李云春

摘要：隨著新課程改革推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)、人人參與的教育理念受到廣大教師重視。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生、生生交流互動(dòng)頻率，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，現(xiàn)已成為重要的課堂教學(xué)模式被越來(lái)越多的教師引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的角色和作用會(huì)更加傾向小組劃分、分配任務(wù)、指導(dǎo)監(jiān)督等。因此，教師要明確小組合作學(xué)習(xí)意義和自身作用，才能將小組合作學(xué)習(xí)模式更好地應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中。那么，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用呢

1 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體地位，小組合作學(xué)習(xí)模式完美切合了這一教學(xué)理念。小組合作學(xué)習(xí)重在強(qiáng)化合作互助，其核心是師生合作學(xué)習(xí)、生生合作學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，教師要重視學(xué)生的主體地位，要鼓勵(lì)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生積極參與、積極發(fā)言，按照不同學(xué)習(xí)任務(wù)分工，扮演好自己在組內(nèi)的角色，發(fā)揮出學(xué)生內(nèi)在潛能。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，提倡學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互協(xié)助、加強(qiáng)溝通、努力創(chuàng)新等學(xué)習(xí)理念，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能找到歸屬感，小組的學(xué)習(xí)結(jié)果是組員共同努力換來(lái)的，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。此外，為了更好發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師在設(shè)計(jì)和分配任務(wù)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生能力、任務(wù)難度、興趣特征等方面進(jìn)行合理安排，以保證每個(gè)學(xué)生都能得到有效鍛煉，發(fā)揮自己特長(zhǎng)。

2 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

要想在初中英語(yǔ)課堂中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，需要教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師要深入了解自身在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色和作用，從多角度引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和思路來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，自學(xué)新單詞發(fā)音時(shí)，教師可以為每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生分配兩個(gè)生詞讓其練習(xí)發(fā)音，不會(huì)發(fā)音或覺(jué)得發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生就會(huì)問(wèn)組內(nèi)其他學(xué)生，這時(shí)教師要引導(dǎo)該學(xué)生，除了問(wèn)發(fā)音外，還要問(wèn)為什么這樣發(fā)音是對(duì)的，這個(gè)單詞為什么要這樣拆分發(fā)音等。利用小組合作學(xué)生模式優(yōu)化課堂教學(xué)方法，可以讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，還能改變教師課堂角色，教師可以站在學(xué)生的角度提問(wèn)題，如教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)“這個(gè)單詞為什么要這樣拆分發(fā)言呢”，有兩個(gè)好處和作用：第一，可以為不會(huì)發(fā)音的學(xué)生提出問(wèn)題，從側(cè)面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，遇到不會(huì)問(wèn)題時(shí)，要敢于向組內(nèi)學(xué)生求助，并要掌握提問(wèn)的重點(diǎn)和技巧;第二，可以使會(huì)發(fā)音的學(xué)生產(chǎn)生自豪感，得到教師表?yè)P(yáng)會(huì)更加鞏固學(xué)習(xí)信心。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和思路來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和合作意識(shí)。

3 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)教學(xué)需要將教材內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，并利用合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

單同學(xué)習(xí)：?jiǎn)卧~是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，很多學(xué)生因?yàn)閱卧~的背誦和記憶較為枯燥，所以就半途而廢，從而無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)方式下，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行單詞背誦的互相監(jiān)督和抽查，同時(shí)彼此之間多多交流單詞背誦的小竅門(mén)，如此在互相鼓勵(lì)以及幫助之下共同進(jìn)步。

課堂對(duì)話：在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小組的角色扮演活動(dòng)，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以極大的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“A birthday party”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后組織學(xué)生進(jìn)行不同主題的角色扮演競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)之中，教師還可以針對(duì)不同小組的活動(dòng)主題在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些情景問(wèn)題或者是設(shè)置一些特定的對(duì)話內(nèi)容，如Here's your birth-day cake.等。在不同的問(wèn)題情境中讓學(xué)生們鞏固教材的知識(shí)點(diǎn)，從而不斷加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

單元復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課堂簡(jiǎn)單而重復(fù)，嚴(yán)重制約了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)習(xí)方法中，教師可以讓同學(xué)互相進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)和講解，以這樣一種方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。如此，學(xué)生既扮演了學(xué)生的角色也扮演了教師的角色，彼此都會(huì)更加的專注和積極思考，同時(shí)學(xué)生的問(wèn)題解決思路也更加符合學(xué)生自己，這樣學(xué)生們都可以得到提高。而若有不能解決的問(wèn)題則可以由教師進(jìn)行講解復(fù)習(xí)。

4 重視指導(dǎo)監(jiān)督

教師是課堂教學(xué)模式的執(zhí)行者，所有教學(xué)模式都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)模式也是如此，組建和調(diào)整小組成員都是在教師指導(dǎo)下完成的，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也是由教師親手設(shè)計(jì)、派發(fā)、指導(dǎo)完成的。此外，教師的指導(dǎo)作用還體現(xiàn)在小組探討問(wèn)題方向，以及學(xué)生解題的思路和方法上。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生課堂表現(xiàn)會(huì)很活躍，尤其是在討論環(huán)節(jié)。因此，教師要做好監(jiān)督工作，防止個(gè)別學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，針對(duì)不積極參與討論的學(xué)生，教師要加強(qiáng)情感溝通，加強(qiáng)個(gè)人主觀意識(shí)和集體榮譽(yù)感教育，做好監(jiān)督工作可以為學(xué)生提供一個(gè)積極、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 總結(jié)

綜上所述，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流互動(dòng)具有促進(jìn)作用，同時(shí)教師要重視學(xué)習(xí)過(guò)程中自身指導(dǎo)監(jiān)督的作用，以保證小組合作學(xué)習(xí)積極有效。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2019（22）：98-99.