容非常多，整體知識結(jié)構(gòu)缺乏有效地疏導(dǎo)和組建?？菰锓ξ兜挠⒄Z課堂，很難讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，而思維導(dǎo)圖可以有效地吸引學(xué)生興趣，以圖像的形式，將大量的知識點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)“一目了然”，幫助學(xué)生識記和理解。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。思維導(dǎo)圖是一種可視化的教學(xué)模式，在近些年受到很多教育工作者的關(guān)注，其以理論知識和實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合為特點(diǎn)，幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種新的學(xué)習(xí)模式下，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。高中階段的學(xué)生處于思維和記憶發(fā)展的重要時(shí)期，思維導(dǎo)圖是一種行之有效的圖文結(jié)合的教學(xué)模式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。漢語是我國的國語，人們習(xí)慣利用漢語的思維來理解英語，但英語在語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面都與漢語存在很多差異，這給學(xué)生在理解方面造成很大阻礙。如果能有效地將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的語言理解能力，培養(yǎng)學(xué)生文化意識。通過設(shè)立相關(guān)的語言情境，幫助學(xué)生理解和記憶，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式，促使學(xué)生更好地用英語進(jìn)行交流。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯教學(xué)。詞匯在英語中起著重要的作用，不僅表現(xiàn)在詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還表現(xiàn)在詞匯量的積累是學(xué)好高中英語的關(guān)鍵。高中階段要求學(xué)生掌握3500個(gè)詞匯量，這在繁重的學(xué)業(yè)中無疑會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行記憶，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，那么英語學(xué)習(xí)也是收效甚微的。在詞匯教學(xué)過程中可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行講解，也可以在課前通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和知識重點(diǎn)。例如，在講到“re”“ex”“dis”“un”等前綴詞時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)，用畫圖的形式進(jìn)行引申和分類，幫助學(xué)生更加清晰明了地記憶。

2.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀是語言積累的重要途徑，大量的閱讀可以增加對一門外語的理解能力。在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，閱讀一直都頗受重視，教師非常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和拓展閱讀訓(xùn)練。但是機(jī)械的閱讀教學(xué)不僅不利于學(xué)生提高閱讀興趣，而且也不利于學(xué)生掌握閱讀技巧和閱讀效率。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，可以將思維導(dǎo)圖引入文章結(jié)構(gòu)和語言邏輯的講解中，以便提高閱讀效率。

3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作教學(xué)。寫作是鍛煉學(xué)生對語言掌握程度的重要部分。日常的交流不僅靠口語，寫作也是重要的形式，其在世界各國各個(gè)領(lǐng)域的交流中都是不可或缺的傳播手段。思維導(dǎo)圖作為一種新的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好的組織寫作語言，進(jìn)行邏輯構(gòu)思，拓展寫作思路和內(nèi)容。我國現(xiàn)在的高中生在英語學(xué)習(xí)中面臨的重要問題，分別是口語和書面寫作，尤其是在寫作能力方面，往往不知道怎么寫和寫什么。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的要求，越來越多的開放性課題進(jìn)入考試的選題范圍，為了適應(yīng)這一要求，老師需要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在教學(xué)寫作過程中，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一新的教學(xué)手段，把復(fù)雜的問題進(jìn)行分解，把抽象的問題具體化。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的背景下，思維導(dǎo)圖這一新的教學(xué)模式以其豐富的色彩和形象直觀的表現(xiàn)手法被很多教育學(xué)科所應(yīng)用。高中作為承上啟下的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的英語運(yùn)用能力要求非常高。教師在高中英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪，魏夢真.核心素養(yǎng)視角下思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建茶葉，2020，42（02）：233-234.