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        生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

        2020-08-23 11:54:41鄧榮輝
        速讀·下旬 2020年2期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)教學(xué)研究高中化學(xué)

        鄧榮輝

        摘要:高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義在于讓化學(xué)從課堂走入學(xué)生的生活,真正讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性,提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用的靈活性,促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。本文主要從高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義、問題以及策略三方面進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)研究

        高中化學(xué)教學(xué)生活化既是對(duì)教師教學(xué)能力提升的重要措施,也是教師教學(xué)觀念的一次革新。在現(xiàn)階段的高中化學(xué)生活化教學(xué)過程中,部分教師往往存在將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容表層化的現(xiàn)象,他們只是注重學(xué)生的解題效率,忽視構(gòu)建與學(xué)生已有生活知識(shí)之間的連接,影響學(xué)生將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,從而導(dǎo)致整體的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量差。

        一、高中化學(xué)生活化教學(xué)意義

        (一)關(guān)注生活,提升知識(shí)運(yùn)用能力

        運(yùn)用是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終意義。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師更多的關(guān)注生活中的化學(xué)問題,有助于學(xué)生將更多的時(shí)間投入到生活中,真正運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建與化學(xué)知識(shí)的連接,真正讓學(xué)生在生活中,運(yùn)用化學(xué)知識(shí),并在此過程中,感受化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成就感,增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性。

        (二)運(yùn)用知識(shí),提升學(xué)生生活能力

        生活化化學(xué)的授課真正將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)視角由課本轉(zhuǎn)向生活,并在此過程中,真正讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí),解決生活問題,真正增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力,讓化學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于學(xué)生的生活,提升學(xué)生的生活能力。

        二、高中化學(xué)生活化教學(xué)問題

        (一)高中化學(xué)生活化教學(xué)缺乏深入性

        通過對(duì)生活化化學(xué)教學(xué)的了解,我們發(fā)現(xiàn)部分教師并不理解化學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì),也并未深入了解生活化化學(xué)教學(xué)的策略以及生活化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致無法在課上進(jìn)行深層次的高中化學(xué)生活化教學(xué),造成整體的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量差。

        (二)學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)生活化教學(xué)了解

        部分高中生認(rèn)為高中化學(xué)生活化教學(xué)只是運(yùn)用與課堂的導(dǎo)入階段,忽視真正理解生活現(xiàn)象中的高中化學(xué)知識(shí)。與此同時(shí),在高中化學(xué)生活化教學(xué)過程中,部分學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)知識(shí)與生活化教學(xué)的結(jié)合較為生硬,不利于對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收和消化。這從側(cè)面反映出教師不能高效地開展高中化學(xué)的生活化教學(xué)。

        (三)教師缺乏較強(qiáng)的生活化教學(xué)能力

        在高中化學(xué)教學(xué)教材中,與生活化相關(guān)的內(nèi)容較少。這種狀況無疑會(huì)提升教師的高中化學(xué)生活化教學(xué)難度。加之,部分教師在教學(xué)過程中,往往將教學(xué)成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo),缺乏對(duì)生活足夠的細(xì)致與認(rèn)真的觀察,導(dǎo)致無法構(gòu)建生活與化學(xué)知識(shí)深刻的連接,導(dǎo)致學(xué)生的高中生活化學(xué)習(xí)浮于表面。與此同時(shí),有些化學(xué)教師并不注重充分運(yùn)用高中化學(xué)中的生活化元素,常常讓學(xué)生記憶相關(guān)的化學(xué)知識(shí),忽視培養(yǎng)學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的興趣度低。

        三、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

        (一)提升教師高中化學(xué)生活化教學(xué)理論的認(rèn)知

        在實(shí)際的高中化學(xué)生活化教學(xué)過程中,高中教師應(yīng)正確認(rèn)知生活化教學(xué)的巨大意義,并在此基礎(chǔ)上,真正理解高中生活化教學(xué)的內(nèi)涵。與此同時(shí),教師應(yīng)深入研究高中化學(xué)生活化教學(xué)理論,并將其運(yùn)用到實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中,也要與現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況以及自身的實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)能力進(jìn)行融合,從而制定具有高效性的高中化學(xué)生活化教學(xué)模式,讓學(xué)生真正感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的生活性,提升整體的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。更為重要的是高中化學(xué)教師應(yīng)深入研究高中化學(xué)生活化教學(xué)理論,并真正將理論化內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具有教師個(gè)人特色的教學(xué)方式,增強(qiáng)教學(xué)個(gè)性化和實(shí)用性,在提升對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)理論認(rèn)知基礎(chǔ)上,促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        (二)提升學(xué)生高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)意識(shí)及能力

        在高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重講解化學(xué)生活化教學(xué)的意義,并真正運(yùn)用多種方式,比如,多媒體教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐以及合作教學(xué)等方式,讓學(xué)生真正從化學(xué)的視角觀察生活,讓學(xué)生真正從生活中,感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。更為重要的是學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,有意識(shí)地將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于個(gè)人的生活中,真正讓化學(xué)服務(wù)于個(gè)人的生活,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)能力的增強(qiáng)。與此同時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,在課堂上,展示運(yùn)用化學(xué)知識(shí),解釋生活現(xiàn)象,或是生活問題的事例,并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與到此次事例的同論過程中,在調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),真正地讓學(xué)生在司論中,從不同的角度和思維方式人手,探究更為全面地看待問題的方式以及解決生活問題的策略。教師通過以生活化化學(xué)問題為切入點(diǎn),激活學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維,真正促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升,也讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣度。

        (三)提升高中化學(xué)教師生活化教學(xué)的能力

        教師認(rèn)為能力的提升,首先,在于教師應(yīng)輔助實(shí)踐,并在此過程中,認(rèn)知到個(gè)人在生活化教學(xué)中的問題,并深入并且透徹地分析問題產(chǎn)生的原因,進(jìn)行制定相應(yīng)的策略,從而增強(qiáng)個(gè)人的化學(xué)生活化教學(xué)能力。除了自我實(shí)踐和分析外,高中化學(xué)教師應(yīng)跳出個(gè)人對(duì)化學(xué)生活化教學(xué)的認(rèn)知,積極地向他人請(qǐng)教化學(xué)生活化教學(xué)相關(guān)的理念,并在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)其他教師指出個(gè)人在教學(xué)過程中存在的問題,從而真正讓化學(xué)教師跳出個(gè)人思維,借鑒他人的教學(xué)視角,真正跳出“只緣身在此山中”的個(gè)人教學(xué)認(rèn)知,促進(jìn)教師高中化學(xué)生活化教學(xué)能力的提升。與此同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視高中化學(xué)教學(xué),并在此過程中,提供相應(yīng)的硬件設(shè)施以及舉辦相關(guān)的高中化學(xué)教學(xué)研討會(huì),促進(jìn)教學(xué)教學(xué)能力的提升。學(xué)??梢詷?gòu)建高中化學(xué)學(xué)習(xí)云,將一些前沿性的化學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)方法,發(fā)布到云上,讓教師在課下運(yùn)用時(shí)間,學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)教學(xué)理念,武裝教師的教學(xué)理論知識(shí)。學(xué)校也可以成立化學(xué)研究小組,并組織教師,開展相應(yīng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)研討活動(dòng),交流在化學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn),提出個(gè)人在教學(xué)過程中面臨的問題,從而真正解決化學(xué)教師生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問題,促進(jìn)整體化學(xué)教師教學(xué)能力的提升。

        總而言之,在高中化學(xué)生活化教學(xué)的過程中,教師應(yīng)意識(shí)到生活化教學(xué)的重要性,并深入性地認(rèn)知個(gè)人在化學(xué)教學(xué)中的問題,了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)心理,知曉整體的高中化學(xué)教學(xué)自標(biāo),從而在統(tǒng)籌各個(gè)教學(xué)條件的前提下,制定具有時(shí)效性以及融合性的高中化學(xué)教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫彩霞.化學(xué)教學(xué)構(gòu)建生活化課堂的途徑和方法探析[J].教育實(shí)踐與研究,201700).

        [2]陳春芳.實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(01).

        [3]王后雄.從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)概念:化學(xué)教學(xué)起點(diǎn)的教學(xué)策略[J].教育科學(xué)研究,2017(04).

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