胡朝霞

摘?要?計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中重要的組成部分，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提升具有重要意義。但是現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中還存在一些問題，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力無法提升?；诖?，本文就對教學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略展開深入探究，以期能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生;計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0081-02

數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是核心，如果小學(xué)生缺少計(jì)算能力，那么解題速度就會(huì)下降，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。在新課改下，對小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)又提出了更高的要求，因此，教師就需要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)的重視，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題分析

受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還使用“滿堂灌”的教學(xué)方法，將主要精力都集中在考試內(nèi)容上，而忽略小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力無法提升。與此同時(shí)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

此外，由于小學(xué)生處于成長發(fā)育的初期階段，無論是思維還是學(xué)習(xí)能開都需要教師加以正確的引導(dǎo)，尤其需要采用不同的教學(xué)方法和充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為陳舊，更加注重學(xué)生對知識(shí)的記憶而不是進(jìn)行理解性傳導(dǎo)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性，而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維和計(jì)算方式以及計(jì)算能力上的基礎(chǔ)建立與提升培養(yǎng)的重要階段，如果沒有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的鍛煉，必然會(huì)影響學(xué)生在今后學(xué)習(xí)更加高深數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，提高學(xué)習(xí)難度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效策略分析

（一）小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)需培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)馬虎的情況，面對此種情況，教師要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題計(jì)算過程中做到認(rèn)真對數(shù)、認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查，從而保證數(shù)學(xué)習(xí)題的計(jì)算質(zhì)量，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。與此同時(shí)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中需提高對錯(cuò)誤題型的重視，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真記錄，在日常生活中將錯(cuò)題本拿出來溫習(xí)，總結(jié)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而在潛移默化中提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)需激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力提升起到至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中還采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算公式進(jìn)行死記硬背，使得學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。面對此種情況，教師就需要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)解題思路，并教學(xué)過程需要采用一些新型教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，在數(shù)學(xué)解題過程中對學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，從而豐富小學(xué)生的解題思路，提高小學(xué)生的解題速度。

（三）小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)需計(jì)算教學(xué)中融入情感，提高教學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)計(jì)算注重對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯能力等方面的培養(yǎng)，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就需要提高對數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重視，在教學(xué)過程中融入情感因素，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)價(jià)值，從而讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中融入情感、提高教學(xué)價(jià)值可以從以下兩個(gè)方面展開：一方面，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、邏輯分析能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);另一方面，教師需要加強(qiáng)小學(xué)生價(jià)值取向的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)需加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就需要在日常生活中加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)，具體可以從以下幾個(gè)方面展開：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，通過口算，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的快速解答。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過習(xí)題對比，讓小學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，避免所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)混淆，提高數(shù)學(xué)習(xí)題解題質(zhì)量。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要找出數(shù)學(xué)習(xí)題中的規(guī)律，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用拆分法，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。例如，小學(xué)生在計(jì)算72×125這道習(xí)題時(shí)，由于此道數(shù)學(xué)問題數(shù)字較大，小學(xué)生直接進(jìn)行解答可能速度慢，所以，在此種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生使用拆分法，將72拆分成8×9，這樣原式子就變成8×9×125，從而提高小學(xué)生解題速度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

（五）融入生活化情境，靈活滲透數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)

數(shù)學(xué)的邏輯思維能力相比其他學(xué)科來講有著較高的要求，而且知識(shí)源于生活，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都是與生活實(shí)際離不開的。因此，通過生活元素的融入，構(gòu)建出生活化情境，能夠讓學(xué)生在熟悉的場景下加快對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，并將其與實(shí)際的運(yùn)用相聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)計(jì)算能力的鍛煉。例如，教師可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)和技巧訓(xùn)練中設(shè)置一些生活中的場景，如在超級市場購物結(jié)賬的情境設(shè)定，通過將不同商品的單價(jià)、數(shù)量和折扣等不同計(jì)算條件的明示來讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，將生活元素融入到計(jì)算當(dāng)中更加有助于提高學(xué)生的計(jì)算興趣，有利于其計(jì)算能力的鍛煉和技巧的訓(xùn)練。

（六）活用鼓勵(lì)性評價(jià)，幫助學(xué)生建立自信心

小學(xué)生階段是建立自信心的最佳階段，其在心理上更加渴望得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，也更加期望得到教師的認(rèn)可。很多時(shí)候，教師的依據(jù)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)常常會(huì)讓學(xué)生更加愿意將所有的熱情投入到學(xué)當(dāng)中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要能夠靈活地運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的評價(jià)，采用溫和的語言和態(tài)度，不斷提高學(xué)生的自信心。例如，學(xué)生在成功計(jì)算出一道數(shù)學(xué)題或是掌握了一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，再或者是學(xué)生找到了另一種數(shù)學(xué)題目的計(jì)算方法時(shí)，教師首先要鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，可以是語言獎(jiǎng)勵(lì)也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，都能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且更加愿意投入到數(shù)學(xué)計(jì)算的思考當(dāng)中，如此，就能夠不斷提高學(xué)生的自信，也更加愿意拿出更大的熱情進(jìn)入到數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想保證數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就需要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持以小學(xué)生為主的原則，使用新型教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算技巧的掌握程度，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題做到高質(zhì)量計(jì)算，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].新課程·中旬，2019（6）：201.

[2]葉素嬌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)措施[J].魅力中國，2019（19）：79.

[3]張麗.小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2019（7）：42，40.

[4]羅慶英.淺探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].南北橋，2019（11）：79.