黃志鷹

【摘要】 ?班級管理中，善于利用集體力量提高班級教育效果。文本提出從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面出發(fā)，通過基礎(chǔ)環(huán)境、重點內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容三個路徑建設(shè)班級文化，探討促進學(xué)生成長，形成班級良好文化。

【關(guān)鍵詞】 ?德育 特色班級 文化建設(shè)

【中圖分類號】 ?G635.1 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-241-02

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一、班級文化建設(shè)內(nèi)容

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

在建設(shè)班級物質(zhì)文化的過程中，需要從教室的環(huán)境和設(shè)施出發(fā)，結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對物質(zhì)文化進行建設(shè)，例如，布置教室、擺放清潔工具等等，學(xué)生通過教室能夠進行學(xué)習(xí)，感悟生活，溝通交流等等，教師通過教室能夠?qū)W(xué)生進行教學(xué)和教導(dǎo)，并且，教師和學(xué)生在教室中能夠交流感情，對良好的教室環(huán)境的布置，能夠使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行啟迪。所以，需要對教室環(huán)境進行良好的布置。

（二）制度文化建設(shè)

在建設(shè)班級制度文化的過程中，需要從學(xué)校的規(guī)章制度出發(fā)，結(jié)合目前班級的情況，組織學(xué)生對有關(guān)紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行探討，并對相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進行制定，此外，還需要對學(xué)生的品德進行考核、對詳細的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)進行制定，通過詳細的規(guī)章制度，對學(xué)生在日常生活中的行為進行評價。學(xué)生通過制度能夠得到全面的發(fā)展。在對班規(guī)進行制定的過程中，需要從未來和當(dāng)前的角度出發(fā)，與學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，切勿制定過多的內(nèi)容，并且需要面向全體學(xué)生，并且，所制定的措施需要具有適用性，在保證公平的情況下，有原則的靈活運用所制定的措施。例如，探討學(xué)生的穿著、校園的環(huán)保、等方面的制度內(nèi)容。

（三）精神文化建設(shè)

1.從凝聚力和榮譽感出發(fā)，對班級體進行培養(yǎng)

班級通過各種形式的活動的開展，能夠逐漸的形成凝聚力。可以讓學(xué)生在每天早上或班會時間，對自己覺的有價值的文章，對大家進行推薦，可以通過班會課組織學(xué)生從問題出發(fā)，對目前的班級進行探討，以此來達成共識，可以在班會課以及體育課上，以小型比賽的形式，開展結(jié)合了不同學(xué)科知識的競賽，通過這種豐富多彩的活動，能夠使學(xué)生參與到競爭中來，使學(xué)生的思想素質(zhì)得到提升，并且能夠從習(xí)慣和興趣出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到培養(yǎng)的作用，進一步提升學(xué)生的主動性，能夠產(chǎn)生集體榮譽感。

在管理班級的過程中，教師需要做到知人善用，從學(xué)習(xí)和工作的角度出發(fā)，對學(xué)生的熱情帶到激發(fā)的作用。需要從組織和熱情的角度出發(fā)，選取有能力的學(xué)生組成班干部隊伍，充分的發(fā)揮班干部的威信，使班級能夠形成凝聚力，有著極為重要的作用。

2.教會學(xué)生做人的道理

需要進一步對學(xué)生的責(zé)任感進行培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生對他人的關(guān)心，可以首先從對父母的關(guān)心開始，通過對父母、集體、學(xué)校等方面的關(guān)心，逐漸上升為對國家和民族發(fā)展的關(guān)心。對人類未來發(fā)展的關(guān)心，最終上升為對地球環(huán)境、生態(tài)以及能源等方面發(fā)展的關(guān)心。使新一代學(xué)生的頭腦、視野、胸襟、心態(tài)、志向以及責(zé)任感，能夠更加開放、寬闊、博大、穩(wěn)定、遠大以及強烈。班主任需要發(fā)揮自身的模范作用，從言行舉止出發(fā)，對學(xué)生進行教育，所以，班主任需要做到嚴(yán)于律己，率先帶頭做好典范，只有自己率先做到了，對學(xué)生提出同樣的要求。

誠信能夠作為個人的第二形象。因此，道德規(guī)范需要從“誠信教育”做起，面向全體開展道德規(guī)范教學(xué)。當(dāng)今社會出現(xiàn)了各種形式的假冒偽類產(chǎn)品，從心靈上來說，對學(xué)生造成了一定的影響。持續(xù)展開對學(xué)生的誠信教育，能夠是人類社會得到可持續(xù)的發(fā)展，能夠充分的發(fā)揮出教育的“育人”功能，使學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀以及世界觀。

二、班級文化建設(shè)的意義

（一）促進學(xué)生的成長

站在教師的角度來說，需要積極主動的發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，從身心的角度出發(fā)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，能夠極大的促進學(xué)生的成長。結(jié)合學(xué)生的生活，對班級文化進行建設(shè)，以此來使學(xué)生的心靈、人品以及情操，在無形中得到凈化、美化以及高尚化。因此，需要與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)相結(jié)合，打造一個積極向上的班級文化，使學(xué)生能夠自然而然的具備這種精神，能夠使學(xué)生向著健康的方向成長，同樣的，學(xué)生在消極的文化環(huán)境中，會對其成長造成阻礙，情況嚴(yán)重的還有可能誤入歧途。并且，能夠?qū)崿F(xiàn)知識向智慧、文化向品格的轉(zhuǎn)變，文化能夠以潛移默化的形式對學(xué)生進行教育，使學(xué)生能夠在無形中得到成長，通過“文化”能夠?qū)崿F(xiàn)曉丹教育，并且對學(xué)生、教師以及學(xué)校的發(fā)展起到引領(lǐng)的作用。

（二）促進學(xué)生的人文教育

通過班級文化，能夠凝聚和感召全體學(xué)生的力量，班主任是其主要管理者，能夠從行為和情緒角度，對班級進行制約和感染等。例如，制度、班級公約等。通過班級制度文化，不僅能夠?qū)W(xué)生的行為進行制約，還能夠使班級獲得完善的管理，此外，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，以此為準(zhǔn)則，對自我進行評價。

（三）教育功能

班級文化所蘊含的眾多功能中最主要的就是教育，這是其最大的特色，能夠用來與別的組織文化進行辨別，僅僅只是通過布置、口說等是無法滿足班級文化建設(shè)的要求的，班級文化具有較強的教育作用，因此，需要在任意活動中對其進行落實，通過對學(xué)生的引導(dǎo)、平衡等作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因此，班級文化能夠使學(xué)生在無形中獲得教育。

三、如何打造特色班級文化建設(shè)

（一）基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

1.教室環(huán)境

著名教育學(xué)家曾經(jīng)說過“只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠達到理想的教學(xué)效果”。因此可以了解到，學(xué)生在良好的環(huán)境中能夠獲得教育。因此，在對班級物質(zhì)文化進行建設(shè)的過程中，需要從全新的氣息和理念出發(fā)，對班級環(huán)境進行布置。在對色彩進行選擇的過程中，最為典型的就是綠色，因此，可以將綠色的貼紙貼在四周的墻面上，或是將綠色的植物擺放在講臺上;可以在教室的正前、后方的黑板上部張貼上鮮明的班級目標(biāo)以及班訓(xùn)、在教室的左邊位置展示佳作，或是將其作為學(xué)習(xí)園地、名人名言、而布告欄則可以放在正前方的黑板的右側(cè)位置。教師需要從自身做起，對優(yōu)質(zhì)的集體進行創(chuàng)建，可以在較為顯眼的地方，例如教室門口等，對較大字體目標(biāo)進行張貼，但凡有經(jīng)過或是走入教室的學(xué)生，只要一抬頭就能夠看到目標(biāo)，能夠使學(xué)生受到良好的教育，通過在班級中對這種無形教育力量的默默的推動，能夠使目標(biāo)深深的刻入學(xué)生的心理。

2.充分的利用黑板報以及公告欄進行宣傳

不同的個體有著不同的美好愿望，教師可以將黑板報作為一個舞臺，供學(xué)生施展自身的才華。首先，教師可以讓學(xué)生輪流參與板報設(shè)計，對自身的智慧才智進行充分的發(fā)揮，使教師空間能夠得到源源不斷的資源。其次，在對公告欄進行設(shè)計的過程中，需要從特點出發(fā)，對專業(yè)進行設(shè)計。偶爾可以讓不同學(xué)科的課代表，對部分學(xué)習(xí)資料進行張貼，并且需要每隔一段時間進行一次更換。此外，教師可以將一些評論社會問題的熱門文章，并且，還可以打印一些能夠打動自己的文章，在布告欄中進行粘貼，以此來使學(xué)生能夠獲得更加開闊的文化視野?？梢栽俟鈽s榜中對考試成績較為優(yōu)異的學(xué)生名單，或是日常行為考核結(jié)果進行張貼，學(xué)生通過這樣的形式，能夠清楚的了解自身的情況。

（二）重點內(nèi)容建設(shè)

1.將選舉權(quán)和品德考核權(quán)賦予學(xué)生

讓學(xué)生進行選舉，能夠使學(xué)生的民主權(quán)得到充分的發(fā)揮。通過學(xué)生的自薦或是推薦行為，對班級委員會以及其他小干部成員進行民主的選舉。班委會能夠?qū)Ω餍〗M的組長，以及各學(xué)科的課代表進行評分、考核以及調(diào)整。此外，教師還可以由各組的小干部負(fù)責(zé)品德考核工作，將“笑臉”獎勵給表現(xiàn)良好、進步較快的學(xué)生。并且，班長需要在每周進行總結(jié)，將“喜報”頒發(fā)給“笑臉”數(shù)量排名前十的學(xué)生。

2.由學(xué)生制定《班級考核細則》

教師可以讓班委會負(fù)責(zé)對《班級考核細則》進行起草，組織學(xué)生進行公議，并且需要教師進行簽字，才能夠產(chǎn)生效用。該細則從日常行為和言談舉止出發(fā)，對學(xué)生進行了明確的規(guī)定，并且能夠以此為依據(jù)，對學(xué)生進行獎懲。例如，教師可以將養(yǎng)成教育提前三個月進行，并且，需要讓學(xué)生了解到此過程的強化作用，并時刻對此期間的自己起到提醒作用，嚴(yán)格按照要求行事，可以不對違規(guī)的學(xué)生進行處罰，但是必須要盡快對其進行改正，并以書面材料的形式存檔，同時，還需要及時的對具有正面意義的典型事例進行表彰。在長期的養(yǎng)成教育下，能夠有效的對班風(fēng)進行改變。

（三）關(guān)鍵內(nèi)容的建設(shè)

在進行教學(xué)的過程中，值得深入探討的問題之一就是：目前，隨著學(xué)生在發(fā)展和學(xué)習(xí)方面所受到的日益增加的壓力，導(dǎo)致“惟我中心”的思想成為了班級中的常態(tài)，無法在班級體內(nèi)感受到應(yīng)有的溫暖，彼此之間也沒有相互包容。想要使這以問題能夠得到有效的解決，可以從以下幾點做起，在班級內(nèi)建設(shè)精神文化。

1.制定班歌。例如，可以在班會課上召開《讓青春隨音樂飛揚》的主題活動，以此來對班歌進行設(shè)計，可以以小組的形式，每組提出一首滿意的歌曲，并將該歌曲背后的故事、想要表達的內(nèi)容以及為什么推薦進行介紹，最后由全班同學(xué)進行評選，將班歌定為支持率最高的《愛，因為在心中》，并且每次都需要在班會課開始前對其進行吟唱。學(xué)生通過班歌，能夠獲得更快、更加順利的小學(xué)生涯，使其能夠得到穩(wěn)定健康的發(fā)展。教師需要善于對學(xué)生的心理進行捕捉，并以此為契機展開對學(xué)生的教學(xué)，對學(xué)生的興趣點進行充分的利用，使教學(xué)能夠做到“潤物細無聲”，以此來使學(xué)生能夠自主進行轉(zhuǎn)化。

2.利用各種形式開展主題班會。主題班會的結(jié)果關(guān)系著學(xué)生心靈的感受，同時也影響著班級管理的效果。因此，需要從多樣性以及開放性的角度出發(fā)，對班會進行召開。首先，需要結(jié)合鼓舞和鞭策。班會課能夠?qū)W(xué)生起到鼓舞和鞭策的作用。例如，教師在班級體獲得先進獎后，召開班會，組織學(xué)生對“問題發(fā)現(xiàn)會”進行討論，將自身工作的評價權(quán)交給學(xué)生，以此來對自身的缺陷加以了解。學(xué)生在課堂上積極的發(fā)言，能夠形成統(tǒng)一的認(rèn)識，以此來使班級體受到的先進榮譽，能夠?qū)Π嗉壍牟蛔闫鸬教嵝训淖饔?。其次，?lián)系生活和學(xué)科。在對班會活動進行設(shè)計的過程中，需要將學(xué)生的生活作為重點，對活動方案進行設(shè)計。并且，可以通過活動與學(xué)科穿插進行的方式，使課堂教學(xué)能夠更加接近學(xué)生的生活。例如：可以讓學(xué)生對特定主題的課文進行閱讀，然后組織學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動。以此來使學(xué)習(xí)和生活能夠形成相互串聯(lián)的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活。在學(xué)生完成指定課文的學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生結(jié)合實踐活動，以書面的形式進行記錄，并在班會課的主題活動中對有關(guān)的感想進行演說。

在建設(shè)班級文化的過程中，需要從全面的角度出發(fā)，使學(xué)生通過班級文化氛圍的影響，形成良好的思想觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，長時間下去，其價值觀能夠與班級文化相適應(yīng)，以此來使學(xué)生能夠獲得更高的社會化水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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