鄒曉婷

摘?要?游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中有著非常重要的影響。在體育教學(xué)中引入體育游戲，十分符合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。所以，教師要在體育教學(xué)中積極引入體育游戲，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?游戲教學(xué);小學(xué);體育

中圖分類號：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0068-02

隨著社會(huì)精神文明的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生基本的體育技能已經(jīng)成為了現(xiàn)如今小學(xué)體育的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。教師必須清楚地認(rèn)識到，如果一直保持著傳統(tǒng)的體育鍛煉內(nèi)容和形式，很難使學(xué)生真正地掌握適合學(xué)生發(fā)展需求的體育技能。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，使學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)，教師們必須要恰當(dāng)?shù)厥褂皿w育游戲的形式開展教學(xué)，在歡快的氛圍中使學(xué)生掌握基本的體育技能。

一、體育游戲在教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)機(jī)選擇

（一）高度緊張時(shí)

隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力越來越大，即使是小學(xué)生也會(huì)經(jīng)常有壓迫感。這時(shí)就體現(xiàn)了體育游戲的重要性，教師可以在體育課帶領(lǐng)他們做些放松身心的小游戲，讓他們放松心情。例如，經(jīng)常玩的小游戲“誰是臥底”，大家圍成一個(gè)圈，每個(gè)人給一個(gè)詞，其中有兩個(gè)人詞語不同但意思相近，讓他們分別去描述，然后找出不同的人。這種輕快的小游戲最適合放松心情，同時(shí)還能增進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系，開發(fā)大腦。

（二）強(qiáng)度訓(xùn)練后

體育課上學(xué)生有時(shí)會(huì)做一些強(qiáng)度的訓(xùn)練，如長跑、籃球之類。這個(gè)時(shí)候一旦解散，學(xué)生就會(huì)休息下來，或者坐下聊天了。但其實(shí)在高強(qiáng)度訓(xùn)練后馬上休息是對身體不好的。這個(gè)時(shí)候教師可以組織學(xué)生做些輕微運(yùn)動(dòng)的游戲來進(jìn)行緩解。例如“列隊(duì)練習(xí)”，大家排成一隊(duì)，每個(gè)人說出一個(gè)動(dòng)作，但是做出來要是相反的。如喊向左轉(zhuǎn)，但是身體要向右轉(zhuǎn)，每個(gè)人依次進(jìn)行，誰出錯(cuò)就開始表演節(jié)目。這個(gè)游戲不僅能緩解肢體上的勞累，還能增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

（三）自由時(shí)間

平時(shí)上課都有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之后，如果時(shí)間充足可以帶領(lǐng)他們做一些游戲，尤其著重要帶領(lǐng)女同學(xué)，因?yàn)槟猩馍⒑筮€會(huì)進(jìn)行籃球、足球之類的運(yùn)動(dòng)，而女生就相對不太而愛運(yùn)動(dòng)，會(huì)坐在一起聊天之類的?？梢詭ьI(lǐng)他們做一些他們能做到，比較容易上手一些游戲，如“丟沙包”“傳毽子”之類。習(xí)慣成自然，經(jīng)常做游戲和運(yùn)動(dòng)，以后就也不會(huì)呆著了。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)環(huán)境的日漸復(fù)雜和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷擴(kuò)大，小學(xué)生的德育問題越來越被人們所重視，而加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育則可以通過體育鍛煉的途徑來開展。合作能力、競爭意識、互助能力、隨機(jī)應(yīng)變能力都屬于重要的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生這些良好的體育精神對學(xué)生的未來發(fā)展大有幫助。體育游戲具備趣味性十足、多樣化的特征，可以成為培養(yǎng)學(xué)生良好體育精神的有效途徑。

例如，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一場“趕兔子”的體育游戲小比賽，每四個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)學(xué)生都要站在起點(diǎn)，用足球代替兔子，然后用規(guī)定的木棒驅(qū)趕“兔子”，到達(dá)終點(diǎn)后再折返回來，以接力的方式，直到小組內(nèi)所有的成員都完成游戲，最快完成的小組獲得優(yōu)勝，并且獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，通過比賽的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并且通過團(tuán)隊(duì)合作的形式完成游戲，還能使學(xué)生產(chǎn)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，使學(xué)生獲得了良好的體育精神，并鍛煉了學(xué)生靈活反應(yīng)能力，一舉多得。教師要多應(yīng)用一些團(tuán)體類的體育游戲項(xiàng)目開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生相互之間的合作和溝通，營造出良好的班級體育氛圍，使學(xué)生獲得良好的體育精神。

（二）豐富游戲內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

在體育教學(xué)過程中，游戲的選擇有很多種，形式也是豐富多彩的。但是教師在實(shí)施的過程中，既要保證游戲的趣味性，有要達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂高效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。具體而言，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教材目錄適當(dāng)開展游戲，讓學(xué)生在體育游戲教學(xué)中首先達(dá)到快樂教學(xué)的目的，當(dāng)起到熱身作用之后，在此基礎(chǔ)上，教師再講授相對專業(yè)性的體育知識，學(xué)生也能更好地吸收、鞏固，最終提升自身體育綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，由于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握正確的跳躍姿勢，以及增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識，而為了不讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生厭煩、不想跳的情況，筆者結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段喜愛小動(dòng)物的心理，組織學(xué)生開展了“小青蛙抓害蟲”的游戲。首先，筆者向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們都見過小青蛙跳躍嗎？小青蛙是捕捉害蟲的能手，你們知道小青蛙是怎么跳的嗎？”這時(shí)，學(xué)生開始紛紛議論;筆者抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試跳躍，并為學(xué)生講解跳躍要領(lǐng)，這樣一來，學(xué)生更能認(rèn)真地掌握這部分知識，最終高效達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的。

（三）設(shè)計(jì)足球游戲，提升參與的積極性

小學(xué)生的年齡比較小，活潑好動(dòng)，紀(jì)律性也比較差，尤其是小學(xué)低段的學(xué)生反映更加明顯。傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式下，教師按照教學(xué)大綱按部就班地給學(xué)生講授足球知識，開展足球訓(xùn)練，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對足球厭倦和懈怠的心理。為了提升學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，教師可以通過設(shè)置足球課堂游戲的形式來吸引學(xué)生，將足球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)融于到足球游戲當(dāng)中，這樣學(xué)生更樂于接受，也易于接受。足球課堂游戲的組織，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)球”技術(shù)時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“帶球過障礙物”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生排成縱隊(duì)，在10-15米內(nèi)放置2到4個(gè)障礙物，學(xué)生需要帶球繞過障礙物之后完成射門，在帶球的過程中可以采用“牛尾巴”“踩單車”“馬修斯過人”等技能，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。此外，在練習(xí)學(xué)生的“傳球”技能時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行“搶圈”游戲，讓五名學(xué)生圍成一個(gè)圈，兩名學(xué)生在中間負(fù)責(zé)搶球和攔截，這五名學(xué)生要找到合適的傳球路線將球傳出去，被搶斷則要被換上充當(dāng)防守隊(duì)員。如此，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性明顯提升，足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)也得到了很好地鍛煉和培養(yǎng)。

（四）借助團(tuán)隊(duì)游戲，提升學(xué)生團(tuán)體意識

隨著知識專業(yè)化水平的不斷深化，合作在當(dāng)今社會(huì)中的運(yùn)用越來越普遍，合作意識和合作能力逐漸成為影響人社會(huì)價(jià)值發(fā)揮的基本因素。而小學(xué)體育是一門以實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)科，也是培養(yǎng)小學(xué)生合作能力、合作意識培養(yǎng)的重要手段，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是小學(xué)體育課程教學(xué)過程中不可忽視的重要內(nèi)容。那么，教師應(yīng)如何在體育教學(xué)中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力呢？團(tuán)隊(duì)游戲就是一種非常有效的辦法。開展團(tuán)隊(duì)游戲不僅可以提升體育課堂的趣味性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、增進(jìn)學(xué)生的友誼。

例如，在教學(xué)“跑步”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的速度，鍛煉學(xué)生的基本跑步技能。筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一次“松鼠傳物”。首先，筆者參照學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)等因素，按照搭配互補(bǔ)的原則將學(xué)生分為人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組，然后讓各小組學(xué)生扮演松鼠，以跑步接力的方式傳遞指定物品，最先傳完物品的小組就是本次游戲的優(yōu)勝組。在這一游戲過程中，筆者以“松鼠傳物”這一團(tuán)隊(duì)游戲展開體育課程教學(xué)，既達(dá)到了跑步教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識，為學(xué)生更好地適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中成長的體育游戲課程教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用是提高小學(xué)體育課程趣味性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效手段。所以作為小學(xué)體育教師應(yīng)該發(fā)揮自身智慧、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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