王彩霞

摘 要：高中生物教學(xué)要充分探索啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。教師要在課前進(jìn)行啟發(fā)式生物教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)其創(chuàng)造力;將啟發(fā)式教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生動(dòng)手能力;充分利用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)課堂趣味性。

關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)規(guī)劃;教學(xué)情境;動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0096-02

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師的教育理念在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊。教師想要適應(yīng)新趨勢(shì)，就要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。具體而言，生物教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

一、課前進(jìn)行啟發(fā)式生物教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

如果高中生物教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，沒有進(jìn)行充分的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，就可能導(dǎo)致生物課程教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。其結(jié)果往往是課堂教學(xué)缺乏邏輯，教學(xué)活動(dòng)顯得十分隨意，缺少系統(tǒng)性規(guī)劃。因此，教師在進(jìn)行生物課程教學(xué)前，要對(duì)課程進(jìn)行合理規(guī)劃，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證課程環(huán)節(jié)的合理性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高其理解能力，幫助學(xué)生獲得良好的生物學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體而言，教師在進(jìn)行課程教學(xué)前，可以利用啟發(fā)式教學(xué)模式合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，提高課程合理性，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，豐富高中生物教學(xué)手段。要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將啟發(fā)式教學(xué)模式融入各個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要注意教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的合理性，提高生物教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)其創(chuàng)造力

高中生物教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，要注重教材內(nèi)容和生活的聯(lián)系。很多教學(xué)內(nèi)容都和生活有著密切聯(lián)系，在教學(xué)過程中將生活知識(shí)融入課堂，能夠提高學(xué)生的理解水平，有助于促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師將生物教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的思維能力，使其在課堂上保持活躍狀態(tài)，投入到積極的課堂學(xué)習(xí)中。通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境，教師能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受生物課的魅力，使其快速掌握教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行課程靈活設(shè)計(jì)，從而克服教學(xué)枯燥乏味的弊端，吸引學(xué)生的注意力。教師可以充分利用多媒體，為學(xué)生播放視頻，學(xué)生看完視頻后可以進(jìn)行課堂討論。這樣可以豐富課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。

例如，教師在講授“細(xì)胞中所含的糖和脂肪”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先積極思考，找出生活中包含糖和脂肪的食物，并對(duì)這類食物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。隨后，教師開展課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)含糖量和含脂肪量較高的食物的特征，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生通常會(huì)回答出很多個(gè)答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料的方式來檢驗(yàn)自己的答案，讓學(xué)生把握細(xì)胞中包含糖和脂肪的食物的本質(zhì)。學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有完全掌握時(shí)，在思考時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，這樣學(xué)生在資料查找的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于生物的有趣知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生物學(xué)習(xí)保持高度熱情，投入到自主探究中。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生自由表達(dá)出自己的想法，暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、將啟發(fā)式教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是生物教師重要的教學(xué)手段之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高課堂的趣味性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解教師所講授的知識(shí)重點(diǎn)，能夠加深學(xué)習(xí)印象，這對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)能起到促進(jìn)作用。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，領(lǐng)會(huì)教師講授的知識(shí)內(nèi)容。要將啟發(fā)式教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的參與感，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的有效掌握。

例如，高中生物實(shí)驗(yàn)中涉及多種試劑的使用，在不同的實(shí)驗(yàn)里，使用不同的試劑能夠得出不同的生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在同一實(shí)驗(yàn)中，試劑的使用數(shù)量也能直接影響到生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如用量的多少會(huì)影響試劑顏色變化。教師可以針對(duì)試劑使用導(dǎo)致顏色發(fā)生變化的情況向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找出影響顏色變化的原因。當(dāng)顏色沒有發(fā)生變化時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，找到生物理論依據(jù)。教師可以在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)學(xué)生，詢問學(xué)生試劑顏色變化涉及哪部分生物知識(shí)，讓學(xué)生找到支撐生物實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。

如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中沒有頭緒，學(xué)生的探索就會(huì)四處碰壁，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，無法找到正確的答案，如此一來，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)失去耐心，對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低，不利于教師開展生物教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行問題設(shè)置并且啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)，要掌握方法，明確教學(xué)目的，有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，避免學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)失去信心。

四、充分利用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)課堂趣味性

多媒體是當(dāng)代教師必不可少的教學(xué)工具之一，能夠廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，使教材內(nèi)容更加具體化，有助于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。生物教師要充分利用多媒體，保證教學(xué)內(nèi)容多樣化，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生打開思路，促進(jìn)其主動(dòng)思考。多媒體具備直觀性的特點(diǎn)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以播放音頻、視頻、圖片等，有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)情境變得豐富多彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，有助于學(xué)生集中注意力，從而積極投入到生物課程的學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)習(xí)效率。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以充分利用多媒體，通過播放視頻等方式讓學(xué)生掌握生物課程內(nèi)容。要通過對(duì)學(xué)生的感官刺激，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)其積極思考的習(xí)慣，從而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。其一，教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助其掌握生物學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以將生物實(shí)驗(yàn)規(guī)則通過播放視頻的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，加深對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。教師還可以對(duì)不按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解實(shí)遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性，保證學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其二，教師通過多媒體進(jìn)行生物教學(xué)，也能讓學(xué)生感受生物的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)興趣。其三，教師還可以通過多媒體降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性。對(duì)于有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以通過播放視頻的方式讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過程，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)危險(xiǎn)。其四，教師在教學(xué)過程中使用多媒體，還能營(yíng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索欲望。

綜上所述，高中生物教師要合理利用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。教師要在課前進(jìn)行啟發(fā)式生物教學(xué)規(guī)劃，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，要將啟發(fā)式教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)，要充分利用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。

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Exploration on the Value of Heuristic Teaching in Senior High School Biology Teaching

Wang Caixia

（Yujing Vocational Secondary School of Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： High school biology teaching should fully explore the application method of heuristic teaching， cultivate students' autonomous learning habits， and improve students' biological core literacy. Teachers should carry out heuristic biology teaching planning before class to guide students' thinking development; create teaching situations close to students' life to stimulate their creativity; integrate heuristic teaching into experiments to improve students' practical ability; make full use of multimedia equipment to enhance classroom interest.

Key words： senior high school biology; heuristic teaching; teaching planning; teaching situation; practical ability