曹麗艷

摘 要：核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立核心素養(yǎng)意識(shí)、不斷提升業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實(shí)現(xiàn)方法與知識(shí)的有效結(jié)合，同時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)字教育融入數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;數(shù)學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G421;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0064-02

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解存在一定偏差，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者過于追求創(chuàng)新而忽略課堂質(zhì)量。本文探討核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂的滲透方式，以改善教師課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

1.核心素養(yǎng)的含義

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)工作越來越關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)工作不僅要求學(xué)生能夠掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，更要求學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)的能力以及綜合的學(xué)習(xí)手段，能夠更好地提高自身的價(jià)值和綜合水平。核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。教師要通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更好地適應(yīng)社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。

2.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

新課改提出，高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容為：數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。高中階段的學(xué)生需要具備這六種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握更多的數(shù)學(xué)核心思想，發(fā)現(xiàn)其中所包含的更深層次的事物之間的聯(lián)系，提高自身的記憶和思維能力以及空間立體思維能力，增強(qiáng)邏輯性，使想象和思維能力得以發(fā)散。教師在教學(xué)中要不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，保障學(xué)生能夠掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，面對(duì)問題時(shí)更加從容地找到著手之處，進(jìn)而有效地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，為未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.教師樹立核心素養(yǎng)意識(shí)，不斷提升業(yè)務(wù)能力

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，不僅僅是知識(shí)的傳播者，更承擔(dān)著答疑解惑的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的主要工作內(nèi)容。要想讓學(xué)生真正提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教師必須擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及高超的教學(xué)水平和技能。高中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)靈活性，而要提高課堂教學(xué)效果，教師必須真正了解現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生提高推理能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維意識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，所傳授的知識(shí)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新數(shù)學(xué)課堂，把最新的理念融入知識(shí)傳授過程中。學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開展各種有助于提高教師教學(xué)能力的科研活動(dòng)，利用各種方法激勵(lì)教師不斷提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力，選拔優(yōu)秀教師充實(shí)到教學(xué)一線，用榜樣的示范作用帶領(lǐng)更多的教師成長(zhǎng)、進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)方法與知識(shí)的有效結(jié)合

高中數(shù)學(xué)的靈活性特別強(qiáng)，教師要采取舉一反三的教學(xué)方法，反復(fù)訓(xùn)練同一類型的習(xí)題，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生解題思路的培養(yǎng)以及多種解題技巧的傳授。要真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師就不能夠僅停留在知識(shí)和技能的表面?zhèn)魇谏?，而是要?jīng)過長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀念和思維能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)。學(xué)生如果能夠真正形成良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有利于培養(yǎng)持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，教師需要注意運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。針對(duì)一些相對(duì)比較抽象的概念以及定理，在教學(xué)過程中，教師可以輔之生活案例，把抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化。例如，在分析幾何相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生感覺比較困難，教師就可以結(jié)合圓形、三角函數(shù)等不同的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行公式和數(shù)值的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線方程的理解，保證學(xué)生在擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備之后，有能力進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，深入挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)內(nèi)涵，鍛煉邏輯思維能力，潛移默化地提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)字教育融入數(shù)學(xué)課堂

高中數(shù)學(xué)課堂上涉及的知識(shí)內(nèi)容很多，都需要建立起數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析，而現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂之間有機(jī)結(jié)合，能夠幫助教師對(duì)這類知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生充分理解這部分知識(shí)內(nèi)容，加深記憶。教師在課堂上使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行知識(shí)的講解和教學(xué)，能夠更好地吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，有效避免課堂陷入傳統(tǒng)的枯燥乏味的氛圍之中，也能夠節(jié)省教師在課堂上板書的時(shí)間，避免課堂時(shí)間被無(wú)效地?fù)p耗，有利于教師提高教學(xué)效率，提高整體教學(xué)工作質(zhì)量。例如，在講解函數(shù)之間所具有的內(nèi)在聯(lián)系這部分知識(shí)的時(shí)候，要求教師能夠循序漸進(jìn)地對(duì)其中所包含的原理和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇合適的數(shù)字材料多次進(jìn)行模型的建立，通過模型的建立，幫助學(xué)生逐步理解函數(shù)思想，進(jìn)而從根本上掌握函數(shù)知識(shí)，這也是課堂教學(xué)的有效途徑。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立模型，分析知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，部分高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為核心，學(xué)生為輔助，教師總結(jié)和梳理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生機(jī)械地跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)知識(shí)。這種完全忽略學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。本文重點(diǎn)探討和分析核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，提出教師要樹立核心素養(yǎng)意識(shí)、不斷提升業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實(shí)現(xiàn)方法與知識(shí)的有效結(jié)合，同時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)字教育融入數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用和效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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