李玖聯(lián)

摘 要：如何使音樂(lè)教育活動(dòng)的效果達(dá)到最大化，是值得所有學(xué)前教育教師認(rèn)真考慮的問(wèn)題。在音樂(lè)教學(xué)中，有機(jī)地組合音樂(lè)和游戲，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇激發(fā)幼兒興趣的游戲，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，巧妙地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，給予幼兒鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，促進(jìn)幼兒的審美能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂(lè)教學(xué);游戲;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）24-0102-02

幼兒音樂(lè)活動(dòng)是美育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑，能夠啟發(fā)幼兒的思維，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。但當(dāng)前的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)仍然存在很多問(wèn)題，如重技能、結(jié)果，音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，活動(dòng)設(shè)計(jì)單一乏味，教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，給幼兒音樂(lè)審美能力、審美情趣、審美境界的培養(yǎng)帶來(lái)一定影響。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲化的音樂(lè)活動(dòng)能夠讓幼兒自覺(jué)自愿、積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)和游戲，將較為抽象的音樂(lè)賦予具體化的形式，讓幼兒能夠快樂(lè)、自愿地投入到活動(dòng)之中，通過(guò)玩來(lái)感受音樂(lè)的美并學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。本文對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化策略進(jìn)行探討，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)游戲感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。

一、幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化策略

在游戲化幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇能夠激發(fā)幼兒興趣的游戲，確保組織形式的靈活性和多樣性，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒自發(fā)參加各種形式的游戲，在游戲中感受藝術(shù)的魅力，并發(fā)展審美能力。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇能夠激發(fā)幼兒興趣的游戲

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要考慮到幼兒的年齡特性和發(fā)育水平，還要考慮能不能把音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)，發(fā)展能力?！芭d趣是最好的老師”，只有幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、理解和探索。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中選擇的游戲，不僅要滿(mǎn)足音樂(lè)教學(xué)的需要，而且要讓幼兒感興趣。例如，在音樂(lè)游戲觸摸活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了區(qū)分音樂(lè)速度和強(qiáng)度的游戲。在幼兒進(jìn)活動(dòng)室的時(shí)候，教師可讓幼兒根據(jù)音樂(lè)快速或緩慢地用手敲打手鼓，先感知音樂(lè)的速度，再讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱敲打手鼓，感知音樂(lè)的強(qiáng)度。想要提高幼兒音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，教師就要遵從幼兒的心理特征，有機(jī)地結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)和游戲，讓他們動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)腦，在音樂(lè)世界里獲得知識(shí)，在游戲中進(jìn)步，在快樂(lè)中提升。

2.創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

幼兒年紀(jì)小，容易受外界的影響。因此，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境是至關(guān)重要的。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒可以在音樂(lè)游戲活動(dòng)中感受快樂(lè)，感知音樂(lè)。教師也可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力，根據(jù)音樂(lè)自主創(chuàng)設(shè)故事情境，并自主安排角色扮演，以調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在音樂(lè)游戲“小矮人”中，教師可事先將教室布置成美麗的森林，讓幼兒們裝扮成小矮人到教室中參加活動(dòng)。由于幼兒都很熟悉“白雪公主與小矮人”的故事，因此可以很快投入到游戲情境中。教師可先讓幼兒邀請(qǐng)自己的“小矮人”朋友一起參加舞會(huì)，跳圓圈舞，并播放圓圈舞音樂(lè)。然后教師可通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“小朋友們，你們跳得開(kāi)心嗎？森林里來(lái)了一位可怕的老巫婆，她也想跟大家一起跳圓圈舞，你們?cè)敢鈫?？”教師可戴上老巫婆的帽子，走到幼兒中間，揮動(dòng)魔法棒，把自己變成“小矮人”，和幼兒一起跳圓圈舞。被“老巫婆”點(diǎn)中的幼兒戴上老巫婆的帽子，變成“老巫婆”，可以繼續(xù)揮動(dòng)魔法棒選擇下一個(gè)“老巫婆”。當(dāng)“老巫婆”出現(xiàn)時(shí)，教師可播放帶有一點(diǎn)恐怖色彩的背景音樂(lè)，讓幼兒可以融入到游戲情境中。這樣，幼兒可以在快樂(lè)扮演和游戲中感受音樂(lè)的韻律，從而使音樂(lè)活動(dòng)和游戲完美結(jié)合。

3.巧妙地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

一節(jié)好的游戲化音樂(lè)課程，需要設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)的每一個(gè)流程，并用新穎有趣的游戲?qū)⑺鼈兇?lián)起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)時(shí)，不僅要考慮到對(duì)幼兒進(jìn)行基本音樂(lè)技能的訓(xùn)練，而且要考慮到能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，可以使幼兒運(yùn)用自己的想象力來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。教師要將游戲巧妙地融入各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使游戲貫穿在音樂(lè)活動(dòng)中。例如，在中班的音樂(lè)游戲“狼與小羊”中，教師可讓一名幼兒扮演老狼，站在小羊家門(mén)前。其他幼兒扮演小羊，問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老狼回答：“×點(diǎn)了?！?當(dāng)老狼回答“天黑了”的時(shí)候，就開(kāi)始追小羊，小羊跑回家時(shí)就不可以再追了，被捉到的小羊做老狼，重新開(kāi)始游戲。在游戲過(guò)程中，教師可根據(jù)游戲的不同環(huán)節(jié)播放不同的音樂(lè)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。音樂(lè)游戲能使幼兒全面了解音樂(lè)中的藝術(shù)形象，根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)行動(dòng)，積極地思考、想象和創(chuàng)造，模仿角色的行為特征，從而發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

4.給予幼兒鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)

在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒們的小進(jìn)步。在幼兒順利完成游戲任務(wù)時(shí)，教師可帶領(lǐng)其他幼兒一起拍手鼓掌，鼓勵(lì)成功的幼兒，讓幼兒在游戲中獲得成就感，從而更愿意參加接下來(lái)的音樂(lè)游戲活動(dòng)。另外，教師還可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)幼兒參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓幼兒能夠更加積極和主動(dòng)。

二、幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的注意事項(xiàng)

1.邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)是游戲中的學(xué)習(xí)

游戲是按照幼兒的心理特性、認(rèn)知水平設(shè)計(jì)的重要教學(xué)形式，可以有效地滿(mǎn)足幼兒的需要。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。例如，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)“挪威舞蹈”中，A部分旋律比較輕松、活潑，B部分旋律比較熱情、強(qiáng)烈。在音樂(lè)的第一部分，母鴨讓小鴨子們散步、游泳、在河里玩。第二部分，天氣變了，而且突然有大風(fēng)，母鴨和小鴨躲在樹(shù)下，還在等大風(fēng)刮完。第三部分，大風(fēng)停了，母鴨又帶著小鴨子們?cè)诤永镉斡?。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒一直沉浸在幸福的氣氛中，可以輕松掌握旋律和音樂(lè)的ABA結(jié)構(gòu)。

2.靈活正確的示范，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒都喜歡模仿他人的行為，因此教師在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意為幼兒提供正確的示范，使幼兒有模仿的對(duì)象，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在唱歌活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意正確的節(jié)奏和富有感情的歌唱，確保每一個(gè)幼兒都能在教師的示范中感受到歌曲表達(dá)的感情。當(dāng)然，純粹的機(jī)械模仿是不可取的，所以教師在歌唱活動(dòng)中還應(yīng)該經(jīng)常讓幼兒自由創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)中各種要素的相互滲透和各個(gè)領(lǐng)域的相互融合

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，歌曲、節(jié)奏、舞蹈等教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確的界限。例如，在教學(xué)歌曲《找朋友》時(shí)，教師可以在教學(xué)歌曲的基礎(chǔ)上，在節(jié)奏上引領(lǐng)幼兒，并創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒們邊唱歌邊跳舞。教師也要注意音樂(lè)和其他學(xué)科的融合，并滲透到幼兒教學(xué)中，從而發(fā)展幼兒的各種能力。

總之，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的是讓幼兒感到幸福，在幸福的音樂(lè)課上開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展想象力和審美能力。教師必須從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，用幼兒喜歡的游戲來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在游戲化的音樂(lè)教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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Research on the Game Strategy of

Kindergarten Music Teaching

Li Jiulian

（Shandong Weifang Engineering Vocational College， Qingzhou 262500， China）

Abstract： How to maximize the effect of music education activities is a problem worthy of serious consideration of all pre-school education employees. In music teaching， organically combining music and games， selecting games that can stimulate children's interest according to the teaching content， creating a good game environment， cleverly designing game links， and giving encouragement and rewards to children can stimulate children's interest and enthusiasm for music， and promote the development of children's aesthetic ability， expression and creativity.

Key words： preschool education; music teaching; games; learning interest