廖長(zhǎng)安

摘 要：自從黨的十九大會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)層就多次發(fā)表重要講話(huà)，要求落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把教育工作當(dāng)成培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義接班人的火炬?zhèn)鞒?，全面提高學(xué)生的思想覺(jué)悟水平。作為未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者與創(chuàng)造者，首先要抓緊落實(shí)好學(xué)生的立德樹(shù)人的根本任務(wù)工作，而其中小學(xué)更是十九大會(huì)議精神重點(diǎn)需要貫徹的地方，只有把小學(xué)生的立德樹(shù)人教學(xué)工作做到位，未來(lái)才可期待。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;教育任務(wù);道德與法治

一、 引言

落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)可以從深處提高小學(xué)課程的內(nèi)涵，在思想上讓學(xué)生能更好地體會(huì)道德與法治的學(xué)習(xí)必要性，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想徹底落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要通過(guò)多維發(fā)力的形式來(lái)共同促成這個(gè)根本任務(wù)的完成。替學(xué)生打好立德樹(shù)人思想的基礎(chǔ)，整個(gè)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后學(xué)生進(jìn)入中學(xué)接受更多的知識(shí)提前做好準(zhǔn)備工作。學(xué)生都需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，才能一步步走進(jìn)那道德與法治思想宮殿的大門(mén)，提高學(xué)生的思想工作，是教師的基本任務(wù)和責(zé)任，小學(xué)生更是如此，需要經(jīng)由教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

二、 立德樹(shù)人的根本任務(wù)

在新時(shí)代的發(fā)展下，黨也對(duì)教育工作進(jìn)行了一系列的指導(dǎo)，其中最重要的就是提出立德樹(shù)人的根本任務(wù)，這是一個(gè)國(guó)家在步入現(xiàn)代化以后必須會(huì)做的指導(dǎo)步驟，教育是一個(gè)人一生中最重要的階段，以后的人生如何更是有賴(lài)于十幾年受教育程度的影響。而教育工作是學(xué)校和教師所共同肩負(fù)起的責(zé)任，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的培養(yǎng)，立德樹(shù)人的根本任務(wù)不能只靠一朝一夕就能完成，它需要學(xué)校和教師長(zhǎng)年累月地進(jìn)行貫徹，并且在學(xué)生的不同年齡階段，需要調(diào)整課程安排，以期能達(dá)到符合學(xué)生對(duì)所受教育吸收的目的。立德樹(shù)人的根本任務(wù)在于對(duì)學(xué)生思想上的培育，其中，小學(xué)生的思想教育工作更是長(zhǎng)期以來(lái)教育界極為重視的內(nèi)容，這對(duì)教師提出了一定的考驗(yàn)，要求教師在課堂上根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生了解道德與法治學(xué)科的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校也好，教育工作者也好，在對(duì)中學(xué)以上的學(xué)生的思想教育工作抓得緊，但對(duì)小學(xué)生的思想教育工作卻稍為輕視，這需要引起重視，立德樹(shù)人的根本任務(wù)需要從小學(xué)時(shí)代抓起。

（一）新時(shí)代背景下的立德教育

時(shí)代在不斷地發(fā)展當(dāng)中，我國(guó)的教育事業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展現(xiàn)如今已經(jīng)慢慢趨向成熟化，教育是一個(gè)國(guó)家的大事，近幾年來(lái)，教育部曾多次下發(fā)文件明確指出要投入更多的資源，來(lái)建設(shè)教育事業(yè)。要知道的是，一個(gè)國(guó)家步入現(xiàn)代化，各方面都已經(jīng)做到位，但有一點(diǎn)如果未達(dá)到的話(huà)，建設(shè)強(qiáng)國(guó)就會(huì)變成空談，那就是一個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)都對(duì)教育事業(yè)的建設(shè)極為重視，投入了很多資源用來(lái)營(yíng)建育人環(huán)境，我國(guó)在實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)方面已經(jīng)奮斗了幾十年，隨時(shí)世界局勢(shì)的變化，我國(guó)在教育方面也步入一個(gè)新的軌道。立德教育便是在這一階段提出的指導(dǎo)方針，要想早日建成教育強(qiáng)國(guó)，不僅是教育環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施方面的改善，還有一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，那就是從思想方面進(jìn)行立德教育。由中小學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行貫徹實(shí)施，這樣不僅可以推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展，還可以使學(xué)校的教育更具有針對(duì)性。把立德樹(shù)人融入進(jìn)課程當(dāng)中，提高學(xué)生素質(zhì)，讓教育事業(yè)的建設(shè)跟隨時(shí)代的腳步一同前進(jìn)，早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。

（二）小學(xué)基礎(chǔ)課程里的樹(shù)人任務(wù)

思想教育工作不能只單靠空談來(lái)執(zhí)行，必須得真真切切地在小學(xué)課程里進(jìn)行貫徹。樹(shù)人的根本任務(wù)為的是提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，在思想層面上能更加純正，不輕易受到時(shí)代的影響。當(dāng)然因?yàn)樾W(xué)生年齡的關(guān)系，這些都需要學(xué)校和老師共同制定樹(shù)人課程，在課堂上進(jìn)行思想教育工作，在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，可以通過(guò)提問(wèn)對(duì)答的方式來(lái)讓學(xué)生能更好地接受樹(shù)人的教育，讓道德與法治課程看起來(lái)不會(huì)那么枯燥無(wú)味，反而能提高課堂上的氣氛以及帶動(dòng)學(xué)生的積極性。只有這樣，樹(shù)人根本任務(wù)才能更好地融入小學(xué)的基礎(chǔ)課程里，可以讓樹(shù)人教育任務(wù)的全面普及性不至于那么充滿(mǎn)阻礙和挑戰(zhàn)。思政理論教育工作需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生能更有興趣地去主動(dòng)了解，提高思想品位。但同時(shí)，思想政治理論教育工作的樹(shù)人任務(wù)依然任重道遠(yuǎn)。

三、 小學(xué)道德與法治學(xué)科的思考

道德與法治學(xué)科是小學(xué)階段進(jìn)行思想教育最重要的途徑，它對(duì)學(xué)生的教育意義也十分重大。黨的十九大會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，黨對(duì)思想教育工作也抓得很緊，小學(xué)對(duì)道德與法治學(xué)科的重視程度越來(lái)越高，這個(gè)階段也是最適合我們對(duì)道德與法治學(xué)科進(jìn)行重新審視的良好時(shí)機(jī)，通過(guò)文章的闡述可以知道，道德與法治學(xué)科對(duì)小學(xué)生的意義到底是什么？能否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注入效果方面的考慮呢？文章將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一的闡述和分析。

（一）提高學(xué)生思考能力

首先，可以樂(lè)觀地預(yù)見(jiàn)到，道德與法治學(xué)科帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)要比目前所知道的還要多，這不僅是因?yàn)樗锩嫣N(yùn)含了很多的理論知識(shí)，最重要的一點(diǎn)是它可以在日常生活中帶給教師指導(dǎo)性的幫助，讓教師學(xué)會(huì)去操作去實(shí)踐，這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，幫助已經(jīng)超越了一個(gè)學(xué)科所能負(fù)載著作用。同樣的，當(dāng)小學(xué)里的這門(mén)學(xué)科用于教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，帶來(lái)的作用和效果也是相同的，沒(méi)有一個(gè)人是隨隨便便能成功的，也沒(méi)有一個(gè)理論是一夜之間就能鑄成的。道德與法治學(xué)科經(jīng)由理論的形成和實(shí)踐的結(jié)合，呈現(xiàn)給教師的是思想上的精華。學(xué)生的小學(xué)階段是他們積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，新課改深入后，小學(xué)的教育任務(wù)從簡(jiǎn)單的教課上升為做好德育工作，要讓同學(xué)們?cè)谛W(xué)這六年中，學(xué)會(huì)更多的東西，不再是僅僅局限于課本上的死知識(shí)，更多地是要讓同學(xué)們培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)道德、提高自己的道德情操和法治意識(shí)。所以，如何做好德育工作這件事就更加成為小學(xué)教育工作者的任務(wù)，做好德育工作才能滿(mǎn)足對(duì)于同學(xué)們?nèi)娼】蛋l(fā)展的需要。當(dāng)教學(xué)這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)該看到，它對(duì)提高學(xué)生的思考能力能帶來(lái)很大的作用。當(dāng)教師把這門(mén)課程教導(dǎo)給學(xué)生時(shí)，應(yīng)該要事先做好課前準(zhǔn)備，才能更好地應(yīng)用它。比如，教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用這門(mén)學(xué)科來(lái)提高學(xué)生的思辨能力，這是思想層面上的教育，應(yīng)該把理論知識(shí)生動(dòng)地教導(dǎo)給學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生吸收進(jìn)去，才能在根本上提高思考能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

一門(mén)理論學(xué)科或者是思想層面上的課程，當(dāng)教師在把里面的知識(shí)教給學(xué)生時(shí)，要能配合實(shí)際操作進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法才不至于過(guò)于虛空，畢竟學(xué)生的年齡階段就擺在那里，如果講解一些太過(guò)于深?yuàn)W的理論知識(shí)，學(xué)生的積極性反而沒(méi)有那么高。通過(guò)道德與法治這門(mén)課程，教師可以經(jīng)常性地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，配合理論知識(shí)的吸收，學(xué)生可以在實(shí)際的操作當(dāng)中接受思想層面的精髓，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

四、 多維發(fā)力，提升立德樹(shù)人的策略

立德樹(shù)人需要從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與此同時(shí)，也要借由多維發(fā)力提高學(xué)生的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思想教育并非是一朝一夕就可以完成的，這需要學(xué)校和教師以及相關(guān)教育部門(mén)不斷投入大量資源，投入心血，才能慢慢重拾起以前不被重視的小學(xué)思想教育工作。但同時(shí)，也要制定一些好的目標(biāo)與策略，來(lái)幫助教師更好地把立德樹(shù)人的根本任務(wù)進(jìn)行全面地貫徹。

（一）教學(xué)目標(biāo)的靈活應(yīng)用

首先，學(xué)校與教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)上要懂得靈活應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行重新的制定。畢竟不同年齡段的學(xué)生的接受能力是有差別的，而且在思想上也可能產(chǎn)生差異。在小學(xué)《道德與法治》的課堂中，教師引入生活材料，將教材與小學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能借助生活材料闡明事理，有助于教師與學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，就需要教師在進(jìn)行思想政治理論課程的教學(xué)時(shí)，要懂得把握好教學(xué)的層次感，時(shí)刻注意學(xué)生上課的情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力有差異時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行解決，只有通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的靈活應(yīng)用，教師在教授道德與法治課程時(shí)，才能把知識(shí)更好地教導(dǎo)給學(xué)生，才不會(huì)出現(xiàn)左耳進(jìn)右耳出的情況，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

（二）道德與法治教育的針對(duì)性培養(yǎng)

在針對(duì)思想政治理論課程的教育時(shí)，教師不僅要懂得靈活運(yùn)用教材，而且還需要在課堂上提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)地吸收思想教育知識(shí)。道德與法治教育需要通過(guò)對(duì)學(xué)生針對(duì)性的培養(yǎng)來(lái)更好地達(dá)成目標(biāo)。比如，教師可以先了解清楚每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，再根據(jù)他的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行思想政治理論課程教育，這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是能讓學(xué)生體驗(yàn)到思想政治理論課程沒(méi)有想象中的那么枯燥無(wú)味，可以讓學(xué)生在整體上提高對(duì)思想政治理論課程的好感。通過(guò)這樣的循循誘導(dǎo)，學(xué)生也能更好地在課堂上吸收進(jìn)思想教育知識(shí)。道德與法治教育課程的教學(xué)，不能再按照以前傳統(tǒng)的方式，只是一味地講，而不注重學(xué)生的感受，不關(guān)注育人的效果，這種想法是非常錯(cuò)誤的。時(shí)代在不斷地發(fā)展當(dāng)中，對(duì)課程的創(chuàng)新，思想政治理論課教師跟得上時(shí)代的腳步，理念要與時(shí)俱進(jìn)。因此，在進(jìn)行思想政治理論課程的教育時(shí)，充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，把它適當(dāng)?shù)厝谌胝n堂的教學(xué)中，不僅可以提高課堂的氣氛，還可以讓學(xué)生更好地學(xué)到思想教育知識(shí)。

五、 結(jié)論

小學(xué)階段，學(xué)生的世界觀和思維方式正逐步形成，是道德養(yǎng)成的重要時(shí)期，此時(shí)得到正確的教育引導(dǎo)極為關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的教育將教學(xué)的重心放在知識(shí)教育上，對(duì)學(xué)生的相關(guān)德育并不重視，導(dǎo)致嚴(yán)重的德育教育缺失。鑒于此，文章就如何開(kāi)展小學(xué)階段的德育工作展開(kāi)論述，探討具體的教學(xué)措施。通過(guò)文章的敘述，已經(jīng)知道了要想落實(shí)好立德樹(shù)人的目標(biāo)，必須得充分了解目前的小學(xué)德育工作情況，再結(jié)合一些問(wèn)題進(jìn)行具體分析，最后制定出一些好的策略方法，最終才能把立德樹(shù)人根本任務(wù)在思想政治理論課程當(dāng)中落實(shí)。

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