【摘要】小學(xué)英語作為小學(xué)教育的重要組成部分，其成果對(duì)于小學(xué)教學(xué)效果具有顯著的影響。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語老師有必要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用英文繪本。本文主要通過以下四個(gè)方面對(duì)英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究：精心選擇英語繪本，輔助小英語教學(xué);通過英語繪本深化教學(xué)主題;整合英語繪本資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展;英文繪本教學(xué)的泛讀教育。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;小學(xué)英語;新課標(biāo)

【作者簡(jiǎn)介】化婷婷，泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

小學(xué)教育作為人生教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)于人們之后的學(xué)習(xí)具有重要影響。在新課標(biāo)中有重點(diǎn)提到老師在教學(xué)的過程中教師創(chuàng)新教育方式。英文繪本作為英語學(xué)習(xí)的工具，在英語教學(xué)中應(yīng)用英文繪本，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)具有重要意義。

一、精心選擇英語繪本，輔助小學(xué)英語教學(xué)

良好的英文繪本不僅有著簡(jiǎn)潔明了的文字表達(dá)，而且還有生動(dòng)形象的教學(xué)圖片，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加愿意加入課堂教學(xué)中，有利于課堂教學(xué)效率的提高。但是，現(xiàn)在市面上針對(duì)小學(xué)生英語教學(xué)的英語繪本有很多的版本，其中不少版本是引入國外的版本，并且分為好多等級(jí)。老師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心指導(dǎo)者，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況最了解的，是最可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生挑選英語繪本的。老師在為學(xué)生挑選英文繪本的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度、學(xué)生的理解能力、學(xué)生的喜好等為學(xué)生挑選合適的英文繪本來輔助小學(xué)英語教學(xué)，以保證英文繪本教學(xué)效果的最大化。英文繪本中的圖片具有連續(xù)性和故事性，在應(yīng)用英文繪本進(jìn)行輔助教學(xué)的情況下，老師應(yīng)該選擇與教學(xué)內(nèi)容方向一致的繪本圖片來進(jìn)行輔助教學(xué)，借助生動(dòng)的圖片向?qū)W生傳達(dá)所要教學(xué)的課堂內(nèi)容。

二、通過英語繪本深化教學(xué)主題

對(duì)于英語教學(xué)來說，其本質(zhì)是情感教育。讓學(xué)生了解更多關(guān)于以英語為母語的國家的生活情景，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)，在了解英語背景的情況下去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)也將會(huì)容易很多。所以，老師在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該融入情感教學(xué)，而英文繪本就是一個(gè)很好的橋梁，可以通過生動(dòng)形象的圖片向?qū)W生展示以英語為母語的國家的日常生活情景，這樣就可以很好地實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。在融入英文繪本的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師還可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)來搜集與教學(xué)相關(guān)的英文繪本的視頻資源或者音頻資源，讓學(xué)生全方位地體驗(yàn)英文繪本的精彩，這對(duì)于教學(xué)主題的深化和教學(xué)目標(biāo)的完成都具有重要意義，而且可以使得課堂的氛圍更加融洽，提高課堂教學(xué)的效率。

三、整合英語繪本資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，老師在教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)了“重點(diǎn)關(guān)注課程資源的開發(fā)”這個(gè)重要的內(nèi)容。新課標(biāo)提出要在課堂教育的過程中，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，在最大程度上拓展學(xué)生的眼界，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到能力的提升。英文繪本就是小學(xué)英語老師創(chuàng)新教學(xué)方式的重要工具。英文繪本中的主體知識(shí)和教學(xué)材料中的重要知識(shí)點(diǎn)是相近的，但也存在一定的區(qū)別，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展課堂上的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過英文繪本接收到的將不僅僅是要學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，還有通過圖片接收到的情感，這可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，并且生動(dòng)的圖片可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生有更大的動(dòng)力去了解教學(xué)內(nèi)容之外的知識(shí)，通過圖片想成自己對(duì)于英文的獨(dú)特感受，有助于學(xué)生英語素質(zhì)的提高，拉近學(xué)生與英語之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)育。

四、英文繪本教學(xué)的泛讀教育

英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo)具有重要意義，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的有效完成，有利于課堂教學(xué)效率的提升，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是根據(jù)教育課程的規(guī)劃，老師在課堂上需要講授的內(nèi)容是有任務(wù)的，老師在課堂上向?qū)W生提供的英文繪本閱讀的時(shí)間和數(shù)量都是有限的，老師不可能在課堂上一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文繪本的學(xué)習(xí)，也不能讓學(xué)生盡情地去閱讀英文繪本。所以，為了使英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中起到更多的作用，老師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文繪本的泛讀教育。老師可以為學(xué)生制定一個(gè)適合提高閱讀能力和理解能力的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生將課余的時(shí)間利用起來，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在課余的時(shí)間里進(jìn)行英文繪本的閱讀，使得英文繪本的作用能夠更加有效地發(fā)揮。通過泛讀教育引導(dǎo)學(xué)生用英文繪本的閱讀來提升自己的閱讀能力和開闊自己的眼界，讓自己的英語水平逐漸得到提升，并且在進(jìn)行英文繪本泛讀教育的過程中，老師可以和學(xué)生達(dá)到共同閱讀的狀態(tài)，也可以相互分享閱讀心得，共同進(jìn)步。

五、結(jié)語

小學(xué)教育作為人生教育的起步，對(duì)于人生以后的教育有著重要的影響。隨著全球文化的大融合以及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展地不斷推進(jìn)，英語的學(xué)習(xí)在現(xiàn)代課程教育中占據(jù)著重要的地位。英文繪本作為英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)工具，對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升具有重要意義。老師有必要在教學(xué)的過程中將英文繪本融入課堂教學(xué)中，使用英文繪本來深化教學(xué)的主題，通過英文繪本來對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]年永紅.英文繪本的選擇及其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（22）：123.